一些典型記憶法在初中思想品德課中的應(yīng)用

1、一些典型記憶法在初中思想品德課中的應(yīng)用肅南二中 李曉君學(xué)習(xí)是一個(gè)內(nèi)在過(guò)程，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生如果記不住或記不準(zhǔn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就不能很好地獲得知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)，更談不上運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。所以記憶又是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。增強(qiáng)記憶，是有一定技巧的。要提高記憶能力，必須有良行之有效的記憶方法。在教學(xué)中應(yīng)教給學(xué)生一些必要的記憶方法。 1重點(diǎn)記憶法。是指在紛繁復(fù)雜的內(nèi)容中抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵。“少則得，多則惑”，只要能抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，就能“綱舉目張”。如法律的三個(gè)作用，讓學(xué)生記住規(guī)范、協(xié)調(diào)、保護(hù)這六個(gè)字。有了這個(gè)提綱，就打下了記憶的基礎(chǔ)，就能較好地記住法律的三個(gè)作用。重點(diǎn)記憶法也就把書(shū)本越讀越薄

2、，越讀越精。2層次記憶法。對(duì)基本概念，按其定義內(nèi)容分成若干層次來(lái)進(jìn)行記憶。概念的定義都是其本質(zhì)的含義，一般都用一定的定語(yǔ)來(lái)界定，每個(gè)定語(yǔ)都包含著不同的內(nèi)容。如七下第七課法律初探一課里，我們學(xué)習(xí)了“法律”的含義包含這樣四層意思：即法律是“掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)”“由國(guó)家制定并認(rèn)可“由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施”“在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力” 。分別指出了法律含義的”本質(zhì)特征”、“特殊性”、“強(qiáng)制性”、“普遍性”。讓學(xué)生按這三層意思依次記憶，既能使學(xué)生全面深刻理解這一概念的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，又便于準(zhǔn)確記憶。 3聯(lián)想比較記憶法。是指對(duì)一事物的感知和回憶，引起對(duì)所學(xué)同類(lèi)事物或具有相反特點(diǎn)事物

3、的回憶。初中課本中，不同的事物性質(zhì)根本相反的事物同一事物兩個(gè)不同的側(cè)面的知識(shí)很多。這里只要記住一個(gè)事物，就能迅速準(zhǔn)確地聯(lián)想出與此相對(duì)應(yīng)的其它事物，并與之進(jìn)行比較。如心中的規(guī)則一課中自律和他律的含義，只要記住他律是由他人的要求、外在的規(guī)則支配，是被動(dòng)被迫接受的；就能立即聯(lián)想自律是個(gè)人的要求、內(nèi)在的規(guī)則支配、是主動(dòng)自覺(jué)約束自己的。 4理論思維記憶法。是指將許多復(fù)雜的事物、制度、現(xiàn)象進(jìn)行思維歸納、理論總結(jié)。只要將其“規(guī)律性”的理論思維把握住，好多問(wèn)題就迎刃而解了。如講為什么我國(guó)環(huán)境面臨嚴(yán)峻形勢(shì)，主要針對(duì)“公民環(huán)保意識(shí)差、缺乏社會(huì)公德意識(shí)，政府缺乏監(jiān)管力度、國(guó)家法律制度不健全”等方面提出，分析問(wèn)題時(shí)從

4、個(gè)人到團(tuán)體、再到社會(huì)這樣一條線進(jìn)行梳理。在講到公共設(shè)施的維護(hù)方面，為什么破壞和盜竊現(xiàn)象嚴(yán)重，也主要從“公民缺乏社會(huì)公德意識(shí)，政府缺乏監(jiān)管力度、國(guó)家法律制度不健全”等方面考慮。由此得出一些普遍存在的社會(huì)問(wèn)題，不是一朝一夕形成，就其形成原因而講，既有社會(huì)成員個(gè)人的原因（包括教育層次、生活環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣等），也受歷史因素的影響，以及國(guó)家的法律、制度方面的不健全等。其解決也不是一蹴而就的。這樣按理論思維去把握記憶，既非常確切，又十分省力。理論記憶法也就能起到“卷紙機(jī)”的作用，達(dá)到“舉一反三”的效果。 5直觀記憶法。主要利用圖表、圖示、圖解等直觀手段把知識(shí)之間的聯(lián)系和關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)。這樣使學(xué)生便于理解，容

5、易記憶。如法律、道德、紀(jì)律、章程、宗教戒律的區(qū)別，從誰(shuí)制定、誰(shuí)保證實(shí)施兩方面列成圖表進(jìn)行對(duì)照比較。在對(duì)照比較、彼此襯托中，既使學(xué)生能夠深刻理解法律特征，提高辨別是非能力，更有利于學(xué)生對(duì)此知識(shí)的記憶。 6趣味記憶法。指對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，擷取其本質(zhì)特征或有趣味的地方，加以概括，刺激學(xué)生大腦產(chǎn)生興趣和聯(lián)想，用以加深印象。如規(guī)則包含法律、紀(jì)律、章程、道德風(fēng)俗、宗教戒律等，可將規(guī)則分為正式規(guī)則與非正式規(guī)則、強(qiáng)制性規(guī)則與非強(qiáng)制性規(guī)則，要死記硬背相當(dāng)費(fèi)勁，還不一定記準(zhǔn)記全。如何準(zhǔn)確記憶，這里只要記住道德風(fēng)俗是非正式規(guī)則就行了，剩余的是正式的規(guī)則；只有法律是強(qiáng)制性規(guī)則，其余的都是非強(qiáng)制性規(guī)則。讓學(xué)生記住這樣一句趣話，這樣記憶的知識(shí)準(zhǔn)確，印象深刻，不易遺忘。 在記憶過(guò)程中，做到耳聽(tīng)、眼看、心記、手寫(xiě)、口念，比單純的眼看或耳聽(tīng)記憶效果要好得多?！?/p>