三年級數(shù)學第二學期教學計劃（北師大版）

1、三年級數(shù)學第二學期教學方案北師大版教科書、教學大綱和教學方案三者互相聯(lián)絡(luò)，共同反映著教學內(nèi)容，而教學方案又決定著教學內(nèi)容總的方向。為此查字典數(shù)學網(wǎng)小學頻道為大家提供了三年級數(shù)學第二學期教學方案，希望可以作為大家的參考！三年級數(shù)學第二學期教學方案北師大版一、教學內(nèi)容與教學目的：本冊教材采用數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率和理論與綜合運用四個領(lǐng)域的內(nèi)容同時混編的方式，各個領(lǐng)域包括以下內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)：第一單元元、角、分與小數(shù)。結(jié)合購物的詳細情境初步理解小數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的小數(shù);感受比較小數(shù)大小的過程;會進展一位小數(shù)的 加減運算，能解決一些相關(guān)的簡單問題;能運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物，

2、并進展交流。第三單元乘法。會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;能結(jié)合詳細情境進展估算，并解釋估算的過程;能靈敏運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進展判斷。第五單元認識分數(shù)。能結(jié)合詳細情境與直觀操作初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù);感受比較分數(shù)大小的過程;會計算同分母分數(shù)的加減運算， 能解決一些相關(guān)的簡單問題?？臻g與圖形：第二單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合實例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱現(xiàn)象;能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿程度、豎直方向平移后的圖形;通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單是軸對稱圖形。第四單元面積。結(jié)合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的

3、面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位，會進展簡單的面積單位的換算;探究并掌握長方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長方形、正方形的面積。統(tǒng)計與概率：第六單元統(tǒng)計與可能性。通過豐富的實例，理解平均數(shù)的意義，體會學習平均數(shù)的必要性，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù);能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描繪，并和同伴交換想法。理論活動： 到商店調(diào)查三種商品的價格，做好記錄。與同學比一比同一種商品的價格。找一找生活中的小數(shù)，并與同伴說一說。用紙剪出一個你喜歡的圖形，通過平移或旋轉(zhuǎn)繪制一幅圖案。設(shè)計旅游方案。廚房鋪地轉(zhuǎn)的選擇方案 制作七巧板。調(diào)查小組同學的身高，并計算小組的平均身高，并計算小組的平均身高

4、。在報刊上找出與平均數(shù)有關(guān)的信息，并與同伴說一說。二、教學重點：本冊教材中的小數(shù)與分數(shù)、圖形的變換與面積等概念，都是學生初次接觸的重要根底知識，讓學生在詳細生動的情境中學習和理解它們是至關(guān)重要的。三、教學難點：培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識與獨立解決問題的才能。要把數(shù)學學習與解決生活中的數(shù)學 問題結(jié)合起來，充分利用教材所提供的數(shù)學與生活嚴密聯(lián)絡(luò)的線索，培養(yǎng)學生學會用數(shù)學的目光觀察現(xiàn)實生活，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、提出數(shù)學問題、并解決數(shù)學問題，體會數(shù)學的廣泛應(yīng)用與實際價值，獲得良好的情感體驗。四、學情分析：本學期我所任教的三班，大部分學生對數(shù)學比較感興趣，承受才能較強，學習態(tài)度較端正。尤其是男同學，學習根底也

5、還比較好，但是有部分學生自覺性不夠，不能及時完成作業(yè)，或者作業(yè)質(zhì)量較差，對于學習數(shù)學有一定困難。所以在新的學期里，在端正學生學習態(tài)度的同時，應(yīng)加強培養(yǎng)他們的各種學習數(shù)學的才能，以進步成績。五、教學資源分析：重視學生的生活經(jīng)歷，親密數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學生在理解的根底上學習數(shù)學，促進學生對數(shù)學的認識。教材通過數(shù)與計算、量與計量、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、理論與綜合應(yīng)用根本領(lǐng)域反映運用數(shù)學研究現(xiàn)實世界的根本過程，有機的浸透數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計思想、推理意識等重要的數(shù)學思想和思維方式，并以此為主線選擇和安排教學內(nèi)容。展現(xiàn)知識的產(chǎn)生和應(yīng)用過程，形成問題情境-建立模型-解釋與應(yīng)用的根本表達形式，

6、引導(dǎo)學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。通過上述的過程，學生將逐步掌握根本的數(shù)學知識和方法，形成良好的數(shù)學思維習慣和應(yīng)用意識，進步自己解決問題的才能，感受數(shù)學考慮的樂趣，增進學好數(shù)學的信心，獲得對數(shù)學較為全面的體驗與理解。以數(shù)學活動為線索安排教材內(nèi)容，促進學生自主地參與、探究和交流。按照?標準?的要求，教材打破了以往的以例題為中心的呈現(xiàn)方式，以學生的數(shù)學活動為線索，展開相關(guān)知識的學習。教材設(shè)立了看一看、做一做、想一想、說一說、讀一讀、我的成長足跡、問題銀行等欄目，促進學生在觀察、操作、考慮、交流、反思等活動中，掌握根本的知識和技能，開展數(shù)學考慮和解決問題的才能，初步形成良好的情感、態(tài)度與

7、價值觀。六、進步教學質(zhì)量的詳細措施：一實在加強根底知識和根本技能的教學。數(shù)學根底知識的理解。教學時在使學生掌握數(shù)學概念、法那么、數(shù)量關(guān)系的同時，應(yīng)更重視數(shù)學方法的訓練，逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識。處理好根本訓練與創(chuàng)造性思維開展及后繼學習的關(guān)系。小學生的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的再創(chuàng)造過程中逐步得到開展的，而 再創(chuàng)造的前提是通過必要的根本訓練使學生形成扎實的根本功。二重視引導(dǎo)學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣。本冊教材設(shè)計了適量探究性和開放性的數(shù)學問題，給學生提供自主探究的時機和一個比較充分的考慮空間。培養(yǎng)學生肯于鉆研、擅長考慮、勤于動手的科學態(tài)度。老師要關(guān)注學生的個體差

8、異，尊重學生的創(chuàng)造精神。對學生在探究過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導(dǎo)。三重視培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和理論才能。數(shù)學教學應(yīng)表達從問題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣的根本過程。在日常的數(shù)學活動中要注意小課題研究和實習作業(yè)等理論活動，對這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內(nèi)容安排的密度和強度。四把握教學要求，促進學生開展。老師要擅長駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，根據(jù)學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析、整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。七、促進教學評估方法。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的

9、一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。教學評估要有利于學生的開展，注重對學生學習過程的考察。知識和技能的評估，試題類型要多樣化。評價應(yīng)表達鼓勵的作用。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背