農(nóng)村初中化學(xué)新課程實(shí)施調(diào)查報(bào)告

1、農(nóng)村初中化學(xué)新課程實(shí)施調(diào)查報(bào)告甘肅省白銀市會(huì)寧縣白塬鄉(xiāng)興民中學(xué) 齊小婷摘 要:圍繞初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、 新課程培訓(xùn)、 教材編寫(xiě)、 教學(xué)研究、 化學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面, 通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、 座談交流等形式對(duì)興民中學(xué)實(shí)施新課程的情況作專(zhuān)題調(diào)研。對(duì)存在的新課程培訓(xùn)滯后, 教研意識(shí)不強(qiáng), 教學(xué)方法欠缺, 實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱等問(wèn)題; 提出了強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn), 樹(shù)立全新教育理念; 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo), 研讀新教材編寫(xiě)意圖; 加強(qiáng)教學(xué)研討, 推動(dòng)校本教研建設(shè);加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理等措施。引言：近些年 農(nóng)村教師在化學(xué)教學(xué)中做了大量的實(shí)質(zhì)工作， 圍繞基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的關(guān)系展開(kāi)了積極的探索， 在教學(xué)內(nèi)容和方法的改革中取得了一定的成效

2、由于經(jīng)濟(jì)條件 教育觀念 教師素質(zhì)等多方面的因素， 使農(nóng)村初中在實(shí)施化學(xué)新課程改革過(guò)程中面臨著許多困惑， 這些困惑嚴(yán)重制約著教學(xué)改革的深入開(kāi)展， 影響新課程改革的成效 調(diào)查對(duì)象和方法：調(diào)查對(duì)象為興民中學(xué)九年級(jí)學(xué)生和化學(xué)老師，此次調(diào)查以問(wèn)卷調(diào)查為主, 以老師和學(xué)生座談為輔, 以深入課堂聽(tīng)課和個(gè)別教師交流相結(jié)合。 一 教學(xué)現(xiàn)狀分析(一)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂不僅要傳授知識(shí)，而且要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前，由于社會(huì)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的評(píng)價(jià)和學(xué)校對(duì)教師的考核還是以升學(xué)率的高低為標(biāo)準(zhǔn)， 導(dǎo)致了教師只重視知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中雖然大多數(shù)教師基本能吃透教材，知識(shí)點(diǎn)交

3、待得準(zhǔn)確無(wú)誤，但在教學(xué)方法與設(shè)計(jì)上，能夠做到生動(dòng)直觀、靈活多樣、創(chuàng)新脫俗的很少。中學(xué)新課程改革所確定的教學(xué)目標(biāo)是，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程， 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣， 重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力， 獲取新知識(shí)的能力，分析解決問(wèn)題的能力，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)， 不僅要落實(shí)知識(shí)目標(biāo)， 而且要落實(shí)能力目標(biāo)，德育、情感目標(biāo)，特別要落實(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)中制定教學(xué)目標(biāo)， 雖已經(jīng)在這幾方面有所體現(xiàn)，但離落實(shí)還有差距。思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有正確的思想觀念，不從根本上樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念，不把提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就很難確立在教學(xué)中學(xué)生

4、的主體地位。在教學(xué)中，學(xué)生有權(quán)對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法， 教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用 ，就要擺正自己的位置正確引導(dǎo)，可在實(shí)際教學(xué)中不少教師常常忽視學(xué)生的求異思維和逆向思維，學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的奇思異想，不善于因勢(shì)利導(dǎo)。(二)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析根據(jù)初中生年齡特征，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以感興趣為主 ?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種短暫的興趣能夠穩(wěn)定地保持和發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性 ，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，盡可能使他們動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)操作，學(xué)會(huì)觀察 學(xué)會(huì)思考。可在實(shí)際教學(xué)中不重視實(shí)驗(yàn)，少做甚至不做學(xué)生實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象較為普遍。這極大地影響了對(duì)學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐?/p>

