冶金工程、環(huán)境工程、新能源材料與器件 新生課教學(xué)大綱

1、冶金工程、環(huán)境工程、新能源材料與器件 新生課一、課程說(shuō)明課程編號(hào)：050001X10課程名稱(chēng)：新生課課程類(lèi)別：學(xué)科基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)/學(xué)分：16/1先修課程：無(wú)適用專(zhuān)業(yè)：冶金工程、環(huán)境工程、新能源材料與器件教學(xué)參考書(shū)：1、中南大學(xué)冶金工程學(xué)科發(fā)展史，長(zhǎng)沙：中南大學(xué)出版社，2012年二、課程設(shè)置的目的意義新生課是面向一年級(jí)新生開(kāi)設(shè)的研討類(lèi)課程，以教授引導(dǎo)、師生互動(dòng)、探索學(xué)習(xí)為特點(diǎn)。建立教授與新生的溝通渠道，提供師生交流互動(dòng)機(jī)會(huì)，使大一新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、定位、就業(yè)去向和對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能夠親身感受教授的治學(xué)風(fēng)范和人格魅力；給新生提供適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活的機(jī)會(huì)，讓新生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)要求；促

2、進(jìn)新生盡快適應(yīng)研究型大學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，體驗(yàn)全新的自主學(xué)習(xí)模式。通過(guò)教授的引導(dǎo)和學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方式與培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。三、課程的基本要求知識(shí)：新生對(duì)大學(xué)教育有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，了解冶金工程、環(huán)境工程、新能源材料與器件等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀、前沿和發(fā)展趨勢(shì)，了解上述各專(zhuān)業(yè)之間的關(guān)系，各專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的定位、目標(biāo)及課程體系，了解大學(xué)創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的內(nèi)涵。能力：通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)工程實(shí)踐的環(huán)境影響由一定掌握；能夠在工程實(shí)踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范；能夠理解并掌握一定的管理知識(shí)并在本專(zhuān)業(yè)中應(yīng)用，能夠在工程方案中考慮社會(huì)、文化、法律、經(jīng)濟(jì)等

3、因素。素質(zhì)：通過(guò)課程中的分析、討論、辯論培養(yǎng)分析溝通交流素質(zhì)，通過(guò)課后任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，提升自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，形成不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的素質(zhì)。四、教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)分配教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方案設(shè)計(jì)（含教學(xué)方法、教學(xué)手段）講課(含研討)實(shí)踐第1章大學(xué)與大學(xué)教育大學(xué)與人才培養(yǎng)；大學(xué)教育發(fā)展史；現(xiàn)代大學(xué)的教育理念；大學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法22大學(xué)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法大學(xué)與人才培養(yǎng)教學(xué)思路：采取案例式教學(xué)來(lái)展開(kāi)本章學(xué)習(xí)，重點(diǎn)講授中學(xué)與大學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)別等；教學(xué)模式：課堂講授為主，互動(dòng)交流為輔。第2章冶金與人類(lèi)發(fā)展冶金技術(shù)發(fā)展歷史；冶金對(duì)人類(lèi)文明的影響；冶金在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中

4、的地位；冶金新技術(shù)與科技進(jìn)步22冶金技術(shù)發(fā)展歷史；冶金新技術(shù)與科技進(jìn)步冶金新技術(shù)與科技進(jìn)步教學(xué)思路：通過(guò)例舉冶金產(chǎn)品在人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用來(lái)展開(kāi)本章教學(xué)；教學(xué)模式：課堂講授為主，互動(dòng)交流為輔，技術(shù)部分采用案例分析。第3章環(huán)境與人類(lèi)發(fā)展人與自然的關(guān)系；環(huán)境保護(hù)與社會(huì)生態(tài)；全球環(huán)境現(xiàn)狀；環(huán)境學(xué)科發(fā)展中的科學(xué)問(wèn)題22環(huán)境保護(hù)與社會(huì)生態(tài)；環(huán)境學(xué)科發(fā)展中的科學(xué)問(wèn)題環(huán)境學(xué)科發(fā)展中的科學(xué)問(wèn)題教學(xué)思路：采用歸納對(duì)比法展開(kāi)教學(xué)；教學(xué)模式：課堂講授為主，互動(dòng)交流為輔，技術(shù)部分采用案例。第4章新能源與人類(lèi)發(fā)展能源的種類(lèi)與特點(diǎn)；能源對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響；新能源開(kāi)發(fā)與社會(huì)進(jìn)步；能源發(fā)展的戰(zhàn)略與科學(xué)問(wèn)題22新能源開(kāi)發(fā)與社會(huì)進(jìn)步

5、；能源發(fā)展的戰(zhàn)略與科學(xué)問(wèn)題能源發(fā)展的戰(zhàn)略與科學(xué)問(wèn)題教學(xué)思路：通過(guò)典型案例開(kāi)展本章教學(xué)；教學(xué)模式：課堂講授為主，互動(dòng)交流為輔。第5章冶金-材料-環(huán)境一體化發(fā)展思路冶金、材料與環(huán)境的關(guān)系；冶金學(xué)院學(xué)科發(fā)展的思路；可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與典型案例22冶金、材料與環(huán)境的關(guān)系；冶金學(xué)院學(xué)科發(fā)展的思路；可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵與典型案例教學(xué)思路：通過(guò)對(duì)日常用的材料尋根究底來(lái)展開(kāi)本章教學(xué)；教學(xué)模式：課堂講授為主，互動(dòng)交流為輔，部分采用案例分析。第6章專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才需求分析；專(zhuān)業(yè)發(fā)展史；專(zhuān)業(yè)人才定位、特色和培養(yǎng)目標(biāo)；專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置22專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置專(zhuān)業(yè)人才定位、特色和培養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)思路：以培養(yǎng)方案解讀入手，分析專(zhuān)業(yè)

6、人才的需求以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展等；教學(xué)模式：以講授為主，互動(dòng)交流為輔。第7章大學(xué)素質(zhì)教育與創(chuàng)新訓(xùn)練素質(zhì)教育與人才成長(zhǎng)；創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃22創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力教學(xué)思路：從素質(zhì)教育概念入手，分析素質(zhì)教育的意義等；教學(xué)模式：課堂講授為主，互動(dòng)交流為輔。第8章主題研討主題討論：我的大學(xué)22教學(xué)思路：采用啟發(fā)式討論教學(xué)，拋出幾個(gè)討論主題；教學(xué)模式：教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生交流討論。五、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和基本要求無(wú)實(shí)踐教學(xué)安排六、考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定本課程期末集中考核采用提交書(shū)面學(xué)習(xí)體會(huì)報(bào)告方式；平時(shí)成績(jī)采用課堂考勤、主題研討等方式考核。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)比例為50%，期末集中考核占總成績(jī)比例