部編版語文二年級語文上冊全冊導學案

1、小蝌蚪找媽媽課題小蝌蚪找媽媽課型新授課學習內(nèi)容認識14個生字；會寫9個字。學習目標1 .認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。3 .了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理。增加對科學童話的 興趣。教學重點認識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。教學難占 八、1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。2 .了解青蛙的生長特點，懂得要保護青蛙和小蝌蚪的道理。課前準備1 .預習課文，自學生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān) 其他小動物的成長過程的資料。（學生）2 .制作多媒體課件

2、和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物 成長的資料。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動學習內(nèi)容初讀課文，識記生字。一、識字激趣，導 入新課1 .導入：池塘里有一群小蝌蚪，他們 想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是 誰，她在哪兒。我們跟他們T去找 找，好嗎？（板書課題）2 .引導學生有感情地朗讀課題。重讀 “找”，“媽媽”要讀得親切一些。1 .學生對比觀察圖片，認識蝌蚪和青蛙。2 .學生有感情地齊讀課題，讀準字音。 重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。二、初讀 課文，識 記生字1 .教師范讀，要求學生聽準字音、注 意停頓。2 .引導學生在讀中識記、理解生字。

3、 (1)邊讀課文邊在義中圈出生字，讀 準字音，多讀幾遍。標出自然段序號。(3)同桌交流識字。(4)同桌互考，檢查識字情況。(5)流利地朗讀課文。3 .教師檢查自學情況。1 .學生注意聽準字音和停頓。2 .學生同桌之間開展自學。自由朗讀課 文，標出自然段序號，圈回生字，反復 認讀和識記生字，練習把課文讀止確、 讀通順，在自學的基礎上同桌之間開展 相互父流。3 .師生互動、生生互動，交流自學情況。 (1)在老師的指導下按步驟認讀生字和 詞語，師生相機正音：“捕”讀bd ,不 讀pd ; “迎、頂”是后鼻韻母，不要讀 成 y in、d in。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。4 .學生運用多種形式

4、朗讀課文，把課文 讀止確、讀通順。三、圖文 結(jié)合，感 悟快樂1 .指導學生看圖說話。(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他 們在干什么？ 說說小蝌蚪的樣子。2 .出示課文第1自然段，自由讀。(1)回出小蝌蚪的樣子。父流小蝌蚪的樣子。結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。3 .引導學生有感情地朗讀課文第1自 然段。(1)感悟“大大的” “長長的”與“大” “長”的區(qū)別。(2)指導朗讀：強調(diào)重讀“大大的” “長長的”，“游來游去”要慢點讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。1 .學生看圖，按要求說圖意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。(2)學生仔細觀察說出小蝌蚪的樣子： 大腦袋、長尾巴。2 .學生在老師的幫助下理解

5、詞語“一 群” “快活”，明白“大大的” “長長 的”比“大” “長”表現(xiàn)得更強烈、更 突出。3 .學生用多種方式讀第1自然段。四、鞏固生字，指1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰” 四個生字，再次認讀，并練習組詞。1.認讀生字并組詞。導認讀2 .引導學生反復讀詞語。3 .把生字放回原文，在語境中識字。2 .同桌互讀、開火車讀詞語。3 .再讀課文第1自然段，在語境中鞏固 生字。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動學習內(nèi)容學習課文內(nèi)容，并指導書寫生字。一、復習回顧，深 入學習1 .復習生字、生詞。2 .說一說通過上節(jié)課的學習你知道 了什么。3 .導入新課。1 .學生齊讀課題，開火車讀詞語。2 .交流課

6、文的重要內(nèi)容。二、圖文 結(jié)合，自 讀自悟1 .指導學生小組合作學習課文第2 6自然段。出示自學提示：(1)學習第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助 找到媽媽的？(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌 蚪的？(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了 什么樣？2 .引導學生再讀全文，說一說：小蝌 蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次 是怎樣變化的？3 .小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽 媽什么樣？4 .學生自由讀課文，體會思想感情， 練習朗讀。5 .指導學生分角色朗讀課文。6 .選出最出色的一組到前面戴頭飾 表演。1 .學生自由閱讀課文，合作探討后回答 自學提示中的問題。(1)小組合作學習第26自

7、然段中的 生字。(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸?助找到媽媽的。(3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽 媽四條腿，寬嘴巴?！睘觚敻嬖V小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上后兩只大眼睛，披 著綠衣裳。”(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。2 .學生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次 變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩 條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不 見了。3 .按老師指導分角色朗讀課文。4 .一組同學戴頭飾表演，其他同學觀 看，并評價。三、小組 合作，拓 寬思路1 .指導學生學習匯報課外搜集的資 料：其他小動物的成長過程。2 .教師激勵學生積極探索學習。（師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù) 的奧秘，希望同學們

8、能積極探索鉆 研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解 決更多的難題。）學生根據(jù)搜集情況進行匯報。預設：1 .蝴蝶的成長過程。2 .蟬的成長過程。1 .課件出示本課中“兩、就、哪、寬、 頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字， 再次認讀，并練習組詞。2 .指導學生識記字形、觀察字在田宇 格中的位置，交流書寫注意點，并指 導臨摹。3 .指導反饋。1 .認讀生字，給生字組詞，擴詞。2 .（1）觀察并交流生字在田字格中的位 置和書寫注意點。（2）觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。3 .同桌、全班相互交流，指出書寫過程 中的優(yōu)點和不足，并改正。2我是什么課題我是什么課型新授課學習內(nèi)容認識13個生字；會寫9個生字；知道云、

9、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變 化形成的。學習目標1 .認識13個生字；會寫9個生字；掌握多音字“沒”。2 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 .知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。1 .認識13個生字；會寫9個生字；掌握多音字“沒”。2 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學難點3.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。課前準備1 .生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。（學生）2 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程51第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學習內(nèi)容自由朗讀，學習字詞。一、謎語激 趣，簡潔導 入1 .教師說出謎語：“千條線，萬 條線，落到水中看不見?！?

