五年級(jí)《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.五年級(jí)?長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的一知識(shí)與技能讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。二過(guò)程與方法指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用觀察、測(cè)量等方法，探究長(zhǎng)方體的有關(guān)特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和動(dòng)手操作的才能，并幫助學(xué)生建立更好的空間觀念。三情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作，的良好心態(tài)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。三、教學(xué)準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備：牙膏盒、魔方等實(shí)物，多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物、剪好書(shū)本第123頁(yè)的長(zhǎng)方體展開(kāi)圖。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)

2、入新課老師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下，我們學(xué)過(guò)哪些平面圖形?課件出示平行四邊形、三角形等圖形交流后小結(jié)：這些平面圖形都是由線段圍成的。課件出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和圓錐你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎?它們都是由什么圖形圍成的呢?交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。比方墨水盒、魔方、牙膏這些物體的形狀都是立體圖形出示實(shí)物，這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一種大家比較熟悉的立體圖形長(zhǎng)方體。板書(shū)課題【設(shè)計(jì)意圖】從點(diǎn)到線，從平面到立體，建立起知識(shí)之間的脈絡(luò)。用學(xué)生熟悉的牙膏盒、魔方等實(shí)物引入長(zhǎng)方體，充分說(shuō)明長(zhǎng)方體是現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，解決日常生活中所遇到的問(wèn)題

3、，提出本節(jié)課的教學(xué)目的，這種設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于教與學(xué)雙方共同完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。二探究新知1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體各部分名稱老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，用手摸一摸，你摸到了什么?老師小結(jié)說(shuō)明：面;棱面和面相交的線段叫做棱;頂點(diǎn)棱和棱的交點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。再次課件演示長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)加深印象?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生先用手摸，然后再給出長(zhǎng)方體的面、頂點(diǎn)和棱，從整體上明確概念，建立起具象和抽象之間的有效聯(lián)絡(luò)。2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征分組合作學(xué)習(xí)1小組明確目的后自由討論老師：下面我們以四人小組為單位，來(lái)研究長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)有

4、些什么特征?課件出示表格2交流匯報(bào)老師：誰(shuí)能把你們小組的討論結(jié)果匯報(bào)一下?預(yù)設(shè)學(xué)生：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形，也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形。老師：你有這樣的長(zhǎng)方體嗎?哪是相對(duì)的面?為了描繪方便，一般稱為左面、右面、上面、底面、前面和后面。指實(shí)物答復(fù)預(yù)設(shè)學(xué)生：長(zhǎng)方體相對(duì)的面面積相等。老師：你怎么知道的?預(yù)設(shè)學(xué)生：我用剪刀把相對(duì)的面剪下來(lái)比較;我測(cè)量了相對(duì)面的長(zhǎng)和寬，長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度分別是相等的。師課件演示“相對(duì)的面相等老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)棱的特點(diǎn)?預(yù)設(shè)學(xué)生：長(zhǎng)方體有12條棱。老師：可以分成幾組?預(yù)設(shè)學(xué)生：可以分成3組，每組有4條，每組的4條棱長(zhǎng)度相等。老師演示“相對(duì)棱相等老師：你用什么方法來(lái)證明相

5、對(duì)的棱長(zhǎng)度相等?老師：誰(shuí)再說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)?長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)3完善表格并小結(jié)老師：請(qǐng)你把教材第19頁(yè)的表格填完成。學(xué)生先在教材上獨(dú)立完成，再課件演示。老師：長(zhǎng)方體就是由6個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形特殊情況下有兩個(gè)面是正方形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全一樣，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀察、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)研究面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生親身感知長(zhǎng)方體這個(gè)立體圖形，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中調(diào)動(dòng)多感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法到達(dá)目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的才能。3.請(qǐng)你判斷對(duì)錯(cuò)1長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱和8個(gè)頂點(diǎn)。 2相對(duì)的4條棱的長(zhǎng)度都相等的物體一定是長(zhǎng)方體。 3長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的3

6、條棱的長(zhǎng)度相等。 【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)穿插的小練習(xí)起到承上啟下的作用，既能對(duì)長(zhǎng)方體的特征有進(jìn)一步的理解和穩(wěn)固，也可以自然地引出下一個(gè)環(huán)節(jié)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的認(rèn)識(shí)。4.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高1辨析判斷題，提出概念老師：從長(zhǎng)方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。課件出示概念出示兩個(gè)長(zhǎng)方體一樣長(zhǎng)方體兩種不同的擺放位置，你能指著說(shuō)一說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高嗎?長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長(zhǎng)寬高也不同。2給棱分類根據(jù)這個(gè)知識(shí)，長(zhǎng)方體的12條棱可以分成幾組呢?同一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)的長(zhǎng)寬高為一組，可以分為4組5.做一做，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖1按教材要

7、求做一做2交流，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體直觀圖老師：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面?都是什么圖形?預(yù)設(shè)學(xué)生：1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)都是長(zhǎng)方形的。學(xué)生：不對(duì)，從我這里看，它的左面和上面就是平行四邊形。老師：同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。課件演示直觀圖我們?cè)诔鍪鹃L(zhǎng)方體的直觀圖時(shí)，除了前面和后面外，常常把其它各個(gè)面都畫成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形。老師課件出示立體圖，看不見(jiàn)的棱用虛線來(lái)表示【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地開(kāi)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。3結(jié)合直觀圖，逐步減少棱，想象長(zhǎng)方體的形狀課件演示長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為12厘米，7厘米，5厘米，完好直觀圖出示，逐步減少棱的條數(shù)。老師：咱們至少需要知道那幾條棱長(zhǎng)，

8、才能想象出這個(gè)長(zhǎng)方體的樣子?課件出示只有一組長(zhǎng)寬高的長(zhǎng)方體老師：請(qǐng)你想象并比劃一下，這是一個(gè)怎樣的長(zhǎng)方體?長(zhǎng)寬高分別為12厘米，5厘米，5厘米有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體牙膏盒。長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為5厘米，5厘米，5厘米魔方，其實(shí)也是個(gè)正方體。長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為5厘米，4厘米，1厘米扁扁的長(zhǎng)方體火柴盒?！驹O(shè)計(jì)意圖】從抽象的幾何圖形回到生活中的物體原型，進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生的空間觀念。適當(dāng)出示正方體，為下一節(jié)課做鋪墊。三穩(wěn)固應(yīng)用1.教材第21頁(yè)?練習(xí)五?第1題2.教材第21頁(yè)?練習(xí)五?第6題四小結(jié)收獲老師：這節(jié)課你有什么收獲?同學(xué)們展開(kāi)想象，假如給你一點(diǎn)，學(xué)了這節(jié)課你會(huì)聯(lián)想到什么?由一點(diǎn)引出的三條線段由這三

9、條線段你會(huì)想到什么?三個(gè)面繼續(xù)想象：由三個(gè)面可以想到它們相對(duì)的三個(gè)面形成一個(gè)長(zhǎng)方體?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生建立由點(diǎn)到線、由線到面、由面到體的知識(shí)體系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。五課后作業(yè)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教材第21頁(yè)?練習(xí)五?第2題、第3題、第7題、第8題。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心