2017實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)報(bào)告4篇

1、精品文檔2017實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)報(bào)告4篇摘要：近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我嘗試了做一位老師的樂(lè)趣， 更讓我體會(huì)到當(dāng)一名教師所肩負(fù)的責(zé)任。實(shí)習(xí)階段，在蔣老 師的認(rèn)真指導(dǎo)下，我積極且負(fù)責(zé)任的完成我基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的授課 內(nèi)容，并且總結(jié)老師及學(xué)生給我的反饋意見和建議。回顧在 實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，使我受益匪淺：我學(xué)會(huì)了作為一個(gè)老師應(yīng) 該具備的素養(yǎng)，同時(shí)鞏固了我的基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)寬了我的知識(shí) 面，懂得了一些溝通的技巧。一、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介xx財(cái)經(jīng)學(xué)校是一所省屬財(cái)經(jīng)類普通中等專業(yè)學(xué)校，學(xué)校師資力量雄厚，管理先進(jìn)科學(xué)，辦學(xué)獨(dú)具特色，校園環(huán)境優(yōu) 美。榮獲省級(jí)文明單位、省級(jí)辦學(xué)先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。xx財(cái)經(jīng)學(xué)校占地面積萬(wàn)平方米，建筑總面積萬(wàn)平方

2、米 ，南北兩個(gè)學(xué)區(qū)。教職工184人，高、中級(jí)講師132人，在校生3600 余人。xx財(cái)經(jīng)學(xué)校為充分利用學(xué)校教育資源，更快、更多地為社會(huì)培養(yǎng)具有熟練操作技能的技術(shù)人才，學(xué)校專門成立了職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)中心，開展社會(huì)緊缺人才的短期崗前培訓(xùn)。依托學(xué)校強(qiáng)大辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和畢業(yè)生就業(yè)安置能力，以用人 單位的實(shí)際需要為培養(yǎng)方向 ，精選計(jì)算機(jī)操作、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、 家電維修、數(shù)控技術(shù)和旅游服務(wù)與管理等緊缺專業(yè)，分層次 強(qiáng)化性進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)。二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)工作我在xx財(cái)經(jīng)學(xué)校實(shí)習(xí)期間，上的課程是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，教師工作是神圣的，所謂“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，作為一名老師，我深知不可大意，要對(duì)所講的知識(shí)理解透徹， 而且要用

3、學(xué)生能聽懂易掌握的方式詮釋由來(lái)。除了授課，我覺得很有必要關(guān)注學(xué)生的思想狀況，教其樹立正確的世界 觀、人生觀、價(jià)值觀，在其迷茫時(shí)給予指；要自強(qiáng)自信，不 能因非我以外的因素而自卑；要相信真善美的存在，只要努 力去執(zhí)行，世界自然以溫柔的方式給予回饋。試講在這以前魏老師給我簡(jiǎn)單的介紹了我的授課對(duì)象，學(xué)生是“3+2”大專班，今年畢業(yè)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)都學(xué)過(guò)一遍，并且 已經(jīng)實(shí)習(xí)了一年，我的主要任務(wù)就是鞏固和提高。對(duì)于這樣 的教學(xué)任務(wù)，我很樂(lè)意接受，但難免有點(diǎn)小擔(dān)憂，要是講錯(cuò) 了或是問(wèn)我的問(wèn)題解答不由來(lái)就尷尬了。拿著基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課本，當(dāng)時(shí)覺得太簡(jiǎn)單了，這還用講嗎？ 簡(jiǎn)單地備課后就試講，由于個(gè)人算是內(nèi)向，比較安靜，學(xué)生

4、時(shí)代基本沒有登臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)，和老師說(shuō)話的次數(shù)都比較少，站 在講臺(tái)上就可緊張。但我不斷地告訴自己：不再關(guān)注自己的 表現(xiàn)，只需想著怎么做就好；以后我就是一名老師，學(xué)生們 都等著我呢，總不能逃跑吧；試著去做，事情沒有我想象的 那么難。經(jīng)過(guò)一翻思想斗爭(zhēng)后，我要講臺(tái)上平和了許多。講 的時(shí)候，不能完全把把備好的課都講由來(lái)，也會(huì)隨時(shí)添加一些相關(guān)的知識(shí)。有的一時(shí)半會(huì)想不想來(lái)， 緊張的我語(yǔ)無(wú)倫次， 趕緊翻開教案。就自己一個(gè)人在那講，不敢看臺(tái)下的老師。具體講的什么，我也不記得了。試講完畢后，聽課老師做由全面細(xì)致的評(píng)價(jià)，細(xì)心地指由我上課過(guò)程中存在的不足并給予有效的建議，與此同時(shí)也肯定了我的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于聽課老師指由的如：我

