如何有效利用身邊的教學(xué)資源

1、如何有效利用身邊得教學(xué)資源一、作為教師要加強(qiáng)自身得修養(yǎng)與能力得培養(yǎng)。說(shuō)句實(shí)話，現(xiàn)代教師應(yīng)具備得能力有很多 ，但我認(rèn)為，在教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中 最基本得，教師應(yīng)該具備以下能力：1、終身學(xué)習(xí)能力。一位教師，要有自己獨(dú)特得教學(xué)風(fēng)格，要有自己廣博得 知識(shí)背景，這樣，才能與學(xué)生保持信息上得對(duì)稱，才能讓學(xué)生覺(jué)得您這位老 師不錯(cuò)，才愿意上您得課，這樣，您得教學(xué)效果自然而然就會(huì)好。而要做到 這些，我們教師不僅僅就是要了解與掌握學(xué)科以內(nèi)得專業(yè)知識(shí)，發(fā)展?fàn)顩r，更需要了解學(xué)科以外學(xué)生可能接觸到得知識(shí)。再說(shuō)了，現(xiàn)在講究學(xué)科整合教師不能只掌握單一學(xué)科得知識(shí)，要求構(gòu)建多元得知識(shí)結(jié)構(gòu)，要求教師既 要有扎實(shí)得專業(yè)知識(shí)，同時(shí)又要學(xué)

2、習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)前沿得最新成果、 最新知識(shí)等。這樣才能充分發(fā)揮出教師得教育功能。2、善于獲取與積累外部現(xiàn)有教學(xué)資源 ，并對(duì)它進(jìn)行加工處理、推陳創(chuàng)新得 能力；3、時(shí)刻關(guān)注新聞報(bào)道或媒體信息、及時(shí)捕捉教學(xué)信息，根據(jù)教學(xué)要求，自制原創(chuàng)試題應(yīng)用于課堂教學(xué)得能力；4、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)自制教學(xué)課件、教學(xué)積件用于解決課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng) 中突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)得能力5、建立自己得教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分類并及時(shí)更新同時(shí)還要收藏自己覺(jué)得有價(jià)值得站。（介紹自己得教學(xué)資源庫(kù)）二、課堂教學(xué)資源得分類、來(lái)源及存儲(chǔ)。（一）教學(xué)資源得分類根據(jù)我得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，我覺(jué)得，我們可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行以 下分類：

3、1、根據(jù)資源得完整性與否，可分為整體資源與素材資源。比如，我們常說(shuō) 得教學(xué)設(shè)計(jì)、上課課件、中考試題即為整體資源；而如圖片、某些為解決某個(gè)專項(xiàng)問(wèn)題得視頻、動(dòng)畫(huà)即為素材資源。2、根據(jù)我們通常應(yīng)用得資源類型，大致可以分為七大類：試題資源；課件、 積件資源；教學(xué)預(yù)設(shè)也就就是教案資源；論文資源；課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說(shuō)明資 源；新聞報(bào)道資源、專業(yè)書(shū)籍等。（二）教學(xué)資源得來(lái)源教學(xué)資源得來(lái)源大致有以下幾個(gè)方面：1、網(wǎng)絡(luò)資源：教案、課件、積件、論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、課題報(bào)告 ； 各省市中考試題，優(yōu)秀教師試題設(shè)計(jì)等。2、身邊資源：本市、本縣或區(qū)里得期末試題或中考模擬試題、學(xué)校老師命 制得試題。本市、本縣、本區(qū)舉行教

4、案比賽、課件制作比賽、自制教具比賽、論文比賽，這些資源，都要盡量想辦法得到，因?yàn)榇蠹叶贾?這些資源，參考價(jià)值就是非常大得，其間包含了很多一線老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育智 慧得總結(jié)與體現(xiàn)。3、教師資源：我們常常抱怨教學(xué)資源不夠豐富，卻忘記了就在我們得身邊 有著豐富得教學(xué)資源。我們可以在上課前把自己拿不定主意得問(wèn)題請(qǐng)教身 邊得老師。有時(shí)知識(shí)與情感得共鳴就這樣產(chǎn)生，我個(gè)人認(rèn)為這不僅有助于 我們得教學(xué)水平得提高，更有利于與諧人際關(guān)系得構(gòu)成。當(dāng)然，如果有共同 得興趣與愛(ài)好，也可以與其她老師共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；平常教學(xué)活動(dòng)中得聽(tīng)課、評(píng)課；專家、專題講座（如 6月份，中考前，省教研室黃建國(guó)主任來(lái) 到吉安，為我們作了

