2022《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計

1、2022老人與海鷗教學(xué)設(shè)計老人與海鷗教學(xué)設(shè)計作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是我整理的老人與海鷗教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。薩特曾說過：“閱讀就是自由的夢”。這句話無論怎樣的咀嚼都是對閱讀太詩意的解讀，但不能否認(rèn)的是閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，主要以生為本，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，在閱讀體驗中感悟文本。嘗試運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

2、式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，使學(xué)生感受人與動物的親情，感悟大自然的和諧之美。同時，為使語文學(xué)習(xí)與積累、應(yīng)用結(jié)合起來，注重篇章寫法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)通過具體的語言文字表達(dá)思想感情的寫作方法。1、認(rèn)識課文的8個生字，能正確地讀詞。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、抓住課文中的重點詞句，通過理解課文具體的語言文字體會老人與海鷗之間深厚的感情；品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與動物的濃濃親情。4、在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情感受人鷗深情，揣摩作者

3、是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。1、教師準(zhǔn)備：視頻片段，樂曲江河水，老人與海鷗的PPT課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，收集關(guān)于“海鷗老人”吳慶恒的資料。兩課時。第一課時一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)習(xí)興趣1、閱讀本單元導(dǎo)語，明確單元學(xué)習(xí)重點。2、展示搜集到海鷗的圖片，了解海鷗及昆明的海鷗勝景。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、點明學(xué)習(xí)專題、提示語文學(xué)習(xí)重點，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不僅帶著興趣，而且目的明確。二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)初讀課文1、讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：（學(xué)生預(yù)設(shè)問題可能有：老人是誰？老人與海鷗感情怎樣好？海鷗是怎么樣的？老人和海鷗之間有什么故事？課文敘述了一件什么事？）2、帶著這些問題

4、閱讀課文，先自己默讀思考，然后小組討論。（學(xué)生自學(xué)課文）設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀書，促進(jìn)學(xué)生個性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的閱讀體驗。三、檢查初讀效果，整體感知課文1、學(xué)生分節(jié)讀書，教師正字正音。2、你認(rèn)為哪些段落寫的好，多讀幾遍。仔細(xì)體會一下文章中的感情。3、課文主要寫了老人和海鷗的什么事？設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，進(jìn)一步從整體上告知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落精讀，可以獲得個性和的閱讀體驗。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。四、再讀課文，初識老人1、讀課文一二自然段，然后說一說老人有哪些特點？2、抓住描寫老人外貌特點的句子讀一讀。3、老人從城郊來到翠湖是為了什么

5、？4、你覺得這一位老人有什么特點？5、交流關(guān)于海鷗老人的資料。五、作業(yè)布置1、抄寫課文的生字詞。2、抄寫自己喜歡的句子。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。第二課時一、課前師生交流，設(shè)置鋪墊導(dǎo)入課文1、說說你喜歡的小動物，最好具體地說說你怎樣喜歡它？小動物喜歡你嗎？它又是怎么喜歡你的？2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道老人與海鷗這篇課文講述的就是人與動物之間的情感故事，今天我們就來深入體會體會。齊讀課題：老人與海鷗。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)所設(shè)問題目的在于引出動物是有感情的，以及初步認(rèn)識情感表達(dá)的具體行為。學(xué)生從自己的生活體驗入手，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，迅速調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣，

6、為課文的重難點學(xué)習(xí)作了不漏痕跡地巧妙鋪墊。二、快速瀏覽課文，整體感知人鷗深情1、快速瀏覽課文，用一句話概括老人和海鷗之間是怎樣的一種情感。2、老人與海鷗之間是：（預(yù)設(shè)答案：老人愛海鷗，海鷗愛老人。板書：愛。）三、仔細(xì)研讀課文，析詞析句感悟人鷗深情1、研讀愛鷗段，感悟老人情：仔細(xì)讀文，思考作者在這些具體的事例中抓住那些詞句來表達(dá)老人對海鷗的摯愛之情，劃出相關(guān)句子。讀課文，概括地說說作者寫了哪些具體的事例。請同學(xué)寫板書。在這些事例當(dāng)中你認(rèn)為哪些句子哪些詞語最能體現(xiàn)老人對海鷗的摯愛之情。小組選擇文段討論畫出相關(guān)詞句。交流匯報：預(yù)設(shè)一：喂海鷗動作描寫。重點詞語：“小心地放”“退開一步”“撮起嘴”“順著

