新課程的理念與創(chuàng)新讀后感-

1、新課程的理念與創(chuàng)新:師范生讀本讀后感姓名:傅前俊學(xué)號:20110512918學(xué)院:數(shù)學(xué)學(xué)院書名:新課程的理念與創(chuàng)新:師范生讀本作者名:鐘啟泉,崔允漷出版社:高等教育出版社出版日期:2008年9月本書概況:由教育部師范司組織專家審定的有關(guān)新課程的通識讀本,旨在幫助師范生更好地了解新課程,認同新課程,以便將來更好地參與新課程教學(xué)。內(nèi)容主要包括:新課程的基本理念、新課程的規(guī)劃及其課題、課程目標(biāo)與課程結(jié)構(gòu)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)及其意義、新教材的設(shè)計與呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)方式及其轉(zhuǎn)變、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的有效教學(xué)、課程評價制度的創(chuàng)新、課程資源的開發(fā)與利用、課程管理體制的創(chuàng)新、普通高中學(xué)分制管理、校本課程的開發(fā)、綜合實踐活動的定

2、位與設(shè)計、新課程與教師專業(yè)發(fā)展等14講。 新課程理念與創(chuàng)新讀后感新課程的理念與創(chuàng)新:師范生讀本全面反映最新研究成果,致力于以全新的方式設(shè)計與呈現(xiàn),以新課程的理念闡述新課程。隨著素質(zhì)教育理論研究與實踐探究的深化發(fā)展,基礎(chǔ)教育課程如何改革,已成為人們關(guān)注的焦點。構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求、具有中國特色的基礎(chǔ)教育新課程體系,是一項復(fù)雜而艱巨、長期而艱難的社會系統(tǒng)工程。涉及的因素很多,還有待我們進一步合理論證、實驗、探究與拓展。以下談一些自己對新課程的理念與創(chuàng)新:師范生讀本的閱讀感想。一、建立“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念課程的改革必然有一些全新的理念反映到課程制度中。課程教材改革,必須強化素質(zhì)教育觀念,改變

3、課程過于注重知識傳授的傾向,倡導(dǎo)全面、和諧的教育。樹立為了每一個學(xué)生發(fā)展的價值觀,注重學(xué)生全面發(fā)展與個性特長充分發(fā)展相結(jié)合,并使之與社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致的全體學(xué)生發(fā)展的課程觀,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的心理品質(zhì),掌握社會所需要的知識技能。因此,基礎(chǔ)教育課程改革要樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質(zhì)教育。二、改革課程結(jié)構(gòu),建立新課程結(jié)構(gòu)體系結(jié)合我國教育的實際,對各種課程理論兼容并蓄、各取所長,作為制定課程的理論基礎(chǔ),建立由必修課程、選修課程和綜合社會實踐活動課程組成的新的課程結(jié)構(gòu)體系,積極穩(wěn)妥地走向課程的綜合化。編制與之相適應(yīng)的、切實可行的教材體系。特別是

4、要調(diào)整好必修課和選修課的比例,壓縮必修課時,適當(dāng)增加反映現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的選修課時,并列入課程表中,保證能夠切實執(zhí)行。針對我國學(xué)生主體意識薄弱、社會適應(yīng)能力較差的缺陷,應(yīng)當(dāng)加強活動課程建設(shè),適當(dāng)提高活動課程在整個課程體系中的地位和比重。三、課程內(nèi)容趨于現(xiàn)代化方向?qū)W校課程是由于人類對傳播科學(xué)文化知識的實際需要而產(chǎn)生的,其內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其設(shè)置,隨著科學(xué)文化知識結(jié)構(gòu)的演進而不斷發(fā)生變化。新課程改革應(yīng)把具有教育價值和社會價值、反映現(xiàn)代化與時代發(fā)展要求的人文和科技成果有選擇的納入教學(xué)內(nèi)容,盡量縮小教學(xué)內(nèi)容同現(xiàn)代教學(xué)成果的差距,加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學(xué)生生活之間的聯(lián)系,研制新的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)

5、體系,構(gòu)建與當(dāng)代社會生活、文化和學(xué)生生活密切聯(lián)系的新內(nèi)容體系。新的內(nèi)容應(yīng)兼顧人文與自然科學(xué)知識,體現(xiàn)思想品德教育、科學(xué)技術(shù)教育、藝術(shù)教育、環(huán)境教育以及綜合社會實踐活動等。四、改革課程實施方法,調(diào)整師生關(guān)系國家基礎(chǔ)課程改革指導(dǎo)綱要認為:“教學(xué)過程是課程實施的基本途徑,是師生交往、共同發(fā)展的互動過程?！苯虒W(xué)理論與實踐證明,單純的“教師中心論”和“學(xué)生中心論”都不利于課程的順利實施。課程實施過程中教師的教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,其本質(zhì)上就是師生之間相互對話、相互交往、相互溝通、相互理解、相互作用。應(yīng)當(dāng)承認,教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體,都具有獨立的人格價值,兩者在人格上完全平等,師生關(guān)系是一種平等、理解、雙

6、向的人與人的關(guān)系。重建人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系是課程改革的一項重要任務(wù)。只有建立良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能增強自尊心、自信心,感到平等、自由、民主、親情與友善,同時受到激勵、鞭策、鼓舞,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗,同教師密切配合,保證課程實施過程順利進行。因此,在教學(xué)中,要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的作用,并使二者有機地結(jié)合起來。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體的差異,滿足不同的需求,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境,注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí)。五、加強師資培訓(xùn),走進新課程教師進修培訓(xùn)機構(gòu)要以實施新課程所必需的培訓(xùn)為主要任務(wù)

7、,確保培訓(xùn)工作與新一論課程改革的推進同步進行?！蔽阌怪靡?教師作為課程的設(shè)計者、開發(fā)者和實施者,新課程改革必然要求教師積極主動的參與。如參與課程編制、撰寫課程說明、評估學(xué)生的需要、確立課程評價體系和課程管理框架等。教師對課程的理解和參與是實施新課程的關(guān)鍵。既然新課程方案是新的教育思想和課程觀念的反映,那么就有不同于原課程方案的特點。這就需要教師領(lǐng)會新課程、學(xué)習(xí)新課程、走進新課程。隨著課程改革的不斷深化,對中小學(xué)教師提出了新的任務(wù)與要求,面對新課程,教師將一切從“新”開始,重新認識課程理念、課程本質(zhì),重新組織教學(xué),重新認識學(xué)生教師需要具備哪些素質(zhì)和能力來面對新課程,如何將新課程的理念轉(zhuǎn)化為行動,如何重新定位自己的角色,這是每一位教師面臨的新課題,也是教師能否盡快成為新課程的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者的前提條件,同時也是新課程改革成敗的關(guān)鍵。因此需要加強在職教師培訓(xùn)、師范教育,不斷提高教師實施新課程的整體素質(zhì)。通過培訓(xùn),教師深刻體會和準(zhǔn)確把握課程的實質(zhì),掌握實施新課程必備的技能,為走入新課程做好準(zhǔn)備。只有這樣,教師才能與新課程同行,才能在新課程中實現(xiàn)自身的發(fā)展,并將這種發(fā)展的成果用于新課程建設(shè),使教