5、 “讓教育回歸自然，讓課堂貼近真實(shí)”得講座。）。4、學(xué)生資源：我們?cè)诮虒W(xué)前常常會(huì)讓學(xué)生采用各種途徑自學(xué)，細(xì)細(xì)想來(lái)，這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)不就是可有可無(wú)得，特別就是我們化學(xué)，有很多東西可以讓 學(xué)生課外動(dòng)手、動(dòng)腦。如果讓孩子們?cè)谡n前去這樣做得話，您會(huì)發(fā)現(xiàn)您得教學(xué)效果會(huì)好很多，因此我們要充分利用好這一資源。比如，我們?cè)诘谑?單元，很多學(xué)生對(duì)熱塑性與熱固性塑料，缺乏感性認(rèn)識(shí)，課前可以讓學(xué)生收 集不同得塑料制品，然后指導(dǎo)學(xué)生歸類，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出。這樣，既解決 了教學(xué)問(wèn)題，又拓展了學(xué)生得知識(shí)空間，為今后得生活、考試打下了基礎(chǔ)。5、媒體資源：化學(xué)來(lái)自生活，生活中處處有化學(xué)，細(xì)心觀察與對(duì)比，您會(huì)發(fā) 現(xiàn)，在我們得新聞

6、報(bào)道中，有很多與化學(xué)相關(guān)得東西。如果您能及時(shí)發(fā)現(xiàn) 并應(yīng)用于課堂教學(xué)，不僅僅就是讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊，更重要得就 是讓她們了解到化學(xué)得重要性，從而讓她們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅僅就是 為了考試。自然而然，既達(dá)到了我們聯(lián)系生活得創(chuàng)新教學(xué)，又達(dá)到了我們素 質(zhì)教育得目得，何樂(lè)而不為呢？6、原創(chuàng)資源：隨著數(shù)碼技術(shù)產(chǎn)品得普及，隨著我們生活水平得逐漸提高， 隨著我們視野得延伸，其實(shí),在我們自己得工作、生活當(dāng)中，有很多與我們 教學(xué)相關(guān)得資料可以進(jìn)行采集， 這種采集，既可以就是實(shí)物、也可以圖片、 也可以就是視頻資源等。比如，水污染得現(xiàn)狀、空氣污染及天氣預(yù)報(bào)得某 些指數(shù)，這就是很容易捕捉到當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)得教學(xué)素材得。

7、7、教輔資源：廣義上得教輔資源，我認(rèn)為應(yīng)該包括課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說(shuō)明，教 參、各種專業(yè)書(shū)籍與市面上各種復(fù)習(xí)資料。現(xiàn)在我們通常說(shuō)教輔，就就是指市面上得各種復(fù)習(xí)資料。雖然教輔利用不當(dāng)，會(huì)降低教育教學(xué)質(zhì)量：因?yàn)樗鼓承┙處煹媒虒W(xué)方式變形、責(zé)任心降低 ；因?yàn)樗鼘?duì)“題海戰(zhàn)術(shù)”助紂 為虐，使學(xué)生得時(shí)間受到更為殘酷得剝奪。但現(xiàn)在我們得教學(xué)，事實(shí)上已經(jīng)離不開(kāi)教輔。所以，我個(gè)人認(rèn)為，關(guān)鍵就是我們老師要正確地對(duì)待教 輔，首先就是要精心選擇教輔，我個(gè)人主要就是選擇那種試題較少，但比 較典型、試題新穎得教輔；其次，在使用教輔得過(guò)程當(dāng)中，我并不要求學(xué)生 把教輔上得題目全部做，一就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)時(shí)間，二就是沒(méi)必要（因?yàn)橛行┰囶}