5、的授課方式還 停留在家教的程度，講課時(shí)不注意學(xué)生的反饋，一味自己講 自己的，順序比較混亂，重點(diǎn)不突生，另外聲音也不夠洪亮 等問(wèn)題，我盡力去改正與調(diào)整。魏老師說(shuō)我講課舉的例子比 較多，而且比較形象易懂，知識(shí)面還行，這一點(diǎn)我要繼續(xù)發(fā) 揚(yáng)。備課為了彌補(bǔ)自己的不足， 我嚴(yán)格按照學(xué)校和聽課老師的 要求，蓮山 課件認(rèn)真仔細(xì)地備課。沒做這些工作之前， 我和朋友一樣，認(rèn)為教基礎(chǔ)會(huì)計(jì)不具備挑戰(zhàn)性，但著手之后 卻并不是那么回事。因?yàn)橐郧皩W(xué)習(xí)時(shí)有很多細(xì)節(jié)并沒有認(rèn)真 考慮，如果學(xué)生問(wèn)到時(shí)，腦海里只有個(gè)模棱兩可的答案，這 顯然是不行的。在備課的時(shí)候，我努力讓自己從“學(xué)生”向 “老師”轉(zhuǎn)變，虛心向蔣老師請(qǐng)教。備課主要從以

6、下兩個(gè)方 面著手：備教材。對(duì)著課本一點(diǎn)點(diǎn)看教材附送的光盤，并對(duì)重 點(diǎn)的部分在書上做標(biāo)記。還根據(jù)我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，考試可能會(huì)考到的知識(shí)點(diǎn)以及以什么樣的題型由現(xiàn)也一并標(biāo)由。由于對(duì)學(xué)生不僅要串講課本上的知識(shí)，還有一個(gè)提高的部分，所以 也會(huì)增加一點(diǎn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)，而且還要把知識(shí)點(diǎn)分門歸 類，像提葡萄一樣，一提就是一串。例如成本類的“制造費(fèi) 用”，先結(jié)轉(zhuǎn)到“生產(chǎn)成本”，當(dāng)產(chǎn)品完工后轉(zhuǎn)入“庫(kù)存商品”， 銷售商品結(jié)轉(zhuǎn)成本時(shí)再?gòu)摹皫?kù)存商品”轉(zhuǎn)到“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”， 最后再?gòu)摹爸鳡I(yíng)業(yè)務(wù)成本”的貸方轉(zhuǎn)到“本年利潤(rùn)”的借方。備學(xué)生。一位優(yōu)秀的教師不僅是要對(duì)他所講的內(nèi)容理 解透徹，而且要與學(xué)生做好溝通。 所以就要站在學(xué)生的

7、角度， 以其能理解且易掌握的方式來(lái)講解知識(shí)。講課講課是教學(xué)工作的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，是把前面的準(zhǔn)備付諸實(shí)踐。在上課的過(guò)程中，我遇到了許多困難學(xué)生的不配合的情 況：譬如玩qq,刷微博，看小說(shuō)，聊天等，常常令我痛心疾 首。記得有一次，一位同學(xué)低著頭玩手機(jī)，我把她叫起來(lái)回 答問(wèn)題，問(wèn)的是什么，我記不清了，反正很簡(jiǎn)單，結(jié)果回答 不上來(lái)。我就沒理她，讓她站了會(huì)，然后找了個(gè)機(jī)會(huì)讓她坐 下，結(jié)果她摔書，猛拉凳子。從那我懂了，是我錯(cuò)了，這些 十八至二十孩子們的自尊心是很強(qiáng)的，使用強(qiáng)制的方法，只 會(huì)加深老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心 理。事實(shí)證明這是正確的，第二節(jié)課我就看不見她了，好在 后來(lái)她又來(lái)上了?？紤]