10、 .引導學生猜出謎底，隨機板書 課文題目。二、自由朗 讀，學習字 詞1 .初讀課文，學習生字詞。(1)提出自讀要求：自由讀課文， 注意把字音讀正確，把課文讀通 順，如果遇到不認識的字，可以 借助書上的注音。 提出再讀要求：再讀課文， 標出自然段的序號，圈出生字， 并與同桌互相認讀生字。(3)出示生字卡片，組織學生認讀。2 .再讀課文，整體感知。(1)分自然段指名讀課文。(2)組織學生交流課文各自然段 的主要內(nèi)容。三、范寫引 導，自主寫字1 .課件出示會寫字中的字，讓學 生自己觀察這些字有什么特點。2 .教師范寫，邊寫邊強調(diào)重 點。3 .教師巡視，指導寫字，發(fā)現(xiàn)問 題，及時解決問題。四、快樂游

11、戲，鞏固識 字(用時：7 分鐘)1 .隨機點名讀會認字中的字。2 .引導學生開展競賽游戲，鞏固 會認字中的字。學生活動1 .聽謎語，思考謎底。2 .猜出謎底，齊讀課文題目，進入新課1 .在教師的引導下，自主學習生字詞。(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標 出自然段的序號。(2)圈出生字，同桌互相認讀生字，并說 說自己記住生字的好方法。班內(nèi)認讀生字卡。2 .再讀課文，整體感知。(1)學生分自然段朗讀課文，做到讀準 確、讀通順。聽讀的同學積極地參與評 價，并思考課文各段的主要內(nèi)容。(2)互動交流，感知課文內(nèi)容，交流：各 個自然段寫了什么內(nèi)容？1 .匯報觀察結(jié)果，重點觀察左右結(jié)構(gòu)的 字在田字格中的位

12、置。2 .認真看老師范寫，并用小手跟著書空3 .學生描紅，臨寫，自由練寫，然后在 小組內(nèi)展評。1 .認真聽讀和準確接讀會認字中的字。2 .小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車 賽讀會認字中的字。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動學習內(nèi)容合作探究，讀中知道課文內(nèi)容。一、入情入 境，復習舊 知1 .齊讀課文題目，直接引入。2 .課件出示上節(jié)課所學生字詞， 檢測學生掌握情況。強調(diào)平舌 音、輕聲。3 .指名分段接讀課文。1 .學生齊讀課文題目，明確學習任務。2 .開火車認讀生字詞。3 .認真聽讀，準確接讀，回顧課文內(nèi)容。二、合作探究，讀中感悟1 .啟發(fā)思考。(1)課件出示探究問題。水是怎樣變化的？可以變成什

13、么呢？你除了知道水會變化，還知道 啟美水的什么知識嗎？(2)組織班內(nèi)匯報，組內(nèi)討論結(jié) 果。2 .引導合作探究。教師深入各小組，參加各小組的 自主學習，進行學法指導，幫助 學生解決在自主學習過程中出 現(xiàn)的困難，確保自主學習的效 果。3 .展示自學成果。引導學生分小組匯報自學情況。教師隨機用課件結(jié)合學生的匯 報，幫助學生鞏固認識，加深理 解。4 .指導有感情地朗讀。1 .積極思考。(1)認真地自讀探究問題并思考如何解 決。(2)積極參加組內(nèi)研討，群策群力。交流學習方法。小組讀書，邊讀邊找。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。用回回的形式體現(xiàn)水的變化。用查資料反饋的形式理解水的特點。2

14、 .合作探究。學生分小組采用自己最喜歡的方式，進 行合作探究。3 .展示自學成果：各小組派代表匯報自 學情況，其他學生補充、總結(jié)。4 .積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。三、深化情 感，拓展延 伸引導學生課外畫一畫水的變化 的連劃、回。用簡筆圓的形式回出水艾化的不同樣 子，并分別配上詞語或一句話。3植物媽媽有辦法課題植物媽媽后辦法課型新授課學習內(nèi)容認識12個生字；會寫10個生字；知道植物知識。學習目標1 .認識12個生字；會寫10個生字；掌握多音字“為、得”。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。教學重點認識12個生字；會寫10個生字；掌握多音字“

15、為、得”，背誦課文。教學難點3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。課前準備1 .搜集植物傳播種子的資料。（學生）2 .自學生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。（學生）3 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動學習內(nèi)容初讀課文，學會字詞。一、揭示 課題，嘗 試質(zhì)疑1 .課件出亡些植物的照片，引導 學生說出它們的名字。2 .揭示課文題目并板書課文題目。3 .引導學生質(zhì)疑，并對學生提出的 問題進行梳理。1 .指導學生觀察圖回并說出植物的名字。2 .學生齊讀課文題目。3 .學生提出自己想要了解的問題。二、初讀 課文，學 會字詞1 .鼓勵學生帶著問