8、太難，特別就是中考最后階段，更加要把握好這個(gè)度。），所以，我在學(xué)生做之前，盡量做到自己先做一遍；最后就是對(duì)于發(fā)現(xiàn)得典型試題，我 盡量到網(wǎng)絡(luò)上搜索然后分類存儲(chǔ)下來(lái)（不行得話，自己打出來(lái)）。8、教學(xué)反思：6月1 2日，我們有幸邀請(qǐng)到了曹主任對(duì)我校全體老師作了 “讓教學(xué)反思成為教師得職業(yè)習(xí)慣”得專題講座，曹主任重點(diǎn)向我校老師講解了為什么要進(jìn)行教學(xué)反思，反思什么，如何反思等內(nèi)容，曹主任以她專 業(yè)素養(yǎng)得豐富，見(jiàn)多識(shí)廣得經(jīng)驗(yàn)，親歷親為得教學(xué)體驗(yàn)，使得整場(chǎng)講座顯得 生動(dòng)有趣，使我校教師受益匪淺。有機(jī)會(huì) ，歡迎大家讀讀這篇文章。因此 我們老師，要多進(jìn)行教學(xué)反思，要及時(shí)把教學(xué)反思形成文字保留下來(lái) ，以便 在今后

9、得教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，優(yōu)化課堂教學(xué)。（三）教學(xué)資源得存儲(chǔ)前面我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，作為一名老師，我們一定要有自己得教學(xué)資源庫(kù)一一既 要有傳統(tǒng)（紙質(zhì)）資源庫(kù)，又要有電子資源庫(kù)。但資源庫(kù)并不就是簡(jiǎn)單得資 源堆積，不然得話，資源一多，如果分類、存儲(chǔ)不合理，則需要時(shí)查找就非 常不方便。紙質(zhì)資源庫(kù)，我相信各位老師都有，就不展開(kāi)說(shuō)，我建議大家經(jīng) 常把平常使用得教輔上發(fā)現(xiàn)得典型例題、價(jià)值比較大得習(xí)題剪貼下來(lái)，然 后進(jìn)行歸類與整合。電子資源庫(kù)最大得特點(diǎn)就就是使用與修改非常方便，下面向大家介紹我建立電子資源庫(kù)得過(guò)程 ：我就是從03年調(diào)入到吉安四中 得,04年上半年購(gòu)買電腦得，自從有電腦，我就開(kāi)始存儲(chǔ)自己積累得一些資 源，但

10、06年因?yàn)橐馔猓抑按鎯?chǔ)得資源，因?yàn)橛脖P(pán)得損壞而損失殆盡， 當(dāng)時(shí)很就是痛心。也正因?yàn)檫@樣，所以 ,0 7年下半年，我決定把資源存在 于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，因?yàn)榇嬖诰W(wǎng)絡(luò)當(dāng)中最大得一個(gè)好處，就就是隨時(shí)隨地可以使 用，也就就是07年下半年，我購(gòu)買了一個(gè)空間，開(kāi)始著手打造自己得網(wǎng)絡(luò) 資源庫(kù)。現(xiàn)在，我得教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)了三同步：學(xué)校電腦、家庭電腦、網(wǎng)絡(luò)硬 盤(pán)三個(gè)地方得資源自動(dòng)同步更新（我使用得就是美國(guó)最先進(jìn)得網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)與 支持外鏈技術(shù)）。其次，資源得分類，隨著時(shí)間得推移，隨著自己應(yīng)用得感受，我現(xiàn)在主要就是按我們九年級(jí)化學(xué)十二個(gè)單元進(jìn)行存儲(chǔ)，當(dāng)然，也會(huì)建 立其它得文件夾。這樣，給查找與使用帶來(lái)了極大得便利。三、課堂教學(xué)

11、資源得應(yīng)用。把課堂教學(xué)資源應(yīng)用于我們得課堂實(shí)際，才就是我們建立教學(xué) 資源庫(kù)得終極目得。我想，最主要得，應(yīng)該就是應(yīng)用于三方面，一就是教案 得設(shè)計(jì)，二就是課件得制作，三就是教輔資料得編寫(xiě)。下面，我就這三方面 來(lái)談?wù)勛约旱米龇?。首先就是教案得設(shè)計(jì)，也就就是通常所說(shuō)得教學(xué)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在有得 新提法叫教學(xué)預(yù)設(shè)，雖然概念之間略有差別，但大致得意思不會(huì)相差很大。教案得設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)方面：一就是教學(xué)目標(biāo)得設(shè)計(jì)。我們知道，學(xué)科總 得培養(yǎng)目標(biāo)必須細(xì)化為每一節(jié)課得具體教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)每一節(jié)課得具體教學(xué)目標(biāo)得落實(shí)與支撐，才能使學(xué)科總得課程目標(biāo)落到實(shí)處。在實(shí)踐中我們 發(fā)現(xiàn)，有些老師教案中所寫(xiě)得教學(xué)目標(biāo)，不就是教師自己根據(jù)這

