如何做好臨床護(hù)士的帶教

1、 五象醫(yī)院五象醫(yī)院 黎貞妤黎貞妤提綱：l一、一、帶教目標(biāo)帶教目標(biāo)l二二、帶教老師自身要求、帶教老師自身要求l三、帶教方法與技巧三、帶教方法與技巧l四、學(xué)生們眼中的實習(xí)生活四、學(xué)生們眼中的實習(xí)生活l五、帶教老師注意的問題五、帶教老師注意的問題定義l 為學(xué)生提供把基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)移到一病人為中心的高質(zhì)量的護(hù)理所必需的不同智力技能和精神運動技能的媒介。帶教教師的四種作用 教育者教育者管理者護(hù)理者護(hù)理者研究者研究者習(xí)護(hù)實士習(xí)護(hù)實士帶教的意義帶教的意義l掌握基礎(chǔ)理論和實踐技能掌握基礎(chǔ)理論和實踐技能l盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變l培養(yǎng)護(hù)理理念培養(yǎng)護(hù)理理念 ？帶教目標(biāo)l幫助護(hù)生做好心理準(zhǔn)備l幫助護(hù)生提高理

2、論知識及業(yè)務(wù)技術(shù)水平l幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀l最終成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人。 帶教老師自身要求l堅實的理論基礎(chǔ)l過硬的臨床基本功l豐富的臨床經(jīng)驗l良好的心理素質(zhì)l帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn)l應(yīng)用評判性思維進(jìn)行帶教l較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心l行之有效的帶教技能帶教的方法和技巧帶教的方法和技巧- 職業(yè)要求職業(yè)要求l儀表著裝、語言行為的要求l護(hù)理服務(wù)理念教育 言行情緒表揚鼓勵肯定心里需求交流良好的師良好的師生關(guān)系生關(guān)系帶教的方法和技巧-步驟l帶教計劃的制定與落實l合理安排實習(xí)時間與實習(xí)內(nèi)容l專科知識講授和?？谱o(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)l嚴(yán)格遵守護(hù)理核心制度l出科前考核與評定帶教老師要提高自身素質(zhì)帶教老師要提高自身素質(zhì)l“要給

3、學(xué)生一碗水，自己要有一桶水要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。溝通能力和解決問題的能力的培養(yǎng)三會動手動手 (學(xué)會護(hù)理體檢學(xué)會護(hù)理體檢,掌握各種標(biāo)本的采集掌握各種標(biāo)本的采集,掌握?？谱o(hù)理和各種技能操作掌握專科護(hù)理和各種技能操作)動口動口 (學(xué)會與病人溝通學(xué)會與病人溝通,健康史的采集健康史的采集,學(xué)會心理護(hù)理和健康教育學(xué)會心理護(hù)理和健康教育)動腦動腦 (將理念轉(zhuǎn)化為實踐學(xué)會將理念轉(zhuǎn)化為實踐學(xué)會觀察、分析病情觀察、分析病情操作技術(shù)帶教操作技術(shù)帶教l“一看一看”、“二講二講”、“三示范三示范” l注重實踐操作中每項操作的第一次注重實踐操作中每項操作的第一次l成功：及時表揚成功：及時表揚 l失?。耗托闹笇?dǎo)

4、失?。耗托闹笇?dǎo)l避免在病人面前批評護(hù)生避免在病人面前批評護(hù)生 善于總結(jié)細(xì)節(jié)管理啟發(fā)式教學(xué)提問式教學(xué)因材因人因需施教興趣培養(yǎng)帶教技巧帶教技巧學(xué)生們所需要的帶教老師 1 1 對學(xué)員熱情、關(guān)心、態(tài)度好對學(xué)員熱情、關(guān)心、態(tài)度好l2 2 解釋臨床現(xiàn)象及護(hù)理過程，講解專科常見解釋臨床現(xiàn)象及護(hù)理過程，講解專科常見疾病護(hù)理常規(guī)疾病護(hù)理常規(guī)l3 3 知識豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)知識豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé) l4 4 對工作嚴(yán)格要求、堅持原則、謹(jǐn)慎對工作嚴(yán)格要求、堅持原則、謹(jǐn)慎l5 5 從不貶低或恥笑我從不貶低或恥笑我l6 6 反饋時給我一些改善的建議反饋時給我一些改善的建議l7 7 組織小講課組織小講課l8 8 建立良好的護(hù)患關(guān)系

5、建立良好的護(hù)患關(guān)系 l9 9 誠實誠實, ,并盡可能的說到做到并盡可能的說到做到 l10 10 能熟練的處理病人的危急情況能熟練的處理病人的危急情況 在實習(xí)過程中，使實習(xí)生感到恐懼的原因主要來源于： 科室環(huán)境復(fù)雜科室環(huán)境復(fù)雜護(hù)理風(fēng)險護(hù)理風(fēng)險與老師關(guān)系不和諧與老師關(guān)系不和諧帶教老師應(yīng)注意的問題l批評要講方法l讓實習(xí)生擔(dān)起責(zé)任l激發(fā)他們的興趣l愛護(hù)、理解和尊重實習(xí)同學(xué)l不要遺忘她們l重復(fù)勞動需要全員參與l了解她們的感受l肯定她們的成績影響帶教的相關(guān)因素影響帶教的相關(guān)因素l臨床護(hù)生的特點臨床護(hù)生的特點l環(huán)境因素環(huán)境因素 l病人因素病人因素 l帶教老師存在的問題帶教老師存在的問題 臨床護(hù)生的特點臨床護(hù)生的特點l工作主動性缺乏工作主動性缺乏 l自信心缺乏自信心缺乏 l理論與實際脫節(jié)理論與實際脫節(jié) l人際交往能力差人際交往能力差 l重技術(shù)操作輕生活護(hù)理重技術(shù)操作輕生活護(hù)理l安全意識、法律意識薄弱安全意識、法律意識薄弱 環(huán)境因素環(huán)境因素l重醫(yī)療、輕護(hù)理重醫(yī)療、輕護(hù)理l傷醫(yī)、傷護(hù)事件及不良就醫(yī)秩序的影響傷醫(yī)、傷護(hù)事件及不良就醫(yī)秩序的影響l 生活環(huán)境陌生、語言溝通障礙生活環(huán)境陌生、語言溝通障礙病人因素采取拒絕態(tài)度采取拒絕態(tài)度不愿意接受護(hù)生的護(hù)理不愿意接受護(hù)生的護(hù)理帶教老師存