16、題自由朗讀課文，注思讀準子首。2 .組織學生小組合作學習，小組內(nèi)1 .學生帶著疑問自由朗讀課文，圈面生 字，力爭把課文讀止確、讀流利。2 .小組之間交流自讀生字新詞情況。檢查課文朗讀情況，并交流生字詞 的學習方法。3 .檢測生字學習情況。(1)指導學生分小節(jié)朗讀課文，相機 正音。(2)組織學生交流識字的好方法，進 行歸類指導。4 .通過組織學生觀察生字、教師示 范等方式教學生字書寫。其中強調(diào) 女字旁和“女”字的區(qū)別。(1)小組分工合作朗讀課文。(2)交流識字的好方法。3 .匯報生字學習情況。4 .仔細觀察會寫字中的生字，找出這些 字的特點。(1)觀察生?在田字格中的位置，說出 怎樣才能把字寫好

17、看。(2)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女 字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進 行描紅。三、朗讀 感悟，初 步感知1 .指導學生小組合作，理清脈絡。2 .指導學生齊讀課文。3 .指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。 (1)指導學生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有 幾句話。(2)指導學生聯(lián)系上下文理解“四海 為家” “旅行”的意思。(3)指導學生讀好疑問句。1 .小組合作探究：課文一共幾個小節(jié)？ 找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽 傳播種子的好方法？2 .齊讀課文。3 .學生讀第1小節(jié)。(1)思考：這個小節(jié)一共有幾句話？分 別講了什么？(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家” “旅 行”指的是什么。(3)在教師指導下讀好疑

18、問句。四、總結(jié) 回顧，拓 展延伸1 .總結(jié)本課學習內(nèi)容。2 .鞏固生字。1 .交流自己在本節(jié)課學到的知識。2 .繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進一步鞏 周生：新詞。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動學習內(nèi)容知道課文內(nèi)容一、復習 檢查，明 確目標1 .指名認讀課文中的詞語，復習生 字詞掌握情況。2 .指導學生齊讀第1小節(jié)。3 .指名朗讀本課學習目標。(1)小組合作，細讀課文。(2)圖文對照，了解課文里的植物媽 媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅 行的。1 .認讀生字新詞，做到聲音響亮，認讀準確。2 .齊讀第1小節(jié)。3 .學生認真傾聽學習目標。二、自主 探究，深 化感悟1 .指導學生分組合作學習，通過閱 讀第

19、24小節(jié)，圈回出重點詞語， 了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。2 .指導學生在小組內(nèi)交流自己最欣 賞的植物媽媽的辦法。3 .指導集體交流感悟。(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。相機指導理解“紛紛出發(fā)”。(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示 蒼耳掛住動物皮毛，理解”帶刺的 鎧甲”。(3)動漫演示豆莢在太陽底卜裂開 后四處滾動的過程。理解豌豆媽媽 的好辦法。4 .歸納出三種植物傳播種子的方 法。1 .自由讀第24小節(jié)，邊讀邊思考： 課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己 的孩子旅行的？圈回出重點詞語。2 .小組討論交流：自己最欣賞哪一位植 物媽媽的辦法？為什么？3 .班內(nèi)交流：(1) “蒲公英媽媽”通過風把種

20、子吹到 四間八方。觀察圖片，說出這里的“降落傘”指 的是什么。想象蒲公英的種子在風的 吹拂下紛紛飛走的樣子。看動漫，理 解“紛紛出發(fā)”。(2)看圖片并抓住重點詞語，組內(nèi)交流 理解第4小節(jié)的內(nèi)容。(3)用手勢進行表演，邊表演邊朗讀第4 小節(jié)。4. 一起歸納三種植物傳播種子的方法。三、拓展 延伸，激 發(fā)興趣1 .引導學生交流：大自然中的植物， 除了課文中介紹的這三種傳播種子 的方法，還有哪些傳播方式？課件 出示資料。2 .通過比較詞語，引導學生了解 ABABS；的疊詞“很多很多”和“許 許多多”的作用。1 .交流課前搜集的資料：大自然中植物 傳播種子的方式。2 .比較朗讀“很多很多”和“很多”、

21、“許許多多”和“許多”，說說表達效果是否一樣。體會疊詞的妙處。3 .說幾個“ AABB式的詞語。3 .指導學生再說出幾個相同形式的疊詞。4 .引導學生默讀第5小節(jié)，說說怎 樣的小朋友才育旨了解這些知識。5 .指導學生有感情地朗讀第5小節(jié)。4 .默讀第5小節(jié)，思考：什么樣的小朋 友才方旨了解這些知識？（走進自然，仔 細觀察。）5 .有感情地朗讀第5小節(jié)。四、總結(jié) 全文，背 誦積累1 .引導學生回顧課文講了什么。2 .師生合作朗讀課文。3 .指導學生背誦。4 .拓展運用：完成小練筆。1 .回顧課文講了什么。2 .和老師合作肩感情地朗讀課文。3 .背誦全文。4 .完成小練筆。語文園地一教學目標:1、