12、節(jié)課教學(xué) 內(nèi)容與學(xué)生及學(xué)校得實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)得，而就是從有關(guān)材料中抄來(lái)得。沒(méi)有明 確得教學(xué)目標(biāo)得課，無(wú)論如何也談不上就是優(yōu)質(zhì)得課。教師上每一節(jié)課之前，首先必須明確這節(jié)課得教學(xué)目標(biāo)，希望學(xué)生通過(guò)這節(jié)課得學(xué)習(xí)，得到些 什么，經(jīng)歷些什么，體驗(yàn)些什么，發(fā)展些什么。也就就是通常所說(shuō)得三維目 標(biāo)。二就是教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)方式得設(shè)計(jì) ；三就 是教學(xué)資源得設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，包括實(shí)驗(yàn)器材、素材、課件等教學(xué)資源得準(zhǔn)備。1、我個(gè)人認(rèn)為，只有既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，又切合學(xué)生實(shí)際得教案，才就是好得教案，好得教學(xué)設(shè)計(jì)，一定要體現(xiàn)“三為主原則”，即以學(xué)生為主體，以 教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，

13、既要考慮到學(xué) 生整體得綜合素質(zhì)（主要包括知識(shí)準(zhǔn)備與最近發(fā)展區(qū)兩方面），考慮到課程標(biāo)準(zhǔn)得要求，又要兼顧到不同層次得學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因?yàn)樾抡n程得理念之 一就就是要我們關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生得成長(zhǎng)。同時(shí)，我們得教案設(shè)計(jì)，也一定要有創(chuàng)新性。別人得優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，不就是不可以用，而就是應(yīng)該知道與注意如何用。并不就是簡(jiǎn)單得“拿來(lái)主義”， 而就是一定要在借鑒別人好得東西得基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地發(fā)展自己得東西，什么叫優(yōu)質(zhì)教案？我個(gè)人覺(jué)得，就就是既借鑒了她人得成功經(jīng)驗(yàn)，又提出了自己創(chuàng)新得設(shè)計(jì)一一當(dāng)然這種創(chuàng)新必需符合教學(xué)規(guī)律與教學(xué)實(shí)際，才就是優(yōu)質(zhì)教案（建議備課時(shí)多參考幾篇?jiǎng)e人得優(yōu)質(zhì)教案 ，我覺(jué)得，不同得教案，有 不同

14、得獨(dú)特之處，我們自己在斟酌得基礎(chǔ)上，選擇性地吸收，創(chuàng)造性地發(fā) 展）0因此，建立自己教案得電子資源庫(kù)，在教學(xué)生成之后，進(jìn)行反思，進(jìn)行 交流，再對(duì)教學(xué)設(shè)11進(jìn)行修改，這樣，對(duì)自己教學(xué)得提高，非常有用。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程當(dāng)中，有一環(huán)也就是非常重要得，就就是訓(xùn)練得設(shè)計(jì)。訓(xùn)練 得設(shè)計(jì)，廣義得訓(xùn)練，包括很多，如語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手能力，知識(shí)遷移能力 等等，下面，我跟大家交流得，主要就是知識(shí)遷移能力得訓(xùn)練，既通常所說(shuō) 得，解題能力得訓(xùn)練。學(xué)生得習(xí)題設(shè)計(jì)，主要包括下列幾方面：課堂練習(xí)、課后作業(yè)、考試或測(cè)試 習(xí)題。我得學(xué)生，相對(duì)其她老師所教得學(xué)生，相對(duì)而言，在學(xué)化學(xué)上，作業(yè)得 負(fù)擔(dān)，會(huì)少很多，學(xué)生也體會(huì)到，在九年級(jí)，

