三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《總復(fù)習(xí)》教案（第三課時(shí)）

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊?總復(fù)習(xí)?教案第三課時(shí)第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容:教科書第109頁的第711題，練習(xí)二十六的第1013題教學(xué)目的:1使學(xué)生加深對所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克2使學(xué)生掌握正方形、長方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)在方格紙上畫長方形和正方形；知道周長的含義，可以正確地計(jì)算長方形和正方形的周長教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)千米、噸1第做109頁的第7題老師提問，學(xué)生口答：11厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?21千米是多少米?1噸是多少千克?隨著答復(fù)，老師板書：1厘米=10毫米 1千米=1000米1分米=10厘

2、米 1噸=1000千克2做第109頁的第8題讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米1分硬幣，什么東西的長大約1分米然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長3做練習(xí)二十六的第10題老師在黑板上板書：4千米=米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想指名答復(fù)后，老師再說一遍推想過程：因?yàn)?千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米接著，老師再板書出：5000千克=噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過程然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說一說推想過程4做練習(xí)二十六的第11題先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來，然后再指名說一說道理二、復(fù)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形1做第109頁的

3、第9題老師先在黑板上畫出長方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說出是什么圖形，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱老師：我們已經(jīng)學(xué)過長方形、正方形、平行四邊形，大家想一想，這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?指名答復(fù)老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，把主要的寫在黑板上老師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說，如先說邊的特點(diǎn)，再說角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說最后使學(xué)生看到它們的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)2做練習(xí)二十六的第12題老師只說明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形老師巡視，看學(xué)生畫的方法是否正確，學(xué)生畫完以后，要說出是怎樣畫的對畫得又對又快的學(xué)生應(yīng)給予表揚(yáng)3做第109頁的第10、11題老師：什么叫一個(gè)圖形的周長?

4、讓學(xué)生做第10題要求量的時(shí)候，準(zhǔn)確到整厘米每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長度算完以后，讓學(xué)生說一說是怎樣算的老師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師

5、的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。4做練習(xí)二十六的第13題老師可以根據(jù)班里的情況，讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長15厘米的正方形紙課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。

6、這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。先讓