三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元測(cè)驗(yàn)卷北師大版

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元測(cè)驗(yàn)卷北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，廣闊小學(xué)生朋友們一定要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道為大家提供的三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元測(cè)驗(yàn)卷，供大家復(fù)習(xí)時(shí)使用！三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元測(cè)驗(yàn)卷北師大版一、填空題。答案里的分?jǐn)?shù)用*/*格式表示1、拿彩球，第1個(gè)盒子里裝白色球，第2個(gè)盒子里裝黃色球，第3個(gè)盒子里放白色球和藍(lán)色球。1從第1盒里拿，拿出的一定是色。2從第2盒里拿，拿出的是藍(lán)色。3從第3盒里拿，拿出的可能是色，也可能是色。2、 箱子里有五個(gè)紅球，三個(gè)白球，任意摸一個(gè)，摸出球的可能性大，摸到球的可能性小。3、李明期中考試語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科的成績(jī)

2、分別是95分、92分、80分，李明三科的平均成績(jī)是 分。4、用適宜的單位填空。1游泳池的面積是1200。2黑板的面積是600。3單人床的面積是1.8。4小信封的面積是2。二、選擇題。1、盒子里10個(gè)黑色棋子，任意摸出1個(gè)， 是黑色的。A可能B一定C不可能2、盒子里有20個(gè)圍棋子，其中白棋子有15個(gè)，黑棋子有5個(gè)，摸到 棋子可能性較大。A白色B黑色3、袋子里有3個(gè)紅球，4個(gè)綠球，任意摸一個(gè) 是黃球。A一定B不可能C可能4、12名同學(xué)分三隊(duì)做游戲。每個(gè)人從口袋里抽一張卡片，以確定自己屬于1、2、3中的哪一隊(duì)。1每個(gè)隊(duì)有7名同學(xué)。 ABCD 2每個(gè)隊(duì)的人數(shù)一樣。 ABCD3沒(méi)有人抽到卡片。 ABCD

3、 4每個(gè)人都會(huì)抽中卡片中的其中1張。 ABCD 唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書(shū)育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老

4、師應(yīng)具有的根本概念都具有了。A一定B不可能C可能性較大D可能性較小我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中

5、程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,