人教版三年級(jí)語文下冊(cè)燕子教案

1、燕子一、教學(xué)目標(biāo):1、 學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字， 掌握“俊俏、 聚攏、 增添、 倦了、 音符”等詞語。訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力2、 學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法， 培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力。3、積累好詞佳句。通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的積累能力4、通過對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生 熱愛 大自 然的 思 想感 情， 增強(qiáng) 學(xué) 生保 護(hù)生 態(tài)環(huán) 境 的意 識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)1、著重體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。3、 、學(xué)會(huì)按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。三、教學(xué)難點(diǎn)理解課文中兩個(gè)重點(diǎn)句子，“為春光增添了許多生機(jī)”和“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么

2、像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)步驟：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、 啟發(fā)談話，引人新課同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時(shí)候，是誰從遙遠(yuǎn)的南方飛來，為春光增添了生機(jī)？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥， 它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你們想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。 （板書課題： l 燕子）二、初讀課文，整體感知1、昨天，我們已經(jīng)把這課的生字學(xué)了，現(xiàn)在來讀讀這課的詞語。（出示課件：詞語）2、默讀課文：標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？三、深入探究，質(zhì)疑解疑1 、細(xì)讀課文第一

3、自然段，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？（出示課件：小燕子的外貌特點(diǎn)）2 、全班交流，合作解疑。（ 1） 答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？ （課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的。 ）（ 2） “湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。 ）通過電視屏幕顯示小燕子外形圖。 （邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”， “一對(duì)俊俏輕快的翅膀”， “加上剪刀似的尾巴”，這幾個(gè)部 分合起來就 湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。 一個(gè)“湊”字使文章頓顯生動(dòng)， 可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。（ 3）指導(dǎo)感情朗讀：誰能把小燕子活潑可愛的樣

4、子讀出來？3、探究第二自然段（ 1） 、 默讀思考： 課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。（ 2） 、 理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（ 3）指導(dǎo)感情朗讀。4、探究第三自然段（ 1） 、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來描寫燕子的？（飛行） ，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ 著重理解“掠”、 “沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。 為了幫助學(xué)生理解，可讓學(xué)生將課本翻開，將其想像成燕子的一對(duì)翅膀，將桌面想像成湖面，模擬燕子飛行。 （學(xué)生根據(jù)課文中的描述和插圖，喚起頭腦中有關(guān)鳥兒飛行的記憶表象，仔細(xì)揣摩，互 相糾正。正確的做法應(yīng)是：輕輕扇兩下“雙翼”，然后展開，快速均勻地向前滑 行，再將書 的一端點(diǎn)一下桌面。這樣學(xué)生就深刻地理解了“掠”字的含義。 ）（2）、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上一下）（ 3） 、指導(dǎo)感情朗讀。5 、探究第四自然段（ 1） 、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。（ 2） 、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。3）體會(huì) “電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 （說說這里用了什么修辭手法？）（ 4 ）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)， 表達(dá)熱愛大自然的思想感情。 ）（ 5）有感情地朗讀這一自然段。四、總結(jié)全文，