德育導(dǎo)師談話記錄內(nèi)容

1、德育導(dǎo)師談話記錄內(nèi)容德育導(dǎo)師談話記錄內(nèi)容本學(xué)期，有四個(gè)課題要結(jié)題，分別是朱春燕小學(xué)數(shù)學(xué)開放性問題設(shè)計(jì)的研究 ， 肖烈 小學(xué)高段學(xué)生 “日記競(jìng)賽” 的實(shí)踐研究 ，齊麗琴小學(xué)生語文閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的研究，陸立軍農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 現(xiàn)將課題報(bào)告發(fā)到博客，望幾位教師抓緊撰寫，及時(shí)上交，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)?！稗r(nóng)村小學(xué)生課外閱讀良好習(xí)慣的培養(yǎng)”一、問題的提出義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段的課外閱讀都作了明確的要求。如對(duì)34年級(jí)的要求有：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料?！?“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣， 收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于 40 萬字。 ”56年級(jí)

2、的要求有：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息?！薄袄脠D書館、 網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。 擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于 100 萬字?！眳问逑嫦壬苍f：“回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想百分之七十是得之于課外閱讀?！睙o論是 課程標(biāo)準(zhǔn) 這樣的法規(guī)性文件， 還是語文泰斗的忠告，都告訴我們，課外閱讀不是可有可無的“滋補(bǔ)品”，而是與課內(nèi)閱讀同樣重要的“正餐”。在多年的教學(xué)中，我們也能看到，語文能力強(qiáng)的小學(xué)生， 幾乎都從長(zhǎng)期的課外閱讀中受過益。 所以現(xiàn)在我們的語文老師總是十分重視并鼓勵(lì)學(xué)生多讀文學(xué)作品及其他有益、 健康的讀物。但同時(shí)我

3、們又發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生多數(shù)不愛課外閱讀，而且在有限的閱讀過程中也不同程度地存在著諸多不良的習(xí)慣。 這些現(xiàn)狀對(duì)學(xué)生語文能力的提高、 終身閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生較嚴(yán)重的負(fù)面影響。隨著素質(zhì)教育的不斷深入， 我們有必要探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛閱讀及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀因素和心理基礎(chǔ)， 并探索行之有效的矯正方法， 以使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去， 最終使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。二、研究目標(biāo)探尋農(nóng)村小學(xué)生不愛看課外書及課外閱讀過程中的不良習(xí)慣的客觀原因、心理基礎(chǔ)，并探索行之有效的矯正方法，最終培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生具有良好的課外閱讀習(xí)慣。三、研究對(duì)象：農(nóng)村小學(xué)三 六年級(jí)的學(xué)生。四、研究?jī)?nèi)容1 、

4、對(duì)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析：在課題實(shí)施前對(duì)全校區(qū)三 六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次全面的調(diào)查。包括：對(duì)閱讀意識(shí)的調(diào)查、對(duì)閱讀的材料的調(diào)查、對(duì)閱讀的目的的調(diào)查、對(duì)閱讀方法的調(diào)查。2 、實(shí)施的策略：通過調(diào)查和分析，確定合理的實(shí)施策略，如激發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)、指導(dǎo)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。五、研究方法調(diào)查法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法六、研究步驟及階段目標(biāo)第一階段：準(zhǔn)備階段（20* 、 9 至 20* 、 1）制定課題方案，對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并確定合理的實(shí)施策略。第二階段：實(shí)施階段（20* 、 3 至 20* 、 6）1 、根據(jù)課題方案，在理論指導(dǎo)下實(shí)踐。2 、 每個(gè)學(xué)期召開研討會(huì)，匯報(bào)信息， 總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)， 加強(qiáng)

5、調(diào)控，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。第三階段：總結(jié)階段（20* 、 9 至 20* 、 1）、分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，展示研究成果。七、課題組人員情況及分工姓名成員情況分工陸立軍小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。幾次在富陽市論文比賽中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施， 課題方案及研究報(bào)告的執(zhí)筆， 并指導(dǎo)和參與課題的實(shí)踐。姚清波小學(xué)高級(jí)教師。多年擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)。曾分別在富陽市、浙江省、全國(guó)論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。負(fù)責(zé)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析，并參與課題的實(shí)踐。包利芬小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十年。曾幾次在富陽市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。華玉蘭小學(xué)高級(jí)教師。擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)二十余年