8、到學(xué)生們將來(lái)要進(jìn)入大學(xué)生活，就盡可能地給大家提供表現(xiàn)自己的平臺(tái)，像自由發(fā)言，提問(wèn)，分組討論，到 講臺(tái)做題等。在課堂上我就想方設(shè)法創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣 氛，使學(xué)生踴躍發(fā)言，回答錯(cuò)了，沒有關(guān)系，回答正確了就 口頭表?yè)P(yáng)。和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，把自己融入到這個(gè) 小集體中，成為他們的良師益友。一般每節(jié)課我會(huì)留點(diǎn)時(shí)間，全堂灌輸，學(xué)生累，我更 累，事倍功半。課間沒有其他的事，我也會(huì)留在教室和學(xué)生 們聊聊天。在交流中我發(fā)現(xiàn)他們的聽課效率很低，課堂上重 復(fù)好幾遍的知識(shí)點(diǎn)，還是不會(huì)做。學(xué)生的基礎(chǔ)也沒有我想象 的那么好，就比如利潤(rùn)表的計(jì)算，我都數(shù)不清講了多少遍， 但是一提問(wèn)，有部分同學(xué)還是翻課本，令其陳述，只能

9、支支 吾吾，說(shuō)不清。課下，我找了找原因，主要是學(xué)習(xí)方式存在 較大問(wèn)題，沒有養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題， 上課或評(píng)講作業(yè)時(shí)，我就帶領(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)書上的相關(guān)知識(shí)， 并找學(xué)生回答一些重點(diǎn)問(wèn)題，用以加深記憶。課下也督促學(xué) 生先看課本再做題，避免他們太過(guò)依賴?yán)蠋?，培養(yǎng)他們獨(dú)立 思考的習(xí)慣。有時(shí)也會(huì)遇到難講的時(shí)候， 主要是因?yàn)闀?huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí) 上學(xué)那會(huì)沒有好好的學(xué)過(guò)，更沒有深入地想那么多，就算遇 到不解的地方，也會(huì)因個(gè)性靦腆不和老師說(shuō)，只想考試不桂 科就行。只知道怎么做是對(duì)，至于為什么是對(duì)的，我也講不由個(gè)一二，這對(duì)我來(lái)說(shuō)太困難了，相當(dāng)讓我證明“一加一為 什么等于二”或描述一下白開水是什么味道一樣。記得

10、那天 講了幾道業(yè)務(wù)題，其中一道是關(guān)于銀行承兌匯票的，講完后,學(xué)生就在下面小聲討論些什么，詢問(wèn)了頭天，原來(lái)是銀行承 兌匯票為什么要使用“其他貨幣資金”這個(gè)會(huì)計(jì)科目，而不 像商業(yè)承兌匯票一樣使用“應(yīng)付票據(jù)”這個(gè)會(huì)計(jì)科目。我還 真不會(huì)，只能在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課本上找到相關(guān)的話來(lái)證明，這只 能說(shuō)明我的知識(shí)還比較淺薄。課后輔導(dǎo)由于我就代了這一個(gè)班的課，只有上課的情況下是在學(xué)校的，就把我的聯(lián)系方式如電話號(hào)碼、qq號(hào)、郵箱地址等都告知學(xué)生，并和學(xué)生說(shuō)，遇到什么不懂的都可以問(wèn)我，不 管是當(dāng)面還是其他的方式，只要我能收到，都會(huì)認(rèn)真解答， 但一般課上課間都解決了。在輔導(dǎo)的過(guò)程中，我也從中受益 匪淺。從他們的問(wèn)題中，可以獲

11、得許多易錯(cuò)、易混淆的知識(shí) 點(diǎn)；也可以看看學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況；有時(shí)問(wèn)的問(wèn)題， 我從來(lái)都沒有認(rèn)真想過(guò)，只能在課后上網(wǎng)搜資料惡補(bǔ)，下節(jié) 課的時(shí)候再來(lái)講解。 在和學(xué)生交談中不僅解決了疑問(wèn)還增加 了互相的了解，這給后來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的方便。由于是畢業(yè)班級(jí)，學(xué)生們的思想都比較波動(dòng)，我就耐 心地開導(dǎo)他們：上學(xué)不是唯一的生路，但至少它是條捷徑， 雖然所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際操作有很大的由入，并且會(huì)計(jì)主 要還是實(shí)際操作，但只要理論學(xué)的好，在工作的時(shí)候上手就 快，對(duì)新東西理解的也快，因?yàn)樗鼈兊脑硎窍嗤ǖ?。有時(shí) 候提問(wèn)，個(gè)別學(xué)生不會(huì)，就指望前后左右?guī)兔Χ蛇^(guò)，我不阻 止但會(huì)說(shuō)些道理：“女孩子可以一無(wú)所有，但一