5、養(yǎng)，同時(shí)也弱化了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，利用多媒體輔助化學(xué)課堂教學(xué)的作用應(yīng)當(dāng)引起重視，一些抽象的化學(xué)理論，難以理解的宏觀現(xiàn)象，一些危險(xiǎn)的藥品昂貴的化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)法實(shí)際操作，用計(jì)算機(jī)模擬可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，把一些難以理解的概念變得形象生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。農(nóng)村教師由于自身原因和客觀條件的限制，往往忽視了多媒體教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的輔助作用二 調(diào)查結(jié)果分析（一）新課程培訓(xùn)滯后, 教研活動(dòng)有待加強(qiáng)做好教師培訓(xùn)工作是順利實(shí)施新課程的基礎(chǔ)。教師觀念的更新、 教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的把握, 更多要依賴于教師培訓(xùn)工作。調(diào)查顯示目前仍存在選送培訓(xùn)和校本培訓(xùn)不到位的現(xiàn)象, 參加過(guò)縣級(jí)或縣級(jí)以上培訓(xùn)的教師僅為

6、 63.1%, 仍有 33.6%的教師沒(méi)有參加培訓(xùn)。這部分教師主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校, 他們對(duì)新課程的了解僅在報(bào)紙、 廣播中聽(tīng)說(shuō)有這么回事, 信息不暢, 對(duì)新課程的了解零星分散, 不系統(tǒng)。校本培訓(xùn)不到位的 原因在于學(xué)校學(xué)科教師數(shù)量不足, 不少學(xué)校初中只有 1 名化學(xué)教師, 甚至是非化學(xué)專(zhuān)業(yè)的兼職教師, 缺少校本培訓(xùn)的師資和條件。校本培訓(xùn)停留在低水平的集中學(xué)習(xí)。材料上, 開(kāi)展有效的研討式、 互動(dòng)式、 參與式、 反思式等多種校本培訓(xùn)有很大難度。校本培訓(xùn)缺乏實(shí)用性、 針對(duì)性, 不能解決教學(xué)中發(fā)生的問(wèn)題。教師自學(xué)教研意識(shí)不強(qiáng)。新課程突出了學(xué)科內(nèi)容的開(kāi)放性、 交叉性、 整合性和綜合性, 教師傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)

7、備已經(jīng)不能滿足實(shí)施新課程教學(xué)的需要, 教師必須加強(qiáng)自學(xué)和教學(xué)研究, 不斷“充電” , 不斷豐富和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu), 把加強(qiáng)自學(xué)自研作為職業(yè)發(fā)展的需要來(lái)對(duì)待?？墒?調(diào)查顯示, 只有 46.2%的學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng), 且計(jì)劃性、 目的性不強(qiáng), 形同虛設(shè), 而 30.1%學(xué)校教研活動(dòng)有時(shí)無(wú)主題、 閑聊。其原因是我市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校受地域、 經(jīng)濟(jì)、 硬件等條件限制, 可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。就校外資源而言, 沒(méi)有學(xué)生獲取知識(shí)和信息的重要社區(qū)資源 圖書(shū)館; 沒(méi)有拓寬學(xué)生視野、 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)形象直觀理解的場(chǎng)所 科技館; 沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生思想品德理想信念教育的歷史文化寶庫(kù) 博物館; 沒(méi)有改變現(xiàn)代社會(huì)

8、人們生活、 工作和學(xué)習(xí)方式的優(yōu)越條件 網(wǎng)絡(luò)資源，校外課程資源的匱乏, 給鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師對(duì)課程資源的挖掘開(kāi)發(fā)帶來(lái)了難度。教師教教材、 學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況一時(shí)難以改變。（二）教學(xué)理念急待更新, 教學(xué)方法需要改進(jìn)思路決定出路, 觀念改變教法。大多數(shù)教師通過(guò)學(xué)習(xí), 教學(xué)觀念在一定程度上得到轉(zhuǎn)變, 并能用新的觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐, 努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在調(diào)研中我們也看到一些教師觀念比較陳舊, 教學(xué)中 “穿新鞋走老路, 新瓶裝老酒” , 仍將教材作為 “圣經(jīng)” , 照本宣科, 沒(méi)能很好地整合教材中的相關(guān)內(nèi)容, 使得教材中一些開(kāi)放的內(nèi)容變得呆板、 機(jī)械、 沉悶; 有的教師教學(xué)改革僅僅停留在形式上, 實(shí)質(zhì)性的