6、。曾在富陽市論文比賽中獲獎(jiǎng)。成員。參與課題的實(shí)踐。八、成果形式階段成果：在實(shí)施的同時(shí)，進(jìn)行小結(jié)和調(diào)整，寫出階段性報(bào)告和有關(guān)論文。最終成果：結(jié)題報(bào)告，課題論文。九、機(jī)制保障1 、學(xué)校重視。邀請(qǐng)課題研究專家和教學(xué)專家做課題顧問，成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全的課題研究組織。2 、結(jié)合課題研究的需要，個(gè)人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式， 組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論書籍， 充實(shí)課題研究的理論基礎(chǔ)，有效指導(dǎo)教師的實(shí)踐研究。3 、 規(guī)范課題研究的過程。 課題組每學(xué)期開展課題研究進(jìn)展的研討會(huì)，匯報(bào)信息， 總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課題實(shí)施的達(dá)成情況定期進(jìn)行評(píng)估，并加強(qiáng)調(diào)控，不斷改進(jìn)實(shí)施策略。德育導(dǎo)師工作計(jì)劃一

7、、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以 “每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者” 的理念為指導(dǎo)，以“全員育人與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合”為要求，依據(jù)“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人原則，導(dǎo)師既教書又育人，既管教又管導(dǎo)不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助學(xué)生，還要從思想、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)， 從而提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、德育導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：三、常規(guī)制度1. 導(dǎo)師聘任制度。德育導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一般一學(xué)年一聘。2. 檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、考試成績(jī)等逐一記錄，分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)變化曲線。3.

8、 家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日制度和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度，導(dǎo)師經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。4. 談心與匯報(bào)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每周與學(xué)生進(jìn)行一次個(gè)別談心，并要求學(xué)生每周一次向?qū)熒顚W(xué)習(xí)情況匯報(bào)。5. 會(huì)診制度。有德育出組織召開定期或不定期的年級(jí)德育會(huì)議，本年級(jí)的所有導(dǎo)師一起交流、討論，針對(duì)存在問題，研究對(duì)策。四、操作方法6. 一）導(dǎo)師職責(zé)1. 制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。2. 深入調(diào)研，建立受導(dǎo)學(xué)生基本檔案。3. 領(lǐng)導(dǎo)每月調(diào)研一次，并匯總班級(jí)工作情況，完善策略。4. 每周至少和受導(dǎo)學(xué)生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時(shí)做好過程評(píng)價(jià)。5. 德育導(dǎo)師，每月培訓(xùn)一次，并積極撰寫德育

9、導(dǎo)師工作案例和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束，由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評(píng)價(jià)和考核。（ 二）導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇，具體步驟如下：1. 向?qū)W生提供擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師名單。2. 通過簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。3. 導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況， 選擇受導(dǎo)學(xué)生 （ 困難學(xué)生 ） 。4. 根據(jù)師生雙方的選擇，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1 比 3 左右。五、考核評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期對(duì)德育導(dǎo)師進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)， 評(píng)價(jià)結(jié)果納入 黎里中學(xué)教師百分考核。依據(jù)：1. 導(dǎo)師的工作記錄手冊(cè)。 （ 班主任工作手冊(cè)， 德育導(dǎo)師工作記錄手冊(cè)等 ）2. 受導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)。3.

10、受導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和效果。（ 思想品德、成績(jī)等方面）六、 xxxx 學(xué)年第二學(xué)期活動(dòng)安排時(shí)間、工作內(nèi)容2 月制訂“德育導(dǎo)師制”工作計(jì)劃。3 月召開教師動(dòng)員會(huì)和學(xué)生動(dòng)員會(huì)，做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。“德育導(dǎo)師制”開始正常運(yùn)作。4 月召開德育導(dǎo)師第一次例會(huì)，一起交流、討論，針對(duì)存在問題，研究對(duì)策。召開受導(dǎo)學(xué)生座談會(huì)，聽取學(xué)生的意見，提高“德育導(dǎo)師制”的實(shí)效性。5 月“德育導(dǎo)師制”階段性小結(jié)。召開德育導(dǎo)師第二次例會(huì)，介紹經(jīng)驗(yàn)，分析個(gè)案 ; 提出困難，尋找良策。6 月開展受導(dǎo)學(xué)生及學(xué)生干部問卷調(diào)查。匯集和各反饋材料。做好導(dǎo)師工作考核和評(píng)估。 認(rèn)真總結(jié) “德育導(dǎo)師制” 實(shí)施情況。高中德育導(dǎo)師工作計(jì)劃二： xx