22、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時候有時候？?、在在.在在.來描述自己的日常生活。2、規(guī)范學生生字的書寫。3、熟讀并背誦古詩梅花，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受梅花的精神。4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。課前準備：1、制作多媒體課件。（教師）2、制作生字詞卡片。（學生）教學過程：第一課時一、識字加油站。1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些

23、字詞。2、出示生字學生認讀。3、識字游戲“開火車”。二、字詞句運用。1、讀一讀：迎上去 穿衣裳 甩甩頭 追上去 披紅袍 搖搖頭2、在小組內(nèi)演一演。3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。4、句子練習。(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。(2)同桌互相用“有時候時候、在在在在”來說一句話。(3)請同學在全班交流練習說句子。三、書寫提示。1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。2請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。3、學生書寫，老師巡視指導。4、進行全班評比。第二課時一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學習“花”。二、初讀詩文感知大意1、教師范讀古詩。2、學生自由

24、讀古詩，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！3、指名讀詩文，注意糾正學生讀錯的字音。4、教師與學生配合讀詩，指導學生讀準每個字音、停頓、節(jié)奏！5、認識二類字6、指名讀古詩，齊讀古詩。三、細讀古詩，進入詩境。1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫 面？2、學習前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷 的品格。3、學習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎 樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學認真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和幽 香。4、

25、同學們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認真聽老師讀詩，想象畫面。6、生配樂讀：哪位同學愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？7、同學們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學一學 古人，用你的表情，用你的動作來表演這首古詩。四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。第三課時我愛閱讀：分不清是鴨還是霞1、讀一讀。分不清是鴨還是霞（繞口令）天空飄著一片霞，水上游來一群鴨。霞是五彩霞，鴨是麻花鴨。麻花鴨游進五彩霞, 五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。樂壞了鴨，拍碎了霞，分不滿是鴨還是霞。2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。六、快樂讀書吧。1 場景歌課

26、題場景歌課型新授課教學目標1 .認識12個生字；會寫10個字。2 .止確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。3 .能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物0重點1 .認識12個生字；會寫10個字。2 .正確、流利地朗讀課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。難點初步感知數(shù)量詞的用法。課前準備1 .自讀課文，識記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語，完成預學案作業(yè)。（學生）2 .設計與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習內(nèi)容：認識12個生字；會寫10個字。正確、流利地朗讀課文。教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動一、啟發(fā)談 話，情景導 入。1 .引導學生觀察

27、，啟發(fā)表達： 在我們的教室里，你都看到 了什么？用上數(shù)量詞說一 說。2 .課件播放歌曲小火車開 得快和小火車動回，情景 導入。1 .學生舉手表達，如：一塊黑板、一位老師、 四盞電燈等。2 .學生跟唱歌曲小火車開得快。二、創(chuàng)設情 境，讀文學 字。1 .師生郊游。（出示郊游圖 片）2 .引導學生讀文。3 .組織學生自學生字：自由 讀課文第4小節(jié)，然后同桌 互相說說在這一小節(jié)里認識 了幾個生字，是怎么記住的。4 .引導學生讀出情感。5 .總結(jié)學習方法。1 .學生觀察圖片，父流看到的內(nèi)容：在瞭亮 的銅號聲中，一群“紅領(lǐng)巾”高舉隊旗，高 高興興地去郊游。2 .先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情 況。3

28、 .自學后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認識了 哪幾個字？你是怎么學會的呢？你是用什 么辦法記住它們的？4 .先齊讀，再男女生分句讀。三、游覽第 一站，運用 方法自學。1 .游覽第一站，（出示海邊圖 片）啟發(fā)表達。2 .組織學生自學課文第1小 節(jié)。（方法提示：借助拼音讀1.學生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：這是什 么地方？你看到了什么？（海水輕輕地拍打 著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海向上 駛來一艘軍艦和一條帆船。）通課文。我們?nèi)チ耸裁吹?方？都看到了什么？有什么 好辦法熟記外形復雜的 字?）3 .組織學生集體交流。4 .激情讀文：祖國的風景多 美呀！看到這么美麗的景色， 你想說些什么呢？2 .先自己

29、讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀韻文 的情況。3 .自學后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認識了 哪幾個字？你是怎么學會的？可以用什么 辦法記住它們？4 .先齊讀，再男女生分句讀。四、觀察發(fā) 現(xiàn)，自主寫 字。1 .出示“園” “孔”，引導 學生仔細觀察這兩個字，看 它們有什么特點。2 .師范寫，引導學生說說怎 樣才能把這兩個字寫漂亮。3 .組織學生一分鐘記字。4 .組織學生寫字，提醒寫字 姿勢。5 .組織學生展示評價。1 .發(fā)現(xiàn)一個是全包圍結(jié)構(gòu)的字，一個是左右 結(jié)構(gòu)的字。2 .學生邊看邊跟著書空。觀察后交流生字在 田宇格中的位置和書寫的注意點。3 .在一分鐘內(nèi)認真觀察這兩個字的字形，想 辦法記住。4 .學生

30、寫字，并交換批改。對的互相夸獎， 錯的幫助改正過來。第二課時學習內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文，嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動一、復習回 顧，導入新 課。1 .出示生詞卡片，復習認讀 詞語：沙灘、軍艦、帆船、 稻田、花園、翠竹、隊旗、 銅號、紅領(lǐng)巾。2 .男女生合作讀義。3 .引導學生展示朗讀，評價。4 .導入新課。1 .學生進行開火車游戲認讀詞語。2 .選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀，并對別人 的展示進行評價。二、游覽第 二、三站， 運用方法自 學。1 .游覽第二、三站，（出示鄉(xiāng) 村、公園圖片）啟發(fā)表達。2 .組織學生自學課文第2、3 小節(jié)。1 .觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：（1

