八年級(jí)下學(xué)期物理教師教學(xué)反思

1、八年級(jí)下學(xué)期物理教師教學(xué)反思通過(guò)一年的教學(xué)工作， 想必老師們都有很多的感想了， 那八年級(jí)的數(shù)學(xué)老師們會(huì)怎么反思過(guò)去一年的教學(xué)工作呢 ?下面是由我整理的八年級(jí)下學(xué)期物理教師教學(xué)反思，希望對(duì)您有用。八年級(jí)下學(xué)期物理教師教學(xué)反思篇一初二學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束， 回顧半年的數(shù)學(xué)教學(xué)， 是一種辛勞， 更多的是一種遺憾， 也許我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一種的遺憾教學(xué)。 本學(xué)其我所教的班級(jí)成績(jī)下滑比較明顯，我仔細(xì)尋找了一下原因。1、 教材的不足和問(wèn)題大大的增強(qiáng)了我們教師的工作量， 減少了我們的效率本教材不太適合中下學(xué)生的， 它的知識(shí)點(diǎn)的循環(huán)上升， 散亂的， 本意是好的，但對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求太高， 如因式分解一章中， 學(xué)生

2、對(duì)因式分解理解不好， 教材對(duì)學(xué)生的要求低而考試的要求有較高， 所以就出現(xiàn)了偏差。 本教材強(qiáng)調(diào)自主探索，強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性， 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng)， 與同伴進(jìn)行合作與交流、 能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺(tái)的主角，但我們教師有這個(gè)能力放開(kāi)?一節(jié)課只有40 分鐘，時(shí)間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開(kāi)。本教材的許多重要的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和時(shí)間不夠，因式分解2個(gè)課時(shí)， 平行四邊形的第一節(jié)平行四邊形5 節(jié)課， 這些都是課時(shí)安排不合理， 學(xué)生剛有初步認(rèn)識(shí)，我們就講完了。因式分解，這種好像簡(jiǎn)單的，實(shí)際上是學(xué)生學(xué)的最差的，也是最難的， 4 節(jié)課肯定是不能能解決問(wèn)題的。2、

3、 我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握和認(rèn)識(shí)能力了解的不夠， 制約了我們的教學(xué)我們數(shù)學(xué)科組一直盡力于出針對(duì)“中下”生的一課一練， 但是我們的題目常常太難， 不是我們沒(méi)有用心， 而是我們高估了我們的學(xué)生， 我們這方面的能力有 所欠缺，同時(shí)對(duì)學(xué)生的把握分析不到位。三、對(duì)教材的再創(chuàng)新和了解學(xué)生是我們的努力方向我們必須創(chuàng)造性的使用我們的教材， 合理的整合各類(lèi)資源。 不斷的反思和積累失敗， 它是一種財(cái)富， 是將來(lái)的基石。 教師的真正本領(lǐng)， 主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 喚起學(xué)生的求知欲望， 讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)， 經(jīng)過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。 新一輪課程改革很重要的一個(gè)方

4、面是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會(huì)" ，享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)， 從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、 理解問(wèn)題， 并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題， 發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，已日漸成為人們的常識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見(jiàn)，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)

5、宜了。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。 但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 精心創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)， 切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。如在" 代數(shù)式 " 這節(jié)課中， 由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入， 帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2,由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，老師指出，"其實(shí)，代數(shù)式不僅 在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說(shuō)幾個(gè)事實(shí)，誰(shuí)能用代數(shù)式表示出來(lái)。 這些式子除了老師剛才說(shuō)的事實(shí)外， 還能表示其他的意思嗎 ?"學(xué)生

6、們開(kāi)始活躍起來(lái)，一位學(xué)生舉起了手， " 一本書(shū) p 元， 6p 可以表示 6 本書(shū)價(jià)值多少錢(qián) " ，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到 " 人人學(xué)有用的數(shù)學(xué) " 的新理念。 經(jīng)常這樣訓(xùn)練， 使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要， 學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大， 從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變" 學(xué)數(shù)學(xué) "為"用數(shù)學(xué) " 。合作探究會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅。 例： " 統(tǒng)計(jì)圖的選擇" 教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4 人小組為單位， 調(diào)查、 了解生活中各行各業(yè)、 各

7、學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖， 調(diào)查、 收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)， 必須通過(guò)實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來(lái)源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過(guò)報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查采訪(fǎng)或查閱資料， 經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程， 搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩， 內(nèi)容涉及各行各業(yè)。 學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂(lè)于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。在新課程的實(shí)施過(guò)程中， 我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。 課堂活起來(lái)了， 學(xué)生動(dòng)起來(lái)了： 敢想、 敢問(wèn)、 敢說(shuō)、 敢做、敢爭(zhēng)論，充滿(mǎn)著求知欲和表現(xiàn)欲。對(duì)于自己的不足， 在今后的教學(xué)中要努力改正