11、xx 學(xué)年第一學(xué)期泗縣中學(xué)德育導(dǎo)師制工作計(jì)劃 （543 字 ）一、指導(dǎo)思想按市教育局 “全員育人與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合” 德育工作體系要求，堅(jiān)持“每一個(gè)教育工作者首先是德育工作者”的理念，進(jìn)一步深化我校德育內(nèi)涵， 貫徹我校教育與德育一體化管理機(jī)制， 扎實(shí)提高我校德育工作實(shí)效性。二、操作方法7 一）導(dǎo)師職責(zé)1 、制定活動(dòng)計(jì)劃和方案。2 、深入調(diào)研，建立受導(dǎo)學(xué)生基本檔案。3 、領(lǐng)導(dǎo)每月調(diào)研一次，并匯總班級(jí)工作情況，修正策略。4 、每周至少和受導(dǎo)學(xué)生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時(shí)做好過程評(píng)價(jià)。5 、德育導(dǎo)師，每月培訓(xùn)一次，并積極撰寫德育導(dǎo)師工作案例和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束，由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評(píng)價(jià)和考核。

12、6 二）導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇，具體步驟如下：1 、向?qū)W生提供擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師名單。2 、通過簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。3 、 導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生 （ 困難學(xué)生 ） 。4、根據(jù)師生雙方的選擇，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1 比 3 左右。（三）評(píng)估方法學(xué)校成立“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面考核。考核采用定性與定量相結(jié)合的方法。其中量化考核包括：導(dǎo)師自評(píng)+受導(dǎo)學(xué)生評(píng)分+導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)分+家長(zhǎng)評(píng)分?？己说慕Y(jié)果作為教師績(jī)效考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。（ 四）時(shí)間安排： （ 略）一

13、、“德育導(dǎo)師制”的指導(dǎo)思想“德育導(dǎo)師制”是“班級(jí)德育工作導(dǎo)師制”的簡(jiǎn)稱。是在“整體、合作、優(yōu)化”的教育理念指導(dǎo)下，將學(xué)校班級(jí)德育的諸多目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任導(dǎo)師的任課教師身上，導(dǎo)師依據(jù)“以心溝通、以誠(chéng)交流、以德樹德、以情動(dòng)情、以志勵(lì)志、以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo) ; 不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助學(xué)生，還要從思想、生活、心理素質(zhì)、道德品質(zhì)等各方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，從而得到優(yōu)化班級(jí)管理工作的目的。實(shí)施“德育導(dǎo)師制”，增強(qiáng)學(xué)校德育工作載體，使德育工作由“面”到“點(diǎn)”，做得更細(xì)致、深入，從而提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。二、“德育導(dǎo)師制”的操作方法推行“德育導(dǎo)師制”，我們提出如下相關(guān)的管理

14、摸式和操作方式，并對(duì)執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控與反饋。（一）工作流程德育導(dǎo)師一學(xué)期一聘，一學(xué)期的工作基本程序如下：（二）導(dǎo)師的選擇確定學(xué)校 35 周歲以下的青年教師和黨員教師必須擔(dān)任德育導(dǎo)師， 其余教師自愿報(bào)名。之所以選擇 35周歲以下的青年教師作為導(dǎo)師，一方面是青年教師積極熱情、 精力充沛， 因?yàn)槟贻p， 更容易與學(xué)生平等、朋友式的溝通; 另一方面有利于青年教師自身的成長(zhǎng)。（ 三）導(dǎo)師職責(zé)我們把導(dǎo)師職責(zé)歸納為“思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)”。具體導(dǎo)師職責(zé)有：1 、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。2 、幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。3 、負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指

15、導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生解決學(xué)業(yè)上的困難。4 、幫助學(xué)生解決生活、生理、心理上的困惑，做學(xué)生心理上的醫(yī)生，生活中的益友。5 、經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的家庭情況，積極爭(zhēng)取多方協(xié)作。6 四）導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇，具體步驟如下：1 、向?qū)W生提供擔(dān)任德育導(dǎo)師的教師名單。2 、通過簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。3 、 導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級(jí)情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生 （ 困難學(xué)生 ）4 、根據(jù)師生雙方的選擇，適當(dāng)進(jìn)行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1 比 3 左右。（五）常規(guī)制度1. 導(dǎo)師聘任制度。德育導(dǎo)師實(shí)行動(dòng)

