華東師范大學(xué)教育綜合333歷年真題2010-2020

1、華東師范大學(xué)教育綜合333歷年真題（2010 2020）2010年333教育綜合試題一、名詞解釋：（每題5分，共30分）1、教育目的2、雙軌制3、京師同文館4、活教育5、騎士教育6、莫雷爾法案二、簡答題：（每題10分，共40分）1、舉例說明螺旋式課程內(nèi)容組織及其依據(jù)和適用性2、何謂發(fā)展性教學(xué)原則？在教學(xué)中遵循發(fā)展性教育原則有哪些基本要求3、舉例說明學(xué)校實施德育的途徑4、簡述埃里克森人格發(fā)展理論的教育意義三、論述題（每題20分，共80分）1、試分析學(xué)校轉(zhuǎn)型變革背景下教師的基本素養(yǎng)2、閱讀以下材料，分析和評論其中的教育思想雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故, 學(xué)然后知不足，教

2、然后知困。知不足，然后能自反；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：教學(xué)半。其此之謂乎？3、試述永恒主義教育理論及其對當(dāng)代世界教育實踐的影響4、結(jié)合學(xué)習(xí)實例，論述問題解決過程中各階段的主要策略2011年333教育綜合試題一、名詞解釋：（每題5分，共30分）1、教育先行2、教育目的的社會本位論3、終身教育4、教師專業(yè)性發(fā)展5、最近發(fā)展區(qū)6、先行組織者二、簡答題：（每題10分，共40分）1、活動課程的特點2、集體中教育原則的基本要求3、陶行知“生活教育”的基本內(nèi)容4、人文主義教育的基本特征1、針對班級授課制優(yōu)缺點及探討教學(xué)組織形式的改革方向2、評述韓愈師說中的教師觀3、評述赫爾巴特課程理論

3、4、精細(xì)加工策略及其教學(xué)要求2012年333教育綜合試題一、名詞解釋：（每題5分，共30分）1、教育制度2、綜合課程3、產(chǎn)婆術(shù)4、紳士教育5、六藝教育6、1922新學(xué)制二、簡答題：（每題10分，共40分）1、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)2、舉例說明道德教育的社會學(xué)習(xí)模式3、教師的專業(yè)素養(yǎng)4、奧蘇貝爾的先行組織者策略三、論述題（每題20分，共80分）1、課程編制的泰勒原理評述2、評述盧梭自然主義教育思想及其影響3、試論五四期間新文化思想對教育改革的影響4、試論學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)2013年333教育綜合試題一、名詞解釋（每題5分，共30分）1、分支型學(xué)制2、教育目的3、課程方案4、教學(xué)評價5、人文主義教育6、

4、道爾頓制二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述教育的社會流動功能2.舉例說明教學(xué)策略的應(yīng)用對課堂有效教學(xué)的作用3簡述蔡元培的高等教育時間對我國現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的意義4.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀三、論述題（每題20分，共80分）1.結(jié)構(gòu)主義教育評述2.論述社會變遷對教師角色及教師專業(yè)發(fā)展的具體影響3 .試以白鹿洞書院為例，分析我國書院的宗旨、特點與意義4 .論柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論2014年333教育綜合試題一、名詞解析（每題5分，共30分）1、貝爾-蘭開斯特制2、城市學(xué)校3、自我效能感4、現(xiàn)代教育制度5、德育過程6、有意義學(xué)習(xí)二、簡答題（每題10分，共40分）1、簡述白鹿洞書院的教育宗旨2、簡述

5、文藝復(fù)興時期弗吉里奧的教育貢獻(xiàn)3、評述美國的國防教育法4、簡述班集體的發(fā)展階段及培養(yǎng)方法三、論述題（每題20分，共80分）1、試以張之洞的勸學(xué)篇為例，評述“中體西用”的教育思想2、試論述元認(rèn)知策略及其教學(xué)應(yīng)用3、試分析課程內(nèi)容的組織對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響4、針對教師專業(yè)發(fā)展的不同階段應(yīng)該怎樣幫助教師成長？2015年333教育綜合試題 一、名詞解析（每題5分，共30分）1、師說2、三舍法3、生計教育4、設(shè)計教學(xué)法5、有意義學(xué)習(xí)6、自我效能感二、簡答題（每題10分，共40分）1、陳鶴琴的活教育2、班主任的素質(zhì)要求3、學(xué)記中“善喻”的教育意義4、簡述德育過程中教師指導(dǎo)下學(xué)生能動作用三、論述題（每題20分，