31、）太陽暖 暖地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚 塘的旁邊是一塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂柳， 遠處是開滿鮮花的花園。2 2） 一竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古3 .組織學生集體交流。4 .有感情地朗讀第2、3小 節(jié)。老的故事，一條清澈的小溪嘩嘩地流淌，一 群飛鳥快樂地翱翔。2 .按照自學方法以小組為單位先對照圖片 讀文，再記憶生字，最后練習讀課文。3 .先自由讀，然后展示讀。三、感悟旅途快樂。1 .回憶總結(jié)：我們欣賞了哪 些景物？有什么感受？2 .第4小節(jié)的圖文同時出 現(xiàn)，指導讀文，感悟快樂。3 .指導學生朗讀。1 .總結(jié)：我們欣賞了海邊、鄉(xiāng)村、公園三個 地方的景色，我們感到十分快樂。2 .先看

32、圖總結(jié)圖意，接著交流從哪兒可以感 受到快樂。3 .對讀、齊讀。四、寫字指導。1 .課件出示本課“橋、群、 隊、旗、銅、號、領(lǐng)、巾” 等生字，引導認讀，練習組 詞。2 .指導學生認真觀察并進行 交流。3 .教師指導書寫，重點指導 “橋” “旗”兩個字。1 .在教師的組絨下認讀漢字，并給生字組詞。2 .學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字 形，找出關(guān)鍵筆回。3 .觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田宇格 內(nèi)書寫。五、鞏固提高。1 .引導學生仿寫韻文。2 .組織學生集體展示。3 .出示“學生活動卡”集中 訓練，拓展提升。1 .先獨立根據(jù)所學內(nèi)容仿寫韻文，然后在小組內(nèi)練習評比。2 .以小組為單位展示小組的優(yōu)

33、秀仿寫。3 .完成“學生活動卡”。2 樹之歌課題樹之歌課型新授課教學目標1 .認識15個生字；會寫10個生字。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。3 .初步認識各種樹木，有喜歡并愛護樹木的意愿。重點1 .認識15個生字；會寫10個生字。2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。難點初步認識各種樹木，后喜歡并愛護樹木的意愿。課前準備1 .預習課文，完成預學案。(學生)2 .制作多媒體課件以及生字卡片。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時學習內(nèi)容：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動一、名句導 入，引出課 題(用時：3 分鐘

34、)1 .課件出示課后讀一讀的三個 句子，引導學生朗讀句子，交 流旬息。2 .教師組織學生誦讀句子，背 誦句子。3 .教師引導學生觀察三個句子 的特點，引出課題“樹之歌”。1 .學生朗讀句子，要讀準字音，然后說一說 這幾句話的意思。2 .學生自由朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦 卜來。3 .學生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)， 齊讀課題“樹之歌”。二、借助預 習，識記字 詞。1 .教師范讀課文，引導學生一 邊傾聽，一邊思考課文介紹了 哪些樹。2 .教師指導學生展開小組活 動，認讀11種樹的名字，檢測 課前預習情況。(1)組長發(fā)給每個同學一張帶 有11種樹名字的字條，組織學 生自我檢測。小組成員相互

35、當老師，針對 同伴圈出的字進行范讀和領(lǐng) 讀。(3)組長針對同學圈出的生字 再次指名讀詞，要讓每個同學 都認識所有的生字。3 .課件出示植物園情境圖，引 導學生展開認樹游戲，鞏固10 個詞語。1 .學生聽讀，思考并圈出11種樹的名字。2 .學生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開 互助學習活動。(1)學生逐一認讀識字條上的10個詞語，圈 出讀不準的生字或詞語。(2)如果認識同伴圈出的字詞，就大聲示范并 領(lǐng)讀，如果遇到小組同伴都讀/、準的字詞， 就到課文中或認字表中查找音節(jié)，拼一拼，讀一讀。(3)認讀生字，相互糾正，將每一個詞語都讀 準。3 .學生讀樹上的詞語，其余同學認真傾聽， 針對讀錯的字音進行范

36、讀或領(lǐng)讀。4 .學生讀字，說出自己識記這個生字的好方 法，就可以得到這棵小樹(圖片)。5 .學生讀出小樹上的字，組詞造句。例如，楊 楊樹 小區(qū)門口有一棵楊樹。6 .學生朗讀課文，努力做到讀準字音，不斷4 .在課件中放大11個詞語中 的生字，引導學生交流識字方 法。5 .引導學生利用交流識字方法 得到的小樹練習組詞、造句。6 .教師指導學生自由讀文，讀 準字音，讀通句子。句。三、出示生 字,指導書 寫。1 .課件出示 “楊、桐、楓、 松、柏、棉、杉、桂”，引導 學生觀察字形特點。2 .指導學生觀察生?在田字格 中的位置，交流書寫注意點， 并指導臨寫。3 .教師范寫生字，重點講解木 字旁的書寫要點