16、態(tài)管理，一般一學(xué)年一聘，每學(xué)年初學(xué)校向?qū)煱l(fā)放聘書。2. 檔案制度。為每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、考試成績(jī)等逐一記錄，分析對(duì)照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)變化曲線。3. 家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長(zhǎng)接待日制度和不定期的家訪聯(lián)絡(luò)制度，導(dǎo)師經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共商教育之策。4. 談心與匯報(bào)制度。導(dǎo)師堅(jiān)持每周與學(xué)生進(jìn)行一次個(gè)別談心， 并要求學(xué)生每周一次向?qū)熒顚W(xué)習(xí)情況匯報(bào)。5. 會(huì)診制度。有學(xué)生處、年級(jí)組組織召開定期或不定期的年級(jí)德育會(huì)議，本年級(jí)的所有導(dǎo)師一起交流、討論，針對(duì)存在問題，研究對(duì)策。( 六)評(píng)估方法學(xué)校成立“德育導(dǎo)師制”工

17、作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期由領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)導(dǎo)師的工作進(jìn)行一次全面考核?？己瞬捎枚ㄐ耘c定量相結(jié)合的方法。其中量化考核包括： 導(dǎo)師自評(píng)(10%)+受導(dǎo)學(xué)生評(píng)分(30%)+導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組 (20%)+年級(jí)組長(zhǎng)(20%)+家長(zhǎng) (20%)?？己说慕Y(jié)果作為教師考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并與教師本人的評(píng)優(yōu)和職稱晉升掛鉤。( 七)工作時(shí)間安排： ( 略)高中德育導(dǎo)師工作計(jì)劃四：長(zhǎng)白山第一高級(jí)中學(xué)德育導(dǎo)師工作計(jì)劃 (1168 字)為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，拓寬學(xué)生思想道德建設(shè)的機(jī)制和實(shí)施途徑， 關(guān)注學(xué)生個(gè)性需求， 促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康和諧成長(zhǎng)和課程改革的有效實(shí)施。 根據(jù)區(qū)教育局要求， 我校將繼續(xù)開展德育導(dǎo)師工作，現(xiàn)將本學(xué)

18、期計(jì)劃制訂如下：一、主要工作：1 、全校各年級(jí)、各班要認(rèn)真做好宣傳工作，積極掀起學(xué)校推行的德育導(dǎo)師制熱潮，要充分明確德育導(dǎo)師制的意義、目標(biāo)和任務(wù)。年級(jí)組和班級(jí)要配合學(xué)校搞好德育導(dǎo)師制的實(shí)施。2 、各年級(jí)和各班組織導(dǎo)師、學(xué)生填寫好“德育導(dǎo)師制”雙向選 擇表，原則上是班級(jí)的任課老師與本班級(jí)的同學(xué)結(jié)對(duì)。3 、 各年級(jí)由年級(jí)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)可與本年級(jí)的問題學(xué)生結(jié)對(duì)， 并填寫好“德育導(dǎo)師制” 雙向選擇表。 學(xué)生應(yīng)如實(shí)填寫雙向選擇表， 應(yīng)定期、主動(dòng)向德育導(dǎo)師匯報(bào)自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，與德育導(dǎo)師保持緊密聯(lián)系， 尊重并接受德育導(dǎo)師的指導(dǎo)， 遇有問題也應(yīng)先與德育導(dǎo)師取得聯(lián)系，逐級(jí)反映問題。4 、 德育導(dǎo)師在接收學(xué)生后， 應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解、熟悉學(xué)生的基本情況。落實(shí)談心制度。導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注帶教學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)。師生間保持人格上的平等、情感上的相容，創(chuàng)造無拘無束、相互交流的氛圍同學(xué)生交心談心，并作記錄和分析。 有效舒緩學(xué)生的心理壓力、 預(yù)防學(xué)生成長(zhǎng)和交際中出現(xiàn)的發(fā)展性問題， 維護(hù)學(xué)生的心理健康， 培養(yǎng)學(xué)生健全人格， 開發(fā)學(xué)生心理潛能。5 、健