6、共80分）1、評述布魯納的結(jié)構(gòu)主義教育2、比較博比特的“活動分析法”和泰勒的“目標(biāo)模式”對課程開發(fā) 的意義。3、根據(jù)創(chuàng)造力的心理結(jié)構(gòu)分析，說明學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)措施4、試分析教師素養(yǎng)及社會變遷中教師角色的發(fā)展趨勢。2016年333教育綜合試題 一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1、蘇湖教法2、班級授課制3、中體西用4、自由七藝5、紳士教育6、雙軌制二、簡答題（每小題10分，共40分）1、朱子讀書法及其現(xiàn)代價值2、校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵及需要注意的問題3、蔡元培五育并舉4、社會建構(gòu)理論對學(xué)習(xí)的作用三、論述題（每小題20分，共80分）1、評述要素主義2、評述課程內(nèi)容設(shè)計對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響3、評述班集體培養(yǎng)

7、4、評述元認(rèn)知視角分析提升學(xué)生學(xué)習(xí)效能的教學(xué)策略一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1、致良知2、以吏為師3、實科中學(xué)4、學(xué)科課程5、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)6、要素主義二、簡答題（每小題10分，共40分）1、簡述朱子讀書法及其當(dāng)代價值2、簡述“形成性評價”在教育中的作用；3、簡述顏元的六齋及實學(xué)教育內(nèi)容；4、簡述安德森的心理技能形成的三階段；三、論述題（每小題20分，共80分）1、論述朗之萬瓦隆教育改革法的內(nèi)容及對教育民主化的影響;2、論述班主任工作對班集體發(fā)展和學(xué)生品德發(fā)展的影響；3、論述課程內(nèi)容組織中“橫向組織”和“縱向組織”的關(guān)系；4、論述奧蘇泊爾的有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)與條件2018年333教育綜合試題2

8、020年333教育綜合試題一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1 .學(xué)校教育制度2 .課程標(biāo)準(zhǔn)3 .道爾頓制4 .蘇格拉底方法5 .學(xué)習(xí)策略6 .程序性知識二、簡答題（每小題10分，共40分）1 .中世紀(jì)西歐世俗教育的主要形式2 .顏元的學(xué)校改革主張3 .簡述德育中的嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則4 .簡述裴斯泰洛齊的要素教育三、論述題（每小題20分，共80分）1 .結(jié)合實際，如何在教學(xué)中有效的應(yīng)用討論法？2 .評析陳鶴琴的“活教育”探索？3 .有人強調(diào)依法治校，有人主張以德治校，你怎么看？分別評析4如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)？一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1 .歐洲新教育運動2 .教育目的3 .學(xué)科課程4 . 觀察學(xué)習(xí)5 .學(xué)習(xí)風(fēng)格6 .學(xué)校即社會二、簡答題（每小題10分，共40分）1 .歐洲鄉(xiāng)村寄宿學(xué)校的主要特征2 .教育經(jīng)濟(jì)功能3 .孟子教育思想4 .歐洲中世紀(jì)大學(xué)享受的特權(quán)三、論述題（每小題20分，共80分）1 .加德納多元智力理論對教育工作的啟示2 .陶行知生活教育的實踐探索和理論創(chuàng)新3 .結(jié)合實際談?wù)勔虿氖┙? .結(jié)合班主任的工作論述如何培養(yǎng)班集體一、名詞解釋（每小題5分，共30分）1 .課程標(biāo)準(zhǔn)2 .走班制3 .教育即生活4 .中體西用5 .平民教育運動6 .形式訓(xùn)練說二、簡答題（每小題10分，共40分）1 .簡述教育的生態(tài)功能