三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題大全（八）

1、三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題大全八141 假如知道水果店運(yùn)來的橘子的筐數(shù)，每筐橘子的千克數(shù)，還積壓物資賣出的千克數(shù)。要求水果店還剩多少千克橘子，該怎么算出呢?選定詳細(xì)數(shù)量，再解答出來。142 一個(gè)水果店運(yùn)來150千克蘋果，平均放在6筐里，每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元?143 張華騎車從學(xué)校去少年宮，他騎車每分鐘行210米，行了8分鐘，距少年宮還有140米。從學(xué)校到少年宮有多少米?144 商店賣出藍(lán)布的米數(shù)是花布的4倍。賣出花布93米，賣出藍(lán)布大約多少米?145 荷花村的池塘里去年放養(yǎng)了魚苗940尾。今年放養(yǎng)的魚苗是去年的3倍。今年比去年大約多放養(yǎng)了多少尾?146 判斷下面各題的對(duì)錯(cuò)，把不對(duì)的改正過來。1

2、“一個(gè)少年排球是42元，學(xué)校買了5個(gè)排球。共用多少元?這是一道求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。 2知道一個(gè)工人每天消費(fèi)產(chǎn)品的數(shù)量和這個(gè)工人工作的天數(shù)，可以求出這幾天這個(gè)工人一共消費(fèi)多少產(chǎn)品。 3要求工作總量，必須知道工作的時(shí)間和走的路程。 4“小紅每小時(shí)走3000米，李老師每小時(shí)走5000米。李老師兩小時(shí)走多少米?用“3×5計(jì)算。147 用“有10棵蘋果樹，編一道求總產(chǎn)量的應(yīng)用題，再解答出來。148 用“6小時(shí)，編一道求工作總量和一道求路程的應(yīng)用題，再解答出來。149 拖拉機(jī)每分鐘行300米，卡車每分鐘比拖拉機(jī)多行300米，卡車6分鐘多少米?150 一座樓房有6層，分為4個(gè)單元。每個(gè)單元第一層住2

3、戶，第二層到第六層各住3戶，這座樓房一共可以住多少戶?151 一枝鉛筆原來長(zhǎng)8厘米7毫米，用去了9毫米。如今這枝鉛筆有多長(zhǎng)?152 武漢長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)1670米，南京長(zhǎng)江大橋長(zhǎng)6772米。哪座橋長(zhǎng)?長(zhǎng)出多少米?153 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道一圈是400米。小明堅(jiān)持每天跑3圈，他每天跑多少米?154 從甲地到乙地，假如騎自行車，每小時(shí)行15千米，4小時(shí)到達(dá)。假如乘汽車，只需2小時(shí)，汽車每小時(shí)行多少千米?155 一幢宿舍樓，每?jī)蓪訕侵g有20個(gè)臺(tái)階，每個(gè)臺(tái)階的高度是15厘米。一個(gè)同學(xué)從一樓走到三樓，他升高了多少米?156 工人叔叔把機(jī)器裝在載重4噸的卡車上，每行放4臺(tái)，放了3行。每臺(tái)機(jī)器重300千克。這些機(jī)器的重

4、量超過這輛卡車的載重量嗎?口答157 鴿子每分鐘可以飛2千米，雨燕每分鐘飛的間隔 比鴿子多3千米。雨燕每小時(shí)可以飛多少千米?158 一個(gè)糧店運(yùn)來5噸大米，前2天賣出1700千克，剩下的3天賣完。前2天平均每天賣多少千克?后3天平均每天賣多少千克?這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。159 一年級(jí)有120個(gè)新同學(xué)。40個(gè)人分一班，分成了幾班?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記