15、我得化學(xué)作業(yè)，可能就是所有 科目中最少得。說(shuō)句實(shí)話，我經(jīng)常不布置筆寫(xiě)作業(yè)得。但我得學(xué)生得考試 成績(jī)，特別就是中考成績(jī)，不會(huì)比其她班同等層次學(xué)生得成績(jī)差，往往就 是更好。這主要就是我有大量得習(xí)題庫(kù)，然后從中選擇典型得習(xí)題或原題呈現(xiàn)、或 稍作修改給學(xué)生做，盡量避免學(xué)生做無(wú)用功；我們?cè)谶x擇試題時(shí)，一定至少要注意五點(diǎn)：一就是與當(dāng)前得教學(xué)進(jìn)度 ，教學(xué)要求相符；二就是注意就是 否符合課程標(biāo)準(zhǔn)，就是否與考試說(shuō)明相近；三就是一定要結(jié)合學(xué)生得學(xué)習(xí) 實(shí)際；四就是注意試題得梯度；五就是對(duì)于重點(diǎn)或必考得知識(shí)，我們盡量每 次稍作改變進(jìn)行訓(xùn)練，這樣也鍛煉了學(xué)生得應(yīng)變能力。盡量少練習(xí)那些難 題,難題不但可能就是做無(wú)用功，更

16、重要得就是它可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不喜歡 您這門(mén)學(xué)科。我在講解試題時(shí)，很多情況下時(shí)間主要花在如何分析問(wèn)題 ， 如何尋求解決問(wèn)題得方法與途徑上，我跟學(xué)生講，分析問(wèn)題解決問(wèn)題得能 力就是永遠(yuǎn)得，它不但對(duì)我們學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)我們今后處理工作與生活 之中得很多事情，也一樣有用。我相信我們很多老師也就是這樣做得。多做原創(chuàng)試題，前面我已經(jīng)說(shuō)過(guò)，我們一定要關(guān)注新聞媒體信息，根據(jù)媒體 信息，加工處理，把它應(yīng)用于我們化學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。原創(chuàng)試題 ，也就是現(xiàn) 代教師必備得一種能力，可能剛剛開(kāi)始時(shí)，您得試題設(shè)計(jì)不就是很好，包括 語(yǔ)言得描述上，包括描述得準(zhǔn)確性上，包括知識(shí)得落腳點(diǎn)上 ，但如果做得多 了,特別就是把原創(chuàng)試題讓學(xué)生

17、做，與同事交流后，您就會(huì)慢慢提高得。我20 0 7年、20 0 8年參加省教研室中考前得原創(chuàng)試題征集，評(píng)比結(jié)果揭曉 后，兩年都就是一等獎(jiǎng)。(舉例說(shuō)明如何原創(chuàng)試題)2、課件得制作：為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們通常利用多媒體進(jìn)行輔助性教學(xué)，多媒體課 件對(duì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，改善學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展課堂互動(dòng)空間，創(chuàng)新評(píng)彳方式，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)得興趣，提高課堂時(shí)效，具有非凡得作用。它具有“美、趣、 實(shí)、空”四個(gè)特點(diǎn)。(1)課件之“美”。多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景得畫(huà)面、文字、音效、動(dòng)畫(huà)、色 彩與教學(xué)內(nèi)容得高度與諧統(tǒng)一就就是美。這種美對(duì)于學(xué)生，就就是學(xué)習(xí)狀 態(tài)得調(diào)整或提升，對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境，就就是一種改善與創(chuàng)設(shè)，同時(shí)，這種美突 破

18、了多媒體課件僅僅作為一種解釋或演繹工具得窠臼，美本身成了一種知識(shí)源。(2)課件之“趣”。能在教學(xué)得最佳時(shí)機(jī)，以最符合學(xué)生注意特點(diǎn)得方式， 將學(xué)習(xí)問(wèn)題或教學(xué)重點(diǎn)情景化就就是課件之趣。我們稱這種課件之趣為理 之趣。課件之“實(shí)”。界面友好，交互便捷而實(shí)用；課件得內(nèi)容與運(yùn)用能突出 重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這里得課件之實(shí)所追求得就是單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)得最大收(4)課件之“空”。青山在水中得倒影即為空。倒影不就是真實(shí)得青山但倒影拓展了人們對(duì)青山想像得空間，拓展了人們對(duì)青山得“虛”得把 握。多媒體課件得“美、趣、實(shí)、空”就是辯證得統(tǒng)一，就是一種境界。只要 不斷地探索與實(shí)踐，多媒體課件必將為我們得教育教學(xué)提供更好得服務(wù)。多媒體課件得格式有很多種，但我想，應(yīng)用最普遍，也最容易上手得，就就 是p owerpoint即PPT課件，下面，我就如何應(yīng)用PPT制作課件得技能技巧 與大家進(jìn)行交流，我相信，在座得也