1有效課堂教學(xué)的起源與含義

1、金華市第十八中學(xué)樓超英新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性策略研究論文摘要1關(guān)鍵詞1一、什么是有效的課堂教學(xué)11 .有效課堂教學(xué)的起源與含義2 .英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀二、英語(yǔ)課堂教學(xué)的特征及評(píng)價(jià) 2三、提高英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的途徑和策略 2（一）、有效課堂的前期工作21 .精心組織備課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。2 .充分利用書(shū)本中的文字圖片和聽(tīng)力信息， 并對(duì)教材進(jìn)行“整合與開(kāi)發(fā)”3 .課堂活動(dòng)的選擇。4 .對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度與狀況的了解。5 .學(xué)案的輔助教學(xué)。（二）、有效課堂教學(xué)中的實(shí)施策略 41 .營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。2 .語(yǔ)言的有效輸入。3 .教學(xué)活動(dòng)恰到