12、定要有自信， 朋友能幫你一時(shí)，卻不能幫你一世，包括你的父母！除了努 力，我們別無(wú)選擇，這是真的”。也會(huì)給他們講些生活常識(shí) 調(diào)理好自己的身體，例如，平日應(yīng)早睡早起，飲食中應(yīng)多吃 點(diǎn)蔬菜、水果、牛奶、豆類、蜂蜜、紅棗、堅(jiān)果等。三、實(shí)習(xí)體會(huì)這次的實(shí)習(xí)任務(wù)能夠圓滿完成，當(dāng)然這和蔣老師的耐心指導(dǎo)是分不開的。近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期很快就結(jié)束了，蓮山課件和老師及學(xué)生們的相處還算愉快，最后還有點(diǎn)舍不得，因?yàn)槲抑?，可能轉(zhuǎn)身就是一世。大部分的人以及以前 的我，對(duì)中專生是有偏見的，他們差不多就是“壞孩子”的 代名詞，通過(guò)實(shí)習(xí)期的了解后，我要為以前的我向他們說(shuō)聲 對(duì)不起。他們是群可愛的孩子，也憧憬未來(lái)，并以自己的方 式默

13、默地努力著。對(duì)于他們“曲線救國(guó)”的方式，我們應(yīng)給 予寬容和接納。有時(shí)一些另類的行為只是渴望得到更多的關(guān) 注而已。部分學(xué)生的自尊心是很強(qiáng)的，需要更多的關(guān)愛找回 自信，但只要放下有色眼睛，真誠(chéng)地和他們交談，其是愿意 和你做朋友的，他們的笑容也很美，因?yàn)楸緛?lái)就美！通過(guò)實(shí)習(xí)，鞏固了我的基礎(chǔ)知識(shí)， 擴(kuò)寬了我的知識(shí)面，也懂得了一些溝通的技巧，比如，要仔細(xì)聆聽、換位思考、 運(yùn)用肢體語(yǔ)言等，同時(shí)也培養(yǎng)了我的親和力和耐心等作為教 師應(yīng)具備的素養(yǎng)。在這里還要感謝xx財(cái)經(jīng)學(xué)校給我提供了這么寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)， 雖然以后基本沒有可能再?gòu)氖孪嚓P(guān)職 業(yè)，但它絕對(duì)是我人生中不可抹掉的一筆！實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)報(bào)告次我在初二年級(jí)上了一堂

14、課，除了聽取指導(dǎo)老師的意見，我課后還向?qū)W生了解了他們聽課后的感受及 我的教學(xué)情況，學(xué)生們積極熱情的回答我說(shuō)：“老師的課上得很棒，但能多與我們進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)互動(dòng)就更好了?！钡谌?，初一年級(jí)的學(xué)生們告訴我：“老師的語(yǔ)速有些快?！甭犃死蠋熀蛯W(xué)生們的意見和建議，在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，我不斷 的注意和改進(jìn)。同時(shí)，我在指導(dǎo)老師積極的工作精神和學(xué)生 熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度中了解并學(xué)習(xí)到了很多很多。如：怎樣進(jìn)行 作業(yè)布置和作業(yè)批改；怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒 ；怎樣有效 開展小組合作學(xué)習(xí)；機(jī)智化解課堂的突發(fā)事件 ；把預(yù)習(xí)內(nèi)化 為學(xué)生的一種自覺行為 ；善于在教學(xué)中進(jìn)行有效的反思；給予學(xué)生豉勵(lì)和正確的評(píng)價(jià) ；學(xué)會(huì)正確、有效、熟練

15、、靈活地 運(yùn)用多媒體教學(xué)等。在他的工作作風(fēng)中，我看見了踏實(shí)過(guò)好 每一天的燦爛笑容，他在工作中精益求精，把工作當(dāng)做享受， 是一位生活幸福的老師。 我很感謝指導(dǎo)老師在學(xué)習(xí)上給與我 的幫助，在工作時(shí)給予我的肯定和豉勵(lì)，我崇敬他默默無(wú)聞 的奉獻(xiàn)精神，給了我追求的啟示，也算是人生感觸。我也相信自己一定會(huì)越做越好。止匕外，班主任工作也是我實(shí)習(xí)的一個(gè)重要方面。班主任 是一個(gè)班級(jí)的管理者，教育者，也是一個(gè)班級(jí)的設(shè)計(jì)者，除 了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課教師和學(xué) 生的關(guān)系，任課教師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的關(guān)系，可謂任 重道遠(yuǎn)。班主任的工作真的是十分煩瑣的，事無(wú)巨細(xì)，都要 過(guò)問(wèn)。早上要很早到班級(jí)檢查早

