小學(xué)語文老師教學(xué)工作總結(jié)

1、小學(xué)語文老師教學(xué)工作總結(jié)篇一：語文教學(xué)工作總結(jié)一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了， 回顧自己親歷的教學(xué)路程，有辛苦，有煩惱，更有快樂，留下很多美好的回憶，積累了教學(xué)經(jīng)驗。為此對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：以下發(fā)“導(dǎo)學(xué)案”為抓手，以“高效課堂”理念為指南，重視“前置作業(yè)”的布置和“小組合作學(xué)習(xí)”的交流，在課堂教學(xué)中，注重知識的傳授、技能的增進，關(guān)注學(xué)生“情感、態(tài)度、價值觀及學(xué)生創(chuàng)新思維能力” 等方面的發(fā)展， 實現(xiàn)高效的課堂的信息量大、思維含量高，情感培育要真正觸及人格與靈魂的要求。一、重視主體參與教學(xué)活動能充分體現(xiàn)學(xué)生的生命活力和豐富的個性， 能充分落實學(xué)生的主體地位， 是促進學(xué)生發(fā)展的重要方式

2、， 主體參與是教學(xué)活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)， 決定著教學(xué)活動的始發(fā)、 教學(xué)活動的過程、教學(xué)活動的質(zhì)量。 教學(xué)活動的基本形態(tài)就是交往和探究。 交往是活動的基本形式，要給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)”的空間， “交流”的平臺，讓學(xué)生在交流中分享、 在探究中深化， 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人， 徹底扭轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)的局面。 本學(xué)期， 我注重 “前置作業(yè)”的設(shè)計與布置，注重課文的讀與誦， 在老師講課之前， 學(xué)生對課文的消化達到百分之五十。二、要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑問難學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題， 提出問題和解決問題的過程。 在這個過程中，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是解決問題的關(guān)鍵。 愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因此， 在

3、教學(xué)活動中，必須注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題的能力，即培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。 除了課堂教學(xué)鍛練學(xué)生質(zhì)疑能力之外， 應(yīng)鼓勵學(xué)生在前置性作業(yè)和小組探究中積極大膽地質(zhì)疑問難。 總之， 教師要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間， 使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑， 會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、 能力的提高。 通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)” ，會“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題再發(fā)現(xiàn)問題” 養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。 在教學(xué)過程中， 利用小黑板，以小組為單位，板書問題，展示給全班。以問題導(dǎo)讀，以讀釋疑求趣。三、創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探索問題是思維的出發(fā)點， 有問題

4、才會去思考， 思維總是指向解決某項任務(wù)的。 教師根據(jù)自己對教材的鉆研和掌握， 結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平有針對性地提出幾個“環(huán)環(huán)相扣，步步深入” ，帶有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 促使他們積極地去思考， 產(chǎn)生強烈的求知欲。 充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，促進學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)， 以“學(xué)生探索明白” 為主。 根據(jù)課文特點和學(xué)生實際生活，提出牽一發(fā)而動全身的問題， 引導(dǎo)學(xué)生去探究、 交流和感悟， 充分挖掘課文的資源，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。四、轉(zhuǎn)化教師角色。學(xué)生的創(chuàng)造性與教師有密切關(guān)系， 這就要求教師轉(zhuǎn)變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教育觀念， 增強教育創(chuàng)新意識， 善于根據(jù)具體教育情景，靈活運用各種教育方法，

5、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才， 成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者， 在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中， 教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心， 要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的效果， 最終要體現(xiàn)在學(xué)生身上。 只有通過學(xué)生的親身實踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽” ，把知識強行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演” ，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。五、加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力俗話說： “予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”若學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)缺乏正確的學(xué)習(xí)會事倍功半。

6、 著名教育家陶行知先生指出： “我以為好的先生不是教書， 不是教學(xué)生， 乃是教學(xué)生學(xué)。 ”所以教師在傳授知識的同時， 還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)， 幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。在潛移默化中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生在探索知識的過程中，不斷進行創(chuàng)新。六、優(yōu)化對學(xué)生的評價方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵， 讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功，增強自尊心、自信心、自豪感，進而產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的動力。 這種豐富多彩的評價方式， 實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性?？傊?實施小學(xué)語文高效教學(xué)， 對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實

7、踐能力將有重要作用， 相信隨著我們不斷探索研究， 實施高效教學(xué)的步驟將會越來越完善， 最終成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。 篇二：語文教學(xué)工作總結(jié)緊張忙碌的一年即將結(jié)束， 回顧本年度的教學(xué)工作， 繁瑣而又充滿挑戰(zhàn)，下面重點圍繞三個方面進行總結(jié)。一、教學(xué)基本情況。認(rèn)真踏實地對待教學(xué)工作， 課前認(rèn)真?zhèn)湔n， 課堂上靈活發(fā)揮，平均周課時14 節(jié)。完成了網(wǎng)頁設(shè)計、技能實訓(xùn)、普通話、計算機基礎(chǔ)等課程的教學(xué)任務(wù)，無教學(xué)事故發(fā)生。 課堂教學(xué)中， 認(rèn)真探索和實踐有效課堂教學(xué)改革， 完成教學(xué)論文一篇， 被推薦至省參賽，并獲一等獎。二、提高課堂的有效性。上學(xué)期所教班級即將走上實習(xí)崗位， 下學(xué)期任課對

8、象是剛?cè)胄５男律?教學(xué)中體會到學(xué)生普遍所缺乏的不僅是專業(yè)知識， 更是各方面知識相結(jié)合的綜合素質(zhì)的有待提高。 本著教學(xué)要為學(xué)生實習(xí)服務(wù)的原則，努力提高每節(jié)課課堂的有效性。1、教學(xué)內(nèi)容方面。好的樣例是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉， 好的樣例外表應(yīng)該是美觀的， 內(nèi)容應(yīng)該是與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活就業(yè)聯(lián)系密切的， 難度應(yīng)該是要經(jīng)過學(xué)生的思考與探索才能完成的。 于是， 我課下廣泛搜集資料，盡量在拓寬學(xué)生知識面上努力，力求在每節(jié)課上， 每個知識點上引起學(xué)生的共鳴。2、教學(xué)方法方面。課堂上盡量調(diào)動學(xué)生的積極性， 本著教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的原則，教學(xué)方法上不斷探索，運用項目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動的方法，給學(xué)生留下最大的探索空間，讓學(xué)生帶著問題思考，及時總結(jié)解決問題的方法， 提高學(xué)生分析問題、 解決問題的能力是最關(guān)鍵的。從培養(yǎng)職業(yè)行為能力的角度出發(fā)， 鼓勵學(xué)生上講臺講課， 總結(jié)歸納課堂知識，分析重點、 難點等， 充分鍛煉了學(xué)生的心理素 質(zhì)，語言表達能力，邏輯思維能力，分析總結(jié)能力等。8從讓學(xué)生比著做， 到讓學(xué)生自己設(shè)計， 雖然考