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文檔簡介
1、農(nóng)村小學英語如何教目前多數(shù)農(nóng)村小學英語課的學習難以達到預期效果。擔任小學英語教師幾年來,深刻地感受到農(nóng)村小學英語課程開設狀況不容樂觀。怎樣在現(xiàn)有的條件下激發(fā)學生的興趣,提高英語教學的質量呢?我認為應采取靈活多樣的方法和手段,優(yōu)化課堂教學。 一、激發(fā)學習興趣,讓學生積極的學英語 我們說,興趣是最好的老師,興趣對人們的活動起著積極的作用,特別是對小學生的學習起著推動作用。如果小學生對英語的學習產(chǎn)生了興趣,就會自覺地、積極主動地進行學習和探索。 小學生剛開始接觸英語會感到新鮮、好玩,但是他們活潑、好動,有意注意持續(xù)的時間很短。因此,在教學中,教師要注意結合兒童心理和生理發(fā)展特點,根據(jù)兒童好動、善模仿
2、、愛說、愛唱、愛表演的特點進行教學。采取生動有趣、活潑多樣的方法教學,讓學生在活動中學得英語,達到培養(yǎng)學生穩(wěn)定的內部興趣的功效 (1)歌曲,歌曲的魅力加上兒童獨特的理解能力,教師有充分的理由把音樂、英語的魅力結合起來。在優(yōu)雅的歌曲中唱唱跳跳、輕輕松松地學英語,學習的樂趣不言而喻。同時,歌曲還可以增強記憶力和降低學習難度,減輕學生的學習負擔。從某種意義上講,歌曲是小學英語教學的潤滑劑、興奮劑。學生根據(jù)歌曲內容做動作,讓學生動起來、演起來、樂起來。在操作方式上,可采用合唱、小組唱、續(xù)唱、對唱、竟唱等方法。在播放順序上,課前唱,營造課堂氣氛;課中唱,放松情緒維持注意力;課尾唱,讓學生帶著對課程的良好
3、感覺發(fā)展興趣。就閩教版的教材而言,許多單元的歌曲,就是一段很好的對話材料。我們可以利用曲調,大膽的套唱新詞。 (2)游戲,游戲教學符合樂學原則、主體性原則、實踐性原則、符合素質教育的要求。課堂教學充分利用游戲這一方式,不但能消除學生的疲勞,活躍課堂氣氛,而且能引發(fā)學生對語言習學習的直接興趣和動機。小學生的注意力不夠持久,我們要多讓他們在玩中學,在學中玩,由被動接受知識化為主動學習和運用知識。特別是在詞匯教學中,機械的誦讀這些詞匯不僅讓學生失去學習英語的興趣,而且不利于記憶,這時候如果加入如“開火車”、“快看快說”、“快聽快指”、“猜少了哪張”或“英漢反向說”游戲等(制卡片時,正面寫英語,反面寫
4、漢語意思,若教師向學生展示的是英語,就讓學生說漢語意思,反之,則相反)等游戲學生的學習興趣大大的提升,學習的效果也是很明顯。但是,游戲教學要有一定的目的性、啟發(fā)性、靈活性和多樣性。在大班里,還要選擇周轉速度快,學生參與面大的游戲。 二、克服害羞心理,讓學生大膽的說英語 農(nóng)村小學生大部分英語基礎差, 很多同學缺乏說英語的信心和勇氣, 擔心出錯受批評、怕被他人笑話。因此我們的重點不能只停留在講解語言點上,走傳統(tǒng)英語教學的老路, 對教材中安排的大量的口語活動要舍得花時間, 平時在課堂上評價每位學生的口語表現(xiàn)能力要形成習慣。惟有這樣, 我們的“啞巴”英
5、語現(xiàn)象, 才能徹底根除。主要有以下兩種做法: 1、聽日常對話 ;“聽”是“說”的基礎。那么,聽什么材料最有效?童話故事、看兒童英文電視等都不失為很好的聽力材料。但是,有一種聽力材料,往往被人忽視,沒有人去聽,沒人聽的原因之一是沒有這樣的聽力教材為小學生量身定做的日常生活對話。這種對話聽多了,孩子就能原封不動地搬到日常生活中突口而出。學生所聽的,全是每天日常生活對話,“聽”多了,就可以直接“說”出來。 2、鼓勵孩子學以致用 聽了這些常用語句,就要鼓勵孩子及時運用。 學習英語的同時經(jīng)常使用它,把它作為與人溝通交流的工具,即真實英語。這種習慣應在一開始學英語時培養(yǎng)起來。健康、良好的習慣一旦養(yǎng)成對英語提高有很大幫助,否則日后很難改變
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