9、課改沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái); 有的教師內(nèi)心想改, 但心有余而力不足, 受到中考升學(xué)壓力等的影響, 在探索的過(guò)程中又不知不覺(jué)地回到老路上去, 傳授式、 “滿堂灌” 的傳統(tǒng)教學(xué)仍占主導(dǎo)。只有 42.1%的教師在教學(xué)中嘗試使用探究互動(dòng)教學(xué)。總之, 教學(xué)中教師的主導(dǎo)性、學(xué)生的主體性都沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮。（三）教材編寫(xiě), 教材安排不盡合理使用的全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)·化學(xué) (北京師范大學(xué)出版社)教材上、 下冊(cè)在編排上存在諸多不足。52.0%的教師認(rèn)為新教材編寫(xiě)體現(xiàn)了新課標(biāo)的 3 個(gè)理念, 注重知識(shí)的應(yīng)用性, 貼近學(xué)生生活與實(shí)際, 有利于學(xué)生實(shí)踐能力與科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng), 但系統(tǒng)性不如老教材, 教學(xué)中需

10、補(bǔ)充部分課外資料, 教師難于把握。其次, 教材編寫(xiě)與學(xué)校課時(shí)安排存在矛盾, 45 分鐘一節(jié)課, 不少教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間安排上難于控制; 再次, 教材的編寫(xiě)思路有利于發(fā)達(dá)地區(qū)和大城市, 相當(dāng)多的內(nèi)容適合于邊講邊實(shí)驗(yàn)。對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)簡(jiǎn)陋的教學(xué)條件, 只能望洋興嘆! 有的教師認(rèn)為, 教材的編寫(xiě)沒(méi)有反映農(nóng)村的實(shí)際情況, 對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)要求太高?？傊? 新教材存在的缺陷在一定程度上影響到新課程的全面實(shí)施。（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱實(shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的重要而有效的途徑和方法, 對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的地位和作用。然而, 實(shí)驗(yàn)條件的限制嚴(yán)重影響新課程的實(shí)施。據(jù)調(diào)查, 68.1%的學(xué)校有

11、實(shí)驗(yàn)室,但是都用不了, 最大的問(wèn)題是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)藥品, 缺少儀器裝置, 沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)驗(yàn)員。31.5%的學(xué)?？勺鲅菔緦?shí)驗(yàn), 但學(xué)生實(shí)驗(yàn)做不了, 于是學(xué)生的科學(xué)探究就變成教師講授的“探究” 。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn), 即使是縣城的重點(diǎn)中學(xué), 由于班額人數(shù)多, 致使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí), 無(wú)法做到人人動(dòng)手。只有 7.9%的學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn), 而 20.2%的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室只是看著同學(xué)做而自己從不動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于家庭小實(shí)驗(yàn), 40.2%的老師有安排, 但未要求學(xué)生寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告, 還有 29.8%的老師沒(méi)有安排,學(xué)生根據(jù)興趣選擇。實(shí)驗(yàn)條件不足嚴(yán)重制約新課程的實(shí)施。三 思路與對(duì)策（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn), 樹(shù)立全新教育理念，理念是行動(dòng)

12、的先導(dǎo)。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的 “課改” 氛圍, 認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)全日制義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)教師樹(shù)立 “終身學(xué)習(xí)的理念、 教學(xué)反思的理念、 為了每一位學(xué)生發(fā)展的理念” 。面對(duì)新課標(biāo)、 新教材、 新理念, 化學(xué)教師再不是知識(shí)的主宰者, 而是要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者, 由課堂的管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者, 由居高臨下轉(zhuǎn)向 “平等” 中的首席,由原來(lái)化學(xué)知識(shí)的代言人、教學(xué)內(nèi)容的傳遞者、知識(shí)生產(chǎn)線的操作工變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、 引導(dǎo)者、 合作者, 使學(xué)生在民主、 平等的氛圍中感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè), 使學(xué)生富于朝氣和個(gè)性。（二）認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課標(biāo), 研讀新教材編寫(xiě)意圖化學(xué)新教材 “形散神聚” 、 “彈性十