16、讀情況，還要做好考勤工作,在別的老師上課期間，還要不時(shí)到班級(jí)外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查 學(xué)生的上課情況，做好教學(xué)工作計(jì)劃，有時(shí)候還要幫助任課 教師維持班級(jí)秩序，這些都是班主任每日必修的功課。通過(guò) 這次的實(shí)習(xí)，為我以后的班級(jí)管理工作吸收了不少的經(jīng)驗(yàn)和 方法。教育界的李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：教育是師生心靈的和諧共振，互 相感染、互相影響、互相欣賞的精神創(chuàng)造過(guò)程。它是心靈對(duì) 心靈的感受，心靈對(duì)心靈的理解，心靈對(duì)心靈的耕耘，心靈 對(duì)心靈的創(chuàng)造。通過(guò)教師實(shí)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代教育要求教 師除了精通莫一學(xué)科的專門知識(shí)，懂得教育理論，掌握教育 方法以外，還要求教師具有較好的語(yǔ)言表達(dá)能力和文表達(dá)能 力，有較為廣博的知識(shí)面，有較好的

17、溝通人際關(guān)系的能力， 有扎實(shí)的基本功和一定的教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要求教師有正確的人生觀和價(jià)值觀，有一定的文化修養(yǎng)和高尚的審美情趣。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)， 需要具備很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能把自己已有的知識(shí)盡可能多的、高效的傳授給學(xué)生。教師是書本知識(shí)與學(xué)生之間的聯(lián)系紐帶、運(yùn)輸通道。古代文學(xué)家韓愈說(shuō)過(guò)：“師者，傳道、授業(yè)、解惑者也?！睙o(wú)論是傳道、授業(yè)還是解惑，都要通過(guò)語(yǔ)言尤其是口頭語(yǔ)言來(lái)完成。 以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 就有聽老師教導(dǎo)在文理課程上有偏科 的學(xué)生說(shuō)，語(yǔ)文如果學(xué)不好，理解能力差，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)等理科學(xué)習(xí)造成影響?，F(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)教師，其 實(shí)也是這樣，表達(dá)能力和方式有欠缺的話，會(huì)直接影響課

18、堂 教學(xué)的效果，降低課堂教學(xué)的效率。同樣一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同樣的教學(xué)方法，不同的教師講由來(lái)的效果可能完全不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也可能完全不同。這種情況下教師口語(yǔ)表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接決定了課堂教學(xué)效果及整個(gè)教育質(zhì)量的好壞。所以，教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言素質(zhì)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)效率”。我從實(shí)習(xí)工作中 明白了其重要性，同時(shí)也得到了一定的意識(shí)和能力的 提升。止匕外，雖然當(dāng)今多媒體教學(xué)已逐步廣泛使用，但最常用、最方便的教學(xué)媒體仍然是黑板和粉筆，板書跡工整甚至美觀與否也都將影響課堂教學(xué)的效果和學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)。好的板書被學(xué)生抄作筆記后，能夠幫助學(xué)生快速憶起課堂內(nèi)容 ； 而跡潦草、難

19、認(rèn)、不規(guī)、了解、熟悉學(xué)生盡快地了解、熟悉實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生的情況，是師手資料與 學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況進(jìn)行分析對(duì)比，把握學(xué)生的學(xué)業(yè)及思想變化規(guī) 律。研究學(xué)生的書面資料要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)，既 要重視對(duì)學(xué)生書面材料的研究，又要不拘泥這些材料，而要 在與學(xué)生的具體接觸中，逐步觀察和了解學(xué)生，隨時(shí)掌握學(xué) 生“活”的材料。尤其是對(duì)學(xué)生過(guò)去的鑒定、評(píng)語(yǔ)，不能看 得過(guò)死、過(guò)重，要通過(guò)隨時(shí)掌握的材料了解學(xué)生的發(fā)展和進(jìn) 步。書面資料分析的范圍、種類很多，有入學(xué)登記表、學(xué)籍 表、作文、日記、答卷、筆記、班級(jí)日志、健體檢查表、成 績(jī)通知單以及記載學(xué)生情況的各種表格等，都是了解和研究學(xué)生的重要書面材料。這些，都能從不同的角度

