五年級上冊數(shù)學(xué)第一次月考試題

1、.五年級上冊數(shù)學(xué)第一次月考試題古話說得好讀書破萬卷，下筆如有神，只有積累了一定的經(jīng)歷,才可能提煉出思維的規(guī)律，查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯了五年級上冊數(shù)學(xué)第一次月考試題，歡送閱讀!一、填空.共20分 3.0512.5的積有 位小數(shù);3.08240的積里有 位小數(shù)。 10.784.3= 13.050.014=1305 。用循環(huán)小學(xué)表示911的商是 。把10.203020302寫成循環(huán)小數(shù)是 。X k b 1.C om一個(gè)三位數(shù)，用四舍五入法保存兩位小數(shù)是10.01,這個(gè)三位數(shù)最小是 。根據(jù)3822=836這個(gè)算式，直接寫出下面算式的得數(shù)。0.382.2= , 8.362.2= 83.60.38= ， 0.2

2、2380= 。在下面的里填上、或=。1.051.011.05 10.80.9910.813.50.9613.5 2.7011.032.70113.810.113.810+0.113.8 2.30.250.30.27.2.320.46的積是 ，保存一位小數(shù)約是 ，準(zhǔn)確到千分位約是 。二、判斷.共6分1、兩個(gè)數(shù)的積一定大于其中一個(gè)因數(shù)。 2、7.353.2+2.653.2=7.35+2.65 3.2.應(yīng)用了乘法分配律。 3、比2.5大而比2.9小的數(shù)只有3個(gè)。 4、1516的商是有限小數(shù)。 5、循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)。 6、一個(gè)非零數(shù)的1.76倍一定比原數(shù)大。 三.選擇題

3、。14分1.與0.8451.8的結(jié)果一樣的算式是 A.8.4518 B.180.0845 C.84.50.182.兩個(gè)數(shù)的積是8.36，假如一個(gè)因數(shù)縮小10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積是 。A.8.36 B.0.836 C.83.6 D.0.08363.計(jì)算9.925的簡便方法是 。A.9925 B.10-125C.10-0.125 D.4.95254.一個(gè)三位數(shù)小數(shù)四舍五入后為5.50，這個(gè)三位小數(shù)最大可能 A.5.504 B.5.499 C.5.509 D.5.4955.計(jì)算7212.5最簡便的算式是 A.7212+720.5 B.12.589C.722.55四、計(jì)算共35分1、直接寫出得數(shù)共8

4、分1-0.08= 0.2950= 0.998.450= 0.7+0.03= 0.637= 0.568= 0.90.8= 2.30.9=2、列豎式計(jì)算12分1.0625= 28.611=6.210.03= 1.70.45=得數(shù)保存兩位小數(shù)3、怎樣簡便怎樣算. 15分2.330.54 4.80.25 0.789.91.22.5+0.8 2.5 0.65201五、解決問題共25分1、回收1噸廢紙，可以保護(hù)16課樹，回收54.5噸廢紙可以保護(hù)多少棵樹?2、果農(nóng)們要將680千克的葡萄裝進(jìn)紙箱運(yùn)走，每個(gè)紙箱最多可以盛下15千克。需要幾個(gè)紙箱?“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅

5、更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。3、一種生日蛋糕每個(gè)需要0.32千克面

6、粉，李師傅領(lǐng)了4千克的面粉做蛋糕，他最多可以做幾個(gè)生日蛋糕?“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱

7、“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。4、老年運(yùn)動(dòng)會(huì)上，劉大伯跑1.5千米用了 9.7分鐘，獲得了第一名，李大伯比劉大伯多用了2分鐘，李大伯跑1千米平均需要多少分鐘?5、一種瓶裝橙子粉重450克，每沖一杯需要16克橙籽粉和9克方糖，沖完這瓶橙籽粉，大約需要多少千克方糖?語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)