人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8和9的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8和9的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8和9的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第56、57頁及做一做教學(xué)要求：1.根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探究過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。2.掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)展相應(yīng)的口算。3.以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：利用“一圖四式掌握8和9的加減法，并能正確的口算。教具準(zhǔn)備：1.第56頁情景圖課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備7個(gè)紅圓片;2個(gè)白圓片畫的白色小貓。3.老師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。教學(xué)過程 ：一、復(fù)習(xí)口算、奪紅花1.老師電腦出

2、示口算題。2+4= 1+5= 61= 2+2=3+2= 4+3= 63= 72=師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎?給對(duì)的小朋友獎(jiǎng)一朵紅花。二、教學(xué)例題一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1.激發(fā)興趣師：小朋友，你們想見機(jī)器貓嗎?今天啊，機(jī)器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設(shè)了三關(guān)，你們必須闖過三關(guān)，才能見到機(jī)器貓，它還要送給你們禮物呢!評(píng)：老師利用學(xué)生喜歡的卡通形象機(jī)器貓?jiān)O(shè)置的三關(guān)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的參與意識(shí)。2.采訪學(xué)生師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動(dòng)物?貓、狗、小白兔等你們喜歡恐龍嗎?老師走到小學(xué)生中進(jìn)展采訪二教學(xué)例1、例21.闖第一關(guān)電腦出示1師：我們來闖第一關(guān)，請(qǐng)小朋

3、友說一說，你在圖中都看到了什么?請(qǐng)講給你的同桌。電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。學(xué)生匯報(bào)2提問題師：你們認(rèn)識(shí)“?是什么符號(hào)嗎?電腦出示“?有問號(hào)在說明小恐龍有問題了，你們答復(fù)出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎?、請(qǐng)看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題，能列式解決嗎?學(xué)生提出：6只藍(lán)恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少?師：誰來列式幫她解決?匯報(bào)6+2=8只 2+6=8只師：為什么要用加法算?小組交流、匯報(bào)學(xué)生提出：一共8只恐龍，有6只藍(lán)恐龍， 有幾只紅恐龍?師：誰來幫他?匯報(bào)86=2只師：有什么問題要問?小組交流匯報(bào)學(xué)生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍(lán)恐龍?列式

4、82=6只師：請(qǐng)同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。4道評(píng)：老師設(shè)計(jì)了形象直觀而又蘊(yùn)含數(shù)學(xué)問題的情境。培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地考慮問題，提出問題，解決問題，變“讓我學(xué)為“我要學(xué)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體潛能，進(jìn)展小組合作式探究，尋找知識(shí)規(guī)律和解決問題的方法，同時(shí)進(jìn)步交往才能，增強(qiáng)合作意識(shí)。、請(qǐng)看第2題：請(qǐng)小朋友試著把四道算式寫在紙上。匯報(bào)、板書：6+2=8 86=2 讀算式2+6=8 82=6、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢?小組交流匯報(bào)師：你們的方法都很好，因?yàn)?和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。請(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說說你是怎樣

5、知道86=2 82=6?匯報(bào)師：你們真聰明!通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，快樂嗎?讓我們一起來唱、來跳?找朋友?。2.闖第二關(guān)學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片師：請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報(bào)板書：7+2=9 97=22+7=9 92=7問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9?男生說一說你是怎樣知道92=7 97=2?請(qǐng)講給同桌聽。小結(jié)：老師給你們帶來了幾只恐龍?8只你們共擺了幾個(gè)圓片?9個(gè)你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。板書：8、9的加減法。3.課中操4.闖第三關(guān)電腦出示：5+3= 83=3+5= 85=師：不用擺，請(qǐng)小朋友說出這四道題的得數(shù)?匯報(bào)師：請(qǐng)你挑一道

6、自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的?講給同桌聽。學(xué)生交流、匯報(bào)。評(píng)：第二關(guān)、第三關(guān)，老師大膽放手，讓學(xué)生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體性。5.小結(jié)：你們用智慧闖過了三關(guān)，看機(jī)器貓來了，它給你們帶來了禮物在抽斗里，快樂嗎?三、游戲活動(dòng)1.郵遞員信有：6+2= 8+1= 91= 4+5=1+7= 7+2= 3+6= 8+1=師：老師有兩個(gè)郵箱，一個(gè)是8號(hào)郵箱，另一個(gè) 是9號(hào)郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。2.給小貓涂色師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。小組合作，看哪個(gè)組涂得又快又好。3.麥當(dāng)勞師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪，你們想要嗎?你要算

7、出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。評(píng)：將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。總評(píng)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵循了“以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為主線的教學(xué)原那么。1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學(xué)生喜聞樂見的卡通人物，小動(dòng)物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增添了課堂情趣。2、這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作，用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用腦考慮的小組合作學(xué)習(xí)的理論活動(dòng)，學(xué)生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氣氛

8、中探究學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地進(jìn)步了學(xué)生提出問題、解決問題的才能，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：?8、9的加減法?是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的根底上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探究過程，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究精神。本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)絡(luò)，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)和穩(wěn)固7以內(nèi)加減法，為今后純熟地口算打根底。然后我通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓學(xué)生觀察恐龍圖，放手讓學(xué)生提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，

9、讓學(xué)生探究出“一圖四式，并掌握了8和9加減法的計(jì)算方法;第二關(guān)，通過讓學(xué)生擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù);第三關(guān)，直接用“想一想的方法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來穩(wěn)固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“