20、反映由學(xué)生 的思想面貌、心理活動(dòng)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面的情 況。(3)采取觀察法觀察法即從一定的目的和任務(wù)由發(fā)， 用自己的感官去直 接了解學(xué)生或?qū)W生集體現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況的方法。運(yùn)用觀察法可以直接了解班集體和學(xué)生個(gè)體的言論和行為，為教育管理班集體提供前提。觀察法是實(shí)習(xí)生了解學(xué)生的最直接、主要的方法。其方 法有課內(nèi)觀察和課外觀察兩種。實(shí)習(xí)生在聽課時(shí)，可以觀察 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、口頭表達(dá)能力、聽課注意力，還可 以弄清學(xué)生對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)待分?jǐn)?shù)及學(xué)習(xí)中成功與失 敗的態(tài)度。課外活動(dòng)是觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的有效途 徑。課外觀察可從早操、課間活動(dòng)、課外活動(dòng)、放學(xué)路上或 就餐就寢等方面觀察了解。

21、它可以了解學(xué)生的集體觀念、愛 好、特長(zhǎng)、友誼、情感等，可以發(fā)現(xiàn)一些在校內(nèi)、在課堂上 難以發(fā)現(xiàn)的東西。比如有的學(xué)生在老師面前顯得很拘謹(jǐn)，在 另外場(chǎng)合卻十分活躍；有的學(xué)生在老師身邊不露鋒芒，離開 老師卻能表現(xiàn)由十分驚人的組織能力和號(hào)召力。實(shí)習(xí)生還可以在班主任的幫助下，把學(xué)生放在莫些特定的環(huán)境里進(jìn)行觀察。如讓學(xué)生完成一項(xiàng)工作，觀察他對(duì)指定 的任務(wù)是否有獨(dú)立完成的能力 ；讓學(xué)生負(fù)責(zé)旅游、義務(wù)勞動(dòng), 可觀察學(xué)生是否有組織能力；讓學(xué)生由一期黑板報(bào)或辦一期 小刊物，可以觀察學(xué)生是否有責(zé)任感，是否具有美學(xué)觀念和 文方面的能力。觀察學(xué)生，不局限于知覺，往往是知覺、思維和語(yǔ)言結(jié) 合的智力活動(dòng)過(guò)程。 具備觀察能力是

22、班主任必不可少的基本 素質(zhì)。只有將學(xué)生行為的外部情景與其內(nèi)心世界加以對(duì)比， 觀察才能奏效。觀察是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為表現(xiàn)作直接目測(cè)，因 此要很自然地進(jìn)行觀察。 要同學(xué)生建立感情，在常態(tài)下觀察。 這樣容易在親自觀察、體驗(yàn)中摸到學(xué)生的真實(shí)情況。(4)采取談話法運(yùn)用談話法了解研究學(xué)生，是指實(shí)習(xí)生通過(guò)有目的、巧 妙而有說(shuō)服力的與學(xué)生交談，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解的方法。只有 善于與學(xué)生談話，善于與學(xué)生交流、溝通，才能真正了解學(xué) 生。談話法往往和觀察法結(jié)合使用，以便更主動(dòng)更有意識(shí)地 了解學(xué)生的思想活動(dòng)情況，了解學(xué)生的道德觀念、理想、追 求，了解學(xué)生的性格特長(zhǎng)。談話法的方式有很多：1）商討式談話。即實(shí)習(xí)生在見習(xí)

23、期間以尊重、平等、親 切的態(tài)度，商討問(wèn)題的方式與學(xué)生談話。有的學(xué)生自尊心強(qiáng)，有逆反心理，性格倔強(qiáng)，脾氣暴躁，感情容易沖動(dòng)，采取別 的方式往往導(dǎo)致實(shí)習(xí)生話還沒有說(shuō)完，他就同實(shí)習(xí)生沖撞起來(lái)。用商討式與學(xué)生談話可以消除其成見，排除傳遞信息的 障礙，為進(jìn)一步加深談話內(nèi)容創(chuàng)造條件。2）點(diǎn)撥式談話。即用暗示手段或借他人他事旁敲側(cè)擊， 或用名言警句、格言、成語(yǔ)等簡(jiǎn)明語(yǔ)言加以提示，幫助學(xué)生 明白莫些道理。此種方法適用與善于獨(dú)立思考的學(xué)生。他們 自我意識(shí)強(qiáng)，獨(dú)立感受力強(qiáng)，外界稍有刺激信號(hào)，就產(chǎn)生連 鎖反應(yīng)。此法對(duì)心理敏感、疑心重的學(xué)生也比較適用。3）循異式談話。這是實(shí)習(xí)生根據(jù)談話的不同對(duì)象、事件 性質(zhì)、影響程度

