(人教新課標(biāo))一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案_陽(yáng)光_1

1、陽(yáng)光說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1.教材分析陽(yáng)光是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)課文第一冊(cè)第四組中的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào)，先給我們描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗禾苗更綠了，小樹更高了，河面也成了長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞?dòng)行斡猩?，一幅色彩斑斕的圖象，它讓孩子明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞，讓孩子充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。課文通過(guò)一些寓于動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)給我們展示一幅幅美麗的畫面。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的審美能力，想象能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的好教材。 2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱的要求，本課教材特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo)：【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)“更、錦鍛”等詞語(yǔ)，能正確流利有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：借助媒體體

2、創(chuàng)設(shè)情境地，通過(guò)體驗(yàn)探究等活動(dòng)學(xué)懂課文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受陽(yáng)光的美與寶貴，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。 【教學(xué)重難點(diǎn)】1.理解課文最后一句：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。2.“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”。二、說(shuō)教法學(xué)法本課的教學(xué)以“突出一個(gè)特色，遵循四個(gè)原則”為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)教法、學(xué)法，以及教學(xué)程序?！耙粋€(gè)特色”是培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟；“遵循四個(gè)原則”是 ：1.“三為主”的原則，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以語(yǔ)言文字訓(xùn)練為主線。2.充分利用直觀形象，激發(fā)興趣，啟發(fā)探討。3.學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生感受陽(yáng)光的美好與寶貴，熱愛(ài)大自然。 4.課內(nèi)外聯(lián)系原則，讓學(xué)生課堂知識(shí)向課外閱讀、觀察、研究這一應(yīng)用上

3、延伸，開拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。在目標(biāo)上落實(shí)把學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練與邏輯思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。在這樣的指導(dǎo)思想下，本課教法是啟發(fā)式、朗讀式教學(xué)法。學(xué)法是自主讀書，讀中感悟。三、說(shuō)教學(xué)程序 1.想象導(dǎo)入“好的開始是成功的一半?！蔽覐呐錁?lè)想象入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“你看到了什么？”提出問(wèn)題讓學(xué)生自由表達(dá)，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題（教師板書：8、陽(yáng)光）2.朗讀感悟在學(xué)生充分表達(dá)、交流了自己對(duì)陽(yáng)光的情感體驗(yàn)之后，教師播放課件并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生在充分感受大自然的美的同時(shí)，也能感受到文本的美。朗讀階段，先讓學(xué)生自己出聲讀課文，然后談一談，通過(guò)讀課文明

4、白了什么。在學(xué)生匯報(bào)讀書收獲的過(guò)程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。在讀懂的基礎(chǔ)上，繼續(xù)練讀。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中，要注意對(duì)重點(diǎn)字詞句的指導(dǎo)。比如“灑遍”、“更綠了”、“更高了”、“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。”、“跳進(jìn)”、“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。”以教材文本作為材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，加深學(xué)生對(duì)教材文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。多種形式的練讀，增強(qiáng)了朗讀訓(xùn)練的趣味性和自主性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在朗讀指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中最重要的。它對(duì)學(xué)生朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀水平的提高起這至關(guān)重要的作用。 3.拓展說(shuō)話讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己想在陽(yáng)光下做什么。最后要求學(xué)生走出教室，去戶外切身體驗(yàn)美好的陽(yáng)光。讓學(xué)生到大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn)，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，豐富了學(xué)生的表象儲(chǔ)備，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。不足之處：1.后半節(jié)課思路不夠清晰，并且在時(shí)間分配上不合理。2.教師先進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)，就能更好地引導(dǎo)學(xué)生。要機(jī)動(dòng)安排時(shí)間。3.應(yīng)多朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。就能更好地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。4.沒(méi)有及