37、和左窄右寬的 書寫要領(lǐng)。4 .教師指導學生聯(lián)系書寫，并 巡視指導。5 .教師利用投影儀展示同學的 書寫成果，組織交流反饋。1 .學生認讀生字，觀察并交流：這些生字都 是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。2 .學生觀察并交流生字在田字格中的位置和 書寫的注意點。3 .學生觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空 練習，然后觀察寫字表中的生字，可以圈出 主筆。4 .學生先臨寫一個，再練寫兩個，遇到問題 向老師請教。5 .全班同學相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不 足，并改正。四、課堂小 結(jié),布置作 業(yè)。1 .教師引導學生回憶自己學會 的生字和識字的方法。2 .布置作業(yè)：課文中的11種樹 各有怎樣的特點？回家后繼續(xù)

38、讀課文，找一找答案。1 .學生在回憶的過程中明白：要善于觀察生 字，根據(jù)字的特點選擇識字方法。2 .學生完成作業(yè)，并將自己找到的樹的特點 說給家人聽，根據(jù)他們的意見修改自己的答 案。第二課時學習內(nèi)容：認識15個生字；會寫10個生字。教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動一、復習回 顧，導入新 課。1 .教師出示生字卡片(楊 桐 松柏棉楓杉桂格樺), 組織學生開火車讀字、組詞。2 .教師出示本課10個表示樹1 .學生朗讀生字、組詞語，在說詞語的過程 中可以想一想帶肩生字的成語或四字詞語。2 .(1)學生朗讀詞語，注意“杉”是翹舌音， “松”是平舌音，“樺”要讀四聲。名的詞語，引導學生認讀，并 選擇最喜歡的樹或

39、最熟悉的樹 介紹樣子。(2)介紹樹的樣子時要說完整句子二、讀中感 悟,合作識 字。1 .教師引導學生輕聲朗讀課 文，思考并11種樹的特點。2 .教師引導學生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了 哪些樹？各自有什么特點？(2)教師指導學生朗讀并背誦 第一句。3 .教師引導學生學習第二句， 對比學習“壯”和“裝”。(1)引導學生回答：第二句介紹 了什么樹的什么特點？(2)課件出示梧桐樹和松柏的 葉子，引導學生辨別，朗讀相 關(guān)句子，背誦。教師板書“裝”和“壯”， 引導學生觀察字形，對比識字。(4)教師引導學生擴詞區(qū)別兩 個生字。4 .教師引導學生朗讀第三句， 學習生享“耐” “守” “避”。(

40、1)組織學生交流：這句話中木 棉和樺樹有什么不同？(2)課件出示木棉樹和樺樹，引 導學生根據(jù)圖片中的環(huán)境辨別 兩種樹。(3)教師板書“耐”“守”“冊， 組織學生展開小組合作，商議 識記方法。(4)引導學生對照課件中的圖1 .學生讀文，每讀完一句想一想，這句話講 的是什么樹？有什么特點？2 .朗讀第一句，展開識字活動。(1)思考并交流：第一句中介紹了楊樹、榕樹 和梧桐樹。楊樹高，榕樹壯，梧桐樹的葉子 像手掌。識記“楊” “格” “桐” “掌”4個字。(2)學生讀通句子，背誦時可以參看板書。3 .學生朗讀第二句，展開識字活動。(1)學生交流：第二句介紹了楓樹和松柏，楓 樹的葉子一到秋天就紅，松柏的

41、葉子四季都 是綠色的。(2)學生根據(jù)圖片葉子的顏色辨別楓樹和松 柏，并結(jié)合圖片背誦對應的句子。(3)學生觀察并交流：“壯士”穿上衣服，就 有了 “服裝”。(4)學生擴詞：壯士、壯實、粗壯、壯大等； 服裝、軍裝、包裝、安裝等。(5)識記“楓” “松” “柏”三個字。4 .學生齊聲朗讀第三句，展開識字活動。(1)學生交流：木棉喜暖，樺樹耐寒；木棉在 南方，樺樹在北方。(2)學生觀察并交流：生長在暖暖的陽光下的 是木棉，長在冰雪中的是樺樹。小組商議：怎樣才能記住“棉” “樺” “耐” “守” “疆”這幾個字的字音和字形呢？(4)學生先自由背誦，然后集體齊聲背誦。5 .學生自由朗讀第四句，展開識字活動

42、。(1)學生自由交流，可以用自己的話來講，也片背誦這句話。5 .教師引導學生朗讀第四句， 學習生享“銀” “化”。(1)教師組織學生結(jié)合課前查 找的資料介紹銀杏、水杉、金 桂的特點。(2)教師板書“銀” “杉” “化” “桂” 4個字，組織學生交流識記方法。(3)教師引導學生討論：為什么 銀杏和水杉被稱為活化石？(4)引導學生背誦第四句。6 .教師引導學生朗讀全文并背 誦。可以讀一讀課前搜集的資料，還可以出示搜 集的照片。(2)學生交流。(3)學生交流：因為銀杏和水杉生存的年代久 遠。(4)學生先讀熟句子，再背誦。6.學生朗讀，并根據(jù)板書背誦課文。三、出示生 字,指導書 寫。1 .教師引導學生