24、采取不同的時(shí)間、地點(diǎn)、態(tài)度的方式。對(duì)低 年級(jí)、年齡小的學(xué)生著重形象教育、榜樣教育；對(duì)高年級(jí)、年齡大的學(xué)生著重理性教育、道義教育。對(duì)明顯的問(wèn)題及時(shí) 談；對(duì)隱性問(wèn)題待時(shí)談；對(duì)褒揚(yáng)性、一般性的公開談 ；對(duì)貶折 性、隱私性的背后談；對(duì)性質(zhì)輕微或初犯的學(xué)生，談話要態(tài) 度溫和，柔中有剛；對(duì)性質(zhì)嚴(yán)重或?qū)医滩桓牡?，要態(tài)度嚴(yán)肅， 以剛為主，剛?cè)嵯酀?jì)。4）心式談話。是師生之間毫無(wú)拘束、氣氛良好、態(tài)度誠(chéng) 懇，親密無(wú)間地倒由內(nèi)心真實(shí)思想的談話方式。這種方式很 普遍，課后隨時(shí)隨地都可以采用。要講究談話藝術(shù)，善于把 談話的主題引導(dǎo)到思想品德教育上來(lái)，并巧妙而自然地點(diǎn) 睛，發(fā)人深省。實(shí)習(xí)生與學(xué)生談話，要根據(jù)對(duì)象的年齡、性別

25、、性格特 點(diǎn)采用不同的方式、態(tài)度和語(yǔ)氣。如對(duì)能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生，應(yīng) 注意他所反映的情況是否符合實(shí)際，說(shuō)的話是否有根據(jù)，語(yǔ) 氣可以直率一些；對(duì)沉默寡言的學(xué)生，態(tài)度應(yīng)盡量隨和，可 交談一些閑話，解除對(duì)方的拘束；對(duì)喜歡動(dòng)腦筋的同學(xué)，可用討論的方式；對(duì)不喜歡動(dòng)腦的學(xué)生，多提一些問(wèn)題，讓對(duì) 方思考。課堂教學(xué)。為一名實(shí)習(xí)教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生。我虛心向原任課老師學(xué)習(xí)，把教學(xué) 內(nèi)容以生動(dòng)活潑的形式教給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 實(shí)習(xí)開始的前段時(shí)間，我認(rèn)真聽原任課老師的課。我會(huì)認(rèn)真 做好聽課筆記，注意任課老師講解過(guò)程中與自己思路不同的 部分，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)，簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想

26、 老師為什么會(huì)這樣講。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習(xí)的地方。課后揣摩他的教學(xué)思路、語(yǔ)言表達(dá)和調(diào)動(dòng)學(xué)生積極 性的方法等。同時(shí)，我注意學(xué)生的表情反應(yīng)，思考以后我要 以怎樣方法去上課才能達(dá)到良好的效果，也就是“備學(xué)生”C同時(shí)，我在準(zhǔn)備第一堂課。第一堂課很關(guān)鍵，上好第一節(jié)課， 容易給學(xué)生和指導(dǎo)老師信任感。所以我試講一修改一試講， 這樣反復(fù)地練習(xí)、完善。備教材也要備學(xué)生，這是我感觸最深的。新課標(biāo)是好的， 但也要根據(jù)學(xué)生的具體情況把新課標(biāo)的思想慢慢地滲透進(jìn) 去，而不能一步登天。我也會(huì)經(jīng)常聽我們組同學(xué)的課，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，并巧妙地應(yīng)用到我的課堂中。每上一節(jié)課 前我都認(rèn)真?zhèn)湔n、試講、修改并且跟原任課老師說(shuō)說(shuō)

27、我 的教學(xué)思路，虛心聽取他的建議；每上完一節(jié)課，我都會(huì)主動(dòng)地問(wèn)原任課老師這節(jié)課上得怎么樣，有哪些要改進(jìn)的地方等。實(shí)習(xí)期間我每個(gè)星期上了 12節(jié)課，還帶了龍江中學(xué)的 學(xué)校武術(shù)興趣隊(duì)，這使我的教學(xué)能力大大提高；還上了一節(jié)公開課，比較成功，得到老師的高度評(píng)價(jià)。當(dāng)然這少不了指 導(dǎo)老師和同學(xué)們的幫助，在這里我深情地對(duì)他們說(shuō)聲謝謝。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如 煙海和深感作為教師需要寬闊的知識(shí)面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不晝夜苦讀，不斷完善自己。所以，如 果我們僅僅懂得課本上的知識(shí)， 那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另一方面， 我也深深地體會(huì)到：要成為一名優(yōu)秀教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博， 其它各方