8、。 具體要求： 要做到課前備好課，上課時(shí)精神要飽滿(mǎn)，對(duì)學(xué)生要多花時(shí)間，尤其是成績(jī)差一點(diǎn)的，要多幫助他們， 爭(zhēng)取使整個(gè)班級(jí)的學(xué)生成績(jī)有所提高。 更重要的一點(diǎn)是要多向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，多聽(tīng)課，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，提高自己的實(shí)踐能力。也要求對(duì)學(xué)生作到：一. 做好課堂簡(jiǎn)要摘記。 二. 指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法。 三 . 從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強(qiáng)反思能力的培養(yǎng)。四 . 幫助學(xué)生提高反思效果。八年級(jí)下學(xué)期物理教師教學(xué)反思篇二通過(guò)八年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)， 在教學(xué)實(shí)踐中我覺(jué)得教師的真正本領(lǐng)， 主要不在于講授知識(shí)， 而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 喚起學(xué)生的求知欲望， 讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)， 經(jīng)

9、過(guò)自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。 要提高教學(xué)效果， 達(dá)到教學(xué)目的， 必須在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程上做好文章： 加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí) ; 增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì); 提高學(xué)生的參與質(zhì)量; 培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。1、 改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)， 在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言， 學(xué)生一旦 " 學(xué)會(huì) " ， 享受到教學(xué)活動(dòng)的成功喜悅， 便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 從而更喜歡數(shù)學(xué)。 因此， 教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見(jiàn)性。2、 重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過(guò)程中的激勵(lì)作用， 通過(guò)激發(fā)學(xué)生的參與熱

10、情， 逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。 但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際， 精心創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)， 切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。使大家都能深深感受到 "人人學(xué)有用的數(shù)學(xué) "的新理念。 經(jīng)常這樣訓(xùn)練， 使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變" 學(xué)數(shù)學(xué) " 為"用數(shù)學(xué) " 。從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)操縱或控制教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)

11、生學(xué)習(xí)的各有關(guān)變量。 在許許多多的變量中， 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用的一個(gè)， 它是有意義學(xué)習(xí)活動(dòng)的催化劑， 是具有情感性的因素。 只有具備良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)積極準(zhǔn)備，集中精力，認(rèn)真思考，主動(dòng)地探索未知的領(lǐng)域。教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情的方法很多。用貼近學(xué)生生活的實(shí)例引入新知，既能化難為易，又使學(xué)生倍感親切 ; 提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，能激勵(lì)學(xué)生積極投入探求新知識(shí)的活動(dòng) ; 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)肯定; 組織競(jìng)賽 ; 設(shè)置愉快情景等，使學(xué)生充分展示自己的才華， 不斷體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。 堅(jiān)持這佯做， 可以逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與熱情。三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的啟智功能，通過(guò)觀察、思考

12、、討論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成發(fā)展的全過(guò)程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，促使學(xué)生眼、耳、鼻、舌、身多種感官并用，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立清晰的表象，才能更好地進(jìn)行比較、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到知識(shí)形成和發(fā)展的全過(guò)程中來(lái)。四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中的作用通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放， 努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，要使學(xué)生積極、主動(dòng)地探索求知，必須在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上， 創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的學(xué)習(xí)氣氛。 因此， 教師只有以自身的積極進(jìn)取、樸實(shí)大度、學(xué)識(shí)淵博、講

13、課生動(dòng)有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、 和藹可親、 不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹(shù)立起較高威信， 才能有較大才會(huì)喚起學(xué)生感情上的共鳴， 以真誠(chéng)友愛(ài)和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交 往，對(duì)他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進(jìn)心，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見(jiàn)解， 即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不準(zhǔn)確、不完整，也 要讓他們把話(huà)說(shuō)完，保護(hù)學(xué)生的積極性。交往溝通、求知進(jìn)取、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)生提供了充分發(fā)展個(gè)性的機(jī) 會(huì)，教師只有善于協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)， 才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解的機(jī) 會(huì)。例如，在討論課上教師精心設(shè)計(jì)好討論題，進(jìn)行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間 進(jìn)行討論研究。這樣學(xué)生在

14、生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立思考又 相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過(guò)程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的 發(fā)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過(guò)程中的推動(dòng)作用通過(guò)方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與能力。教育 心理學(xué)的研究成果表明，教師可以通過(guò)有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌握推理 方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過(guò)程的效 率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。 在這個(gè)過(guò)程中，教與 學(xué)的矛盾決定了教需有法，教必得法，學(xué)才有路，學(xué)才有效，否則學(xué)生只會(huì)效仿 例題，只會(huì)一招一式，不能舉一反三。在教學(xué)中，教

15、師不但要教知識(shí)，還要教學(xué) 生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽視，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地 使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。 通過(guò)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo) 學(xué)生從中悟出一定的方法。例如：學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)內(nèi)容后，教師就組織學(xué)生進(jìn)行小 結(jié)，讓學(xué)生相互交流，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況。 總結(jié)出個(gè)人行之有 效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，學(xué)生可以適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為， 進(jìn)而提高學(xué)生的參與能力六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)實(shí)踐表明， 培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中， 養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣， 是提高學(xué)習(xí)效果、 培養(yǎng)能力的行之有效的方法。 解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路， 但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果， 養(yǎng)成對(duì)解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，