43、觀察寫字表的 “壯”和“化”兩個字，指出 難寫的筆回。2 .教師范寫，一邊寫一邊說清 每一個筆回的書寫方法。3 .學生在寫字表中練習書寫。4 .教師巡視，予以個別指導。1 .學生觀察例字，明確：兩個字都是左右結(jié) 構(gòu)，左窄右寬。2 .學生一邊觀察，一邊書空，要聽?青老師講 解的要領(lǐng)。3 .學生先觀察例字，再臨寫，最后練寫。4 .學生根據(jù)老師的建議修改書寫。四、布置作 業(yè)，拓展延 伸。布置作業(yè)：1 .把課文背誦給家人，根據(jù)他 們的建議再背一背。2 .把你今天了解的樹介紹給家 人。完成作業(yè)：1 .背誦課文要吐字清楚，語速適當，及時改 正自己的不足。2 .介紹時可以請家人補充你的講解。3拍手歌課題拍手

44、歌課型新授課教學目標1 .認識13個生字；會寫10個生字。2 .準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3 .有保護動物的意愿。課前準備1 .動物圖文卡片。（教師）2 .生字卡片。（師生）3 .制作相關(guān)的多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程第一課時學習內(nèi)容：準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動一、字謎激 趣，引入新 課。導入：今天，我們學習一首拍 手歌，講的內(nèi)容與保護動物肩 關(guān)。（板書課文題目）齊讀課文題目。二、自由朗 讀，整體感 知。1 .播放拍手歌朗讀視頻，激起 學生的閱讀興趣后，教師范讀 兒歌，讓學生拍手打節(jié)拍。2 .引導學生自由朗讀兒歌。3 .指名朗讀，教師相

45、機指導學 生讀出節(jié)奏。4 .引導學生說說每T的意 思，然后用合并的方法，說說 這首兒歌告訴了我們什么。1 .觀看視頻，聽老師范讀。2 .學生自讀兒歌并集體交流。3 .學生分小節(jié)朗讀兒歌，做到讀準確、讀通順、讀出節(jié)奏。聽讀的同學積極地參與評價。4 .互動交流，感知兒歌內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)交流每一節(jié)的內(nèi)容。小組派代表匯報，其他成員進行補充。按照教師教給的合并的方法，概括兒 歌的主要內(nèi)容。三、歸類識字。1.引導學生游戲識字。（1）教師貼拼音，引導學生說出1.在教師的引導下通過拼音、圖文結(jié)合， 玩找朋友的識字游戲。小動物的名稱。(2)組織學生將圖文和拼音進 行對照，識記動物名稱。(3)指導學生讀準字音

46、，整體識 記字形02.指導學生歸類識字。(1)課件出示：錦雞、雄鷹、孔 雀、大雁。引導學生仔細觀察， 說發(fā)現(xiàn)。(2)課件出示：“鷹、雀、雁” 這三個字的演變過程。課件出示：錦、雄、翔。鼓 勵學生自主識字。(1)認真拼讀老師貼出的拼音，大聲說出 拼出的動物名稱。(2)學生認真地把圖文和拼音進行對照，找朋友，對號入座，上臺貼圖。(3)老師先帶讀難讀的字音，然后全班齊 讀，最后摘掉拼音帽子開火車讀。2.歸類識字。(1)準確讀出課件出示的詞語，仔細觀察 加點的字，思考：它們有什么共同點？(2)學生仔細觀察三個漢字的演變過程， 交流發(fā)現(xiàn)：“隹”的四橫表示鳥的羽毛。集體交流記憶生字的好方法。四、指導寫字。

47、1 .指導學生書寫“歌” “深” “貓”。(1)邊范寫邊重點強調(diào)：這三個 字都是左右結(jié)構(gòu)的字，后面兩 個子左下右范。(2)指導學生自主練字，教師巡 視指導。教師把寫得好的字展示給 大家。2 .教師引導學生談收獲并進行 小結(jié)。1 .學寫生字。(1)看老師寫，伸出小手邊說筆畫邊跟著 寫。 先描紅，再在田字格本子上練習書 寫。寫完以后，同桌互相挑挑毛病，說 出理由。然后再練寫一遍。(3)認真看教師展示的字，取長補短。并 交流、總結(jié)寫好字的關(guān)鍵。依據(jù)提示，學生在田宇格中將每個生 十冉與一遍。2 .自由談本節(jié)課在識字、寫字、讀書方 法、心得體會等方面的收獲。第二課時學習內(nèi)容：認識13個生字；會寫10個生

48、字。教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動一、入情入 境，復習舊 知識(用時：5分鐘)1 .教師播放配樂拍手歌視頻。2 .課件出示生詞，引導學生正 確認讀。3 .創(chuàng)設動物園里開展知識競賽1 .學生聽讀后說一說從這首兒歌中知道了什么。2 .開火車認讀生詞。3 .認真聽老師講，明白參加競賽的規(guī)則，的情境。正確識記課文中的其他生字寶寶。二、合作學 習，游戲鞏 周。1 .課件出示“世、界、叢、猛、 靈、休”。組織學生小組合作 學習識記。2 .組織學生集體交流學習收 獲。3 .組織學生通過游戲鞏固生 字。1 .合作學習：可以和組內(nèi)伙伴交流哪些 字自己早就認識了，是怎么認識的。哪 些字現(xiàn)在還/、認識，向你的小伙伴學習,