7、欄桿邊走邊放”點撥：從這些詞語中體會老人是怎樣的心理，加個為什么。預(yù)設(shè)二：給海鷗起名字動作描寫。重點詞語：“唱著什么”；海鷗的名字。點撥：你的名字誰給你起的？老人把海鷗當(dāng)作了誰？預(yù)設(shè)三：喚海鷗神態(tài)、語言描寫。重點詞句：老人的話；5個感嘆號的使用；“得意”點撥：注意觀察這一段的標(biāo)點符號，你看到了什么？為什么？表達(dá)老人極其喜悅的心情。預(yù)設(shè)四：談海鷗語言、神態(tài)描寫。重點詞語：“小模樣”“海鷗飛處帶詩來”“吉祥鳥、幸福鳥”“可惜我去不了”“企盼”。點撥：表達(dá)老人無限的眷戀和深深的遺憾。 小結(jié)：的確，老人對海鷗的愛就體現(xiàn)在喂海鷗的動作里、給海鷗起的名字里、呼喚海鷗的語氣里、談海鷗的語言和神態(tài)中，通過這些

8、具體的描寫我們深深地體會到了老人對海鷗的愛。播放視頻、升華情感。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子理解課文，獲得個性化的閱讀體驗，使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，有體驗地朗讀課文，獲取閱讀體驗，在充分體會重點詞句意思的基礎(chǔ)上，體會具體的語言表達(dá)具體的情感，從而感悟文本的妙趣。2、品讀送別段，感悟海鷗情：讀課文，畫出描寫海鷗情感的句子，體會作者怎樣把海鷗對老人的感情寫具體的?？梢园涯愕睦斫馀c感受寫在句子旁邊，進(jìn)行批注。讀表達(dá)海鷗情感的句段。預(yù)設(shè)點撥：海鷗從見到老人遺像到我們要拿走遺像這一段時間，海鷗的感情、心理有沒有變化？請同學(xué)們再讀

9、課文抓重點詞句按順序來體會這種變化的情感。交流并感情朗讀。預(yù)設(shè)一：重點詞語：“突然飛來”“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。點撥：聯(lián)系上文理解，十幾年如一日、每天必來的老人十幾天沒來，放大的老人的照片此時在老人的眼里就是活著的老人。海鷗也許認(rèn)為。聯(lián)系下文理解，叫聲與平時大不一樣，平時什么樣？平時老人來干什么？預(yù)設(shè)二：重點詞語：“紛紛落地”“素立不動”“守靈”點撥：出示圖片，理解“素立不動”“守靈”。海鷗們也許知道。預(yù)設(shè)三：重點詞語：“撲”“大聲鳴叫”點撥：“炸了營”是指肅立不動的海鷗此時全飛起來了，速度如何？哪個詞最能體現(xiàn)？理解“撲”，海鷗對老人有著怎樣的情感？3、拓展運用：海鷗在用一種特殊的方式表達(dá)對

10、老人的深情厚意。如果海鷗此時會說話，也許會說什么？4、配樂感情朗讀課文1517自然段，讀出海鷗的心情，感受海鷗對老人的尊敬和愛戴。設(shè)計意圖：真正的課堂教學(xué)活動是心和心地交流，是生命和生命地對話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上，停留在聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上，而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個體生命在現(xiàn)實或特定環(huán)境中的感悟、體驗和交流，讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會、感悟、體驗、產(chǎn)生同感，讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無邊的情感世界，去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思，和作者最大限度地互相融合，達(dá)到人文合一的境界。四、拓展延伸，激發(fā)人與動物和諧之情1、老人與海鷗的故事感動了許多

11、人，昆明人自發(fā)捐款為老人雕刻的塑像于今年的1月18日在翠湖邊落成。2、學(xué)了這篇課文，你想說點什么？關(guān)于老人與海鷗、關(guān)于人與動物。3、拓展生活中人與動物和諧相處的故事，欣賞圖片，出示作業(yè)一：閱讀我的野生動物朋友。4、關(guān)于這篇文章的寫法你有什么收獲，出示作業(yè)二：學(xué)習(xí)本課抓住人物的動作、神態(tài)、語言表現(xiàn)人物情感的方法，寫一篇你或你周圍的人與動物的故事。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運用語言文字過程中，滲透語文教學(xué)的人文性，體會情感和人文價值，把語文教學(xué)拓展延伸，從學(xué)到用的有效落實，使語文課堂的“語文味”更濃些。21、老人與海鷗愛喂海鷗突然飛來翻飛盤旋連聲鳴叫動作：給海鷗起名紛紛落地站成兩行肅立不動語言：喚海鷗撲過來大聲鳴叫神態(tài)：談海鷗人鷗深情設(shè)計意圖：本板書由師生合作而成，彰顯了行文思路，凸現(xiàn)了文章主旨，突出了文章表達(dá)上的特點，畫龍點睛