13、足” , 給教師研究處理問(wèn)題和學(xué)生的自主發(fā)展提供了廣闊的空間。作為化學(xué)教師, 要了解化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容, 領(lǐng)會(huì) 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的基本理念, 全面理解體現(xiàn) “知識(shí)與技能, 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀” 三位一體的課程功能。研讀新教材、 理解新教材編寫(xiě)的意圖, 了解新教材的特點(diǎn), 探討如何使用新教材, 領(lǐng)會(huì)探究性學(xué)習(xí)的理論和方法。新教材的編寫(xiě)綜合考慮了 3 個(gè)課程理念, 即面向全體學(xué)生、 提高科學(xué)素養(yǎng)、 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí); 強(qiáng)調(diào)了 3 個(gè)需要, 即學(xué)生發(fā)展的需要、 社會(huì)的需要、 科學(xué)發(fā)展的需要; 突出了 8 個(gè)特點(diǎn), 即基礎(chǔ)性、 時(shí)代性、 科學(xué)性、 實(shí)用性、 實(shí)踐性、 發(fā)展性、 差異性和靈活性

14、的特點(diǎn); 新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的特點(diǎn)要求教師，在思想上要實(shí)現(xiàn) 5 個(gè)轉(zhuǎn)變, 即從偏重知識(shí)傳授向重視能力的轉(zhuǎn)變, 從偏重教法研究向?qū)W生研究的轉(zhuǎn)變, 從重視單一知識(shí)向重視全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變, 從重視學(xué)習(xí)結(jié)果向重視學(xué)習(xí)過(guò)程的轉(zhuǎn)變, 從重視結(jié)果向重視發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變。（三）加強(qiáng)教學(xué)研討, 推動(dòng)校本教研建設(shè)強(qiáng)化教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量, 推動(dòng)新課程實(shí)施的有效手段。白銀市教育局教研室結(jié)合實(shí)際, 改進(jìn)教研方式, 把教學(xué)研討的重心放在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué), 改變由原來(lái)的 “搖控教研、 書(shū)齋教研” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“上山下鄉(xiāng)” 式的 “田野教研” , 由原來(lái)的 “指令式的教學(xué)指導(dǎo)” 轉(zhuǎn)變?yōu)榕c教師 “平等對(duì)話、 交流合作” 。定期開(kāi)展以 “

15、體現(xiàn)新理念、 突出科學(xué)探究、 進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)”為主題的集體備課和教學(xué)觀摩活動(dòng)。首先, 確定研討的具體專(zhuān)題, 增強(qiáng)研討的針對(duì)性和實(shí)效性, 注重理論與實(shí)踐相結(jié)合, 然后, 由預(yù)選的教師結(jié)合新課程理念設(shè)計(jì)課堂教學(xué)并主講。教師觀摩后, 進(jìn)行教學(xué)研討、 交流、 分析教學(xué)案例, 研討教學(xué)過(guò)程中的成功和不足之處, 探討實(shí)施新課程的教學(xué)方式和方法, 研究 “課改” 實(shí)踐產(chǎn)生的新變化、 新方式、 新問(wèn)題。市教育局還開(kāi)展城鄉(xiāng)教師交流制度, 鼓勵(lì)城區(qū)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)支教, 幫助鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教師提高業(yè)務(wù)能力和水平; 同時(shí)選拔鄉(xiāng)鎮(zhèn)化學(xué)教師到城區(qū)學(xué)校開(kāi)眼界、學(xué)本領(lǐng)。（四）加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理各級(jí)政府和教育行政部門(mén), 要增加經(jīng)費(fèi)投各級(jí)政府和教育行政部門(mén), 要增加經(jīng)費(fèi)投入, 改善辦學(xué)條件, 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。根據(jù)化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求, 配置必需的圖書(shū)資料、 實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品、 音像資料、 模型標(biāo)本以及微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具箱等, 確保演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)率達(dá)100%。 同時(shí), 重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)室