49、 并且想個好辦法記住它。2 .集體交流識記的方法(換部首、加部 首、做動作、猜謎語)，隨機組詞說句子。3 .讀出卡片上的詞或認清圖片上的動 物，幫它們找到彼此的朋友，然后齊讀 卡片上的詞語。三、表演兒 歌，感受快 樂。1 .創(chuàng)設競賽結(jié)束頒獎會的情 境，組織學生表演，隨機指導 朗讀、背誦。2 .鞏固生字。1 .朗讀、背誦兒歌。2 .(1)找出課件中本課的生字，讀一讀，認一認。(2)交流體會：人和動物應該是怎樣的關(guān) 系？(朋友)我們應該怎樣做？四、回顧良 方，自主書 寫。指導學生書寫“叢、處、六、熊、九、朋、友”。重點強調(diào)： “熊”的結(jié)構(gòu)和筆順；“朋”第一筆是豎撇。重點學寫“熊” “朋”。1 .認

50、真觀看課件中的兩個字的結(jié)構(gòu)，記 住字形。2 .一邊認真觀看方塊字的書寫演示，一 邊用小手跟著書空。3 .先描紅，再在田宇格本上練習寫這兩 個字。4田家四季歌課題田家四季歌課型新授課教學目標1 .認識15個生字；會寫9個生字；掌握“場、了" 2個多音字。2 .止確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。3 .體會各個季下農(nóng)民力動的場面及景色的美麗， 感受自己對大自然的罟沒和 對辛勤勞動的贊美。重點認識15個生字；會寫9個生字；掌握“場、了" 2個多音字難點正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。感受自己對大自然的喜愛和 對辛勤勞動的贊美。課前準備1 .預習課文，完成預學案作業(yè)

51、。(學生)2 .準備享卡、詞卡，制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學過程第一課時學習內(nèi)容：正確、流利地朗讀課文，初步了解四季的特征。教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動一、圖回 導入，認 讀字詞。1 .課件出示插圖，引導學生觀察并 交流自己的觀察所得。2 .插圖上對應出示詞語：農(nóng)村、農(nóng) 田、農(nóng)民、農(nóng)活、農(nóng)具，引導學生 認讀，并運用這些詞語描述回向。3 .課件中放大“農(nóng)”字，引導學生 認讀并擴詞。1 .學生觀察交流：圖上畫的是一個農(nóng)民 在田地里干活。2 .學生止確朗讀詞語，練習說話：在農(nóng) 村，一個農(nóng)民帶著農(nóng)具，在農(nóng)田里干農(nóng) 活。3 .學生認讀“農(nóng)”字，擴詞：農(nóng)業(yè)、農(nóng) 夫、農(nóng)場、農(nóng)歷、農(nóng)藥、農(nóng)忙。二、圖

52、文 結(jié)合，認 讀字詞。1 .課件集中出示4幅插圖，教師引 導學生走進圖畫，感受農(nóng)家生活。2 .插圖上對應出小詞語：春季、M 季、秋季、冬季，引導學生認讀， 并選擇喜歡的季節(jié)說一說自己的 活動。3 .課件中放大“季”字，引導學生 想辦法記住這個字。4 .引導學生根據(jù)圖一學第T。(1)課件放大圖一，引導學生觀察 回而，借助回向反復認讀上面的詞 語。(2)引導學生用自己的語言描述畫 面，用上圖片上的詞語。(3)教師指導學生有感情地朗讀第1 .學生觀察圖畫并交流：圖上畫的分別 是春、夏、秋、冬四季農(nóng)家的生活。2 .學生認讀四個詞語，并練習說話，例 如：我最喜歡冬天，冬天一來，我們就 可以堆雪人、打雪仗

53、，格外開心。3 .學生思考識記“季”字的方法，在交 流時比一比誰的方法更容易記住。4 .學生觀察圖一，借助圖畫學第T。(1)學生仔細觀察圖，讀準詞語：蝴蝶、 麥苗兒、桑葉兒。指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。學生描述回向，一要用上“蝴蝶”“麥 苗兒” “桑葉兒”，二要把句子說完整， 說通順。(3)學生帶著喜愛之情朗讀第T。5 .學生觀察圖二，借助圖回學第二節(jié)。,下。5 .引導學生根據(jù)圖二學第二節(jié)。(1)課件放大圖二，引導學生觀察 回向，交流夏季里的農(nóng)事活動。(2)課件出示詞語“采蠶?！?“插 秧”，引導學生認讀生詞。(3)指導學生有感情地朗讀第二 節(jié)。6 .引導學生根據(jù)圖三學第二節(jié)(1)課件放大圖三，引導學生觀察 回向，交流秋季里的農(nóng)事活動。課件出示詞語“稻”和“谷”， 引導學生借助圖片辨析，并認讀生 詞。(3)指導學生借助最后一句話體會 農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第 二節(jié)07.引導學生想象圖四學第四節(jié)。(1)引導學生展開想象：冬季來了， 農(nóng)民又會有哪些農(nóng)事活動呢？(2)課件出示農(nóng)民冬季活動相關(guān)圖 片,引導學生看圖交流。(3)指導學生借助最后一句話體會 農(nóng)民喜悅的心情，有感情地朗讀第 四節(jié)。(1)學生仔細觀祭回而，父流：農(nóng)民在米 蠶桑、插秧。(2)學生止確朗讀兩個詞語，然后觀察回 面，了解什么是“采蠶?！?“插秧”。(3)看圖，識記“歸” “戴”。學生帶著贊美之情朗