詩(shī)可以興可以觀可以群

1、詩(shī)可以興，可以觀，可以群題記讀讀優(yōu)美的詩(shī)行，唱唱?jiǎng)勇牭男?，就這樣泥過(guò)師生均不在狀態(tài)的課堂？彼，非我所愿也！子曰：小子何莫學(xué)夫?詩(shī)?！?詩(shī)?可以興、可以觀、可以群、可以怨，邇之事父，遠(yuǎn)之事君。?論語(yǔ)bull;陽(yáng)貨?單就?讓我們蕩起雙槳?而言，詩(shī)的興、觀、群就值得我們好好玩味兒。引子孩子們剛剛?cè)雽W(xué)，心態(tài)很散，課堂上精氣神兒打不起來(lái)。我沒有像往日那般訓(xùn)斥，因?yàn)樽约阂惨粯硬B(tài)懨懨，提不起勁兒，幸好教學(xué)擴(kuò)音機(jī)寄來(lái)得快，九月一日就投入使用了，要不就我目前一句九咳的狀態(tài)，還真難以應(yīng)付。畢竟三年級(jí)了，情緒很容易調(diào)動(dòng)起來(lái)。這，應(yīng)該好好感謝音樂付老師。昨天在沒有預(yù)習(xí)的情況下粗粗讀過(guò)了第一課時(shí)，下午的音樂課拜托音

2、樂老師把?藝術(shù)?書頁(yè)提早教了，所以今天的課，進(jìn)展得特別順暢。請(qǐng)大家用心讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀書的感覺。起初，我就這樣帶著他們跟著感覺走。當(dāng)然，這感覺有不知所以的，有人站起來(lái)把書重讀了一遍；有心不在焉的，個(gè)別讀書的時(shí)候全班能做到耳聽同學(xué)眼看文字不出聲跟著讀的只有兩個(gè)人，絕大局部不看書，只看人。我請(qǐng)了好幾個(gè)學(xué)生重復(fù)我的讀書要求，狠狠表?yè)P(yáng)了那兩位同學(xué)，再加上話筒的威懾，很快，學(xué)生至少外表上沉入到字里行間了，反映在書聲上，也投入了很多。孩子的感覺還是非常敏銳的，快樂、幸福是關(guān)鍵詞。那么就讓我們好好享受一下這珍貴的幸福吧！詩(shī)可以興興，說(shuō)白了就是比喻，用鮮活貼切的比喻來(lái)比擬動(dòng)人的形象，難解的義理，來(lái)?yè)Q得讀者和作

3、著的心意相通?？梢耘d，換句話說(shuō)就是可以感受。感受什么呢？我感覺到了北海小朋友的快樂。從做完了一天的功課可以看得出他們非常輕松，非常興奮。瞧，感覺出來(lái)了。能說(shuō)說(shuō)你做完作業(yè)的表現(xiàn)嗎？在床上翻筋頭，不小心把頭撞了個(gè)大包；嘯叫，吆三喝四去滑滑板車；想怎么看就怎么看課外書；想怎么唱就怎么唱喜歡的歌那北海的小朋們會(huì)做什么？會(huì)一邊劃船一邊唱?讓我們蕩起雙槳！?就這樣，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，孩子們神采奕奕甜甜美美幸幸福福地唱起來(lái)，一曲還不過(guò)癮，?快樂的節(jié)日?也被他們翻了出來(lái)。這就是我們的課文，這就是我在黑板上認(rèn)真地板書了一個(gè)字：詩(shī)，可是全班孩子異口同聲給我糾正：詩(shī)歌！我在詩(shī)的后面添了一個(gè)字，邊寫邊說(shuō)：詩(shī)就是歌，

4、歌就是詩(shī)，詩(shī)歌就是可以唱的詩(shī)。所有的詩(shī)起初都是可以唱的。一句話不打緊，?鋤禾?被改編出來(lái)了，?春曉?被演繹出來(lái)了滿屋子的哄堂大鬧。我正色道：雖然你們的調(diào)子不對(duì)，但是有一點(diǎn)是可以肯定的：?鋤禾?春曉?起初一定是可以唱的。我們?cè)賮?lái)唱一唱?讓我們蕩起雙槳?，看看你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)的什么機(jī)密。好聽，順口，輕松、快樂這些感覺，是因?yàn)樵?shī)歌的第一大特點(diǎn)：押韻！我一邊板書一邊帶著他們找到文中所有的韻，帶著他們朗讀體會(huì)。詩(shī)可以觀詩(shī)歌是用來(lái)表達(dá)生活的，你認(rèn)為小朋友哪一幅生活場(chǎng)景是最快樂的？這句話問的有些繞口，我重新調(diào)整：友誼提醒，它在文中出現(xiàn)了好幾次。這一下孩子們可樂了，一下子就找到了小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面飄來(lái)了涼爽的風(fēng)。這幅畫把第一節(jié)的鏡頭拉近了，又把第二幅的鏡頭拉遠(yuǎn)了。這是一個(gè)中間轉(zhuǎn)換地帶，可以進(jìn)展支