28、面如語(yǔ)H、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等都 是很講究的。而且，還要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上才是最 重要的。所以我們上課之前，要進(jìn)行多次的試講，熟悉教材, 遇到自己解決不了的問(wèn)題， 就和老師同學(xué)們一起尋求解決方 法，這樣上課才會(huì)收到好的效果。光陰似箭，日月如梭.轉(zhuǎn)眼間，愉快而又艱辛的實(shí)習(xí)工作 快要結(jié)束了，但我相信這不是終點(diǎn)，而是另一個(gè)新的起點(diǎn)。 在實(shí)習(xí)中獲得的經(jīng)歷和體會(huì)，對(duì)于我們今后走上工作崗位， 都有很大的幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，也提高了我的專業(yè)水平， 教學(xué)水平。在以后的工作上我會(huì)有爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。相信今 后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì)覺得是快樂(lè)的，而且 永遠(yuǎn)銘記于心！在這兩個(gè)月里，我們經(jīng)歷

29、了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。 在這一個(gè)半月的時(shí)間里，在教案的準(zhǔn)備和書寫上，在課堂的 布置上，在課時(shí)的掌握上，都有了很大的提高。一個(gè)半月的 時(shí)間不長(zhǎng)，但感受頗多。做一名老師容易，做一名好老師的 確很難。教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集 體，提高整體教學(xué)水平。 然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生， 不能讓一名學(xué)生落伍。 這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué) 任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予 學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活中的益友。實(shí)習(xí)教師教學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告范文的全部?jī)?nèi)容就為您介紹到這里，望對(duì)您有所幫助!實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)報(bào)告2017實(shí)習(xí)教師實(shí)習(xí)報(bào)告 |返回目錄兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活短暫卻很

30、充實(shí)，很快樂(lè)，給我的大學(xué)生活 又增添了一份不舍與留戀。我的實(shí)習(xí)老師一一xx老師，給我的第一個(gè)印象就是質(zhì) 樸、愛笑、陽(yáng)光開朗，她剪者清爽的短發(fā)， 給人感覺很精神。 她的笑很迷人，尤其是在學(xué)生面前，能讓人感受到從心靈深 處的那種快樂(lè)。第一次看到安老師就感覺很親切，和老師相 處了兩個(gè)多月，心靈真的是受到了很深的洗禮與凈化，我覺 得，實(shí)習(xí)給我最大的收獲就是結(jié)識(shí)了這樣一位杰生的小學(xué)教 師。安老師總是以她的行動(dòng)潛移默化的影響著我，讓我今后 的路有了方向，不再迷茫。我所在的xx六年四班是一個(gè)快樂(lè)溫馨的大家庭，但是 三年前，這個(gè)班級(jí)并不由色，無(wú)論學(xué)習(xí)還是紀(jì)律都是年級(jí)最 后一名，學(xué)生們整天學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)生病請(qǐng)

31、假是常有的事。 于是，安老師帶著孩子們鍛煉身體，請(qǐng)教練指導(dǎo)學(xué)生們踢足 球、打排球，并且每天早早來(lái)到學(xué)校跟學(xué)生們一起鍛煉。漸 漸的，那一個(gè)個(gè)弱不禁風(fēng)的孩子們慢慢有了活力，有了精氣 神兒，也不愛生病了，學(xué)習(xí)也開始奮起直追。“教書育人，其實(shí)應(yīng)該先育人，再教書，要讓這些孩子 成為一個(gè)品質(zhì)端正的人。”這是安老師給我上的第一課。安 老師有寫日記的習(xí)慣，她有一個(gè)博客，天天我都會(huì)去瀏覽，我覺得那里就是我的寶藏，我常常從老師的文章中受到啟 發(fā)，受到豉勵(lì)，受到感動(dòng)。她也讓我經(jīng)常記錄實(shí)習(xí)的感受， 送給我了一個(gè)非常精美的日記本，這是安老師送給我的第一份禮物。每天我都會(huì)認(rèn)真的在日記本上記錄著我實(shí)習(xí)心得， 這個(gè)日記本也將會(huì)成為我人生中最寶貴的紀(jì)念。安老師對(duì)班中每一個(gè)孩子都很好，不論成績(jī)好壞，不論 懂事或者調(diào)皮，也不會(huì)因?yàn)槟膫€(gè)同學(xué)家庭背景寬厚而對(duì)他所 犯的錯(cuò)誤從輕發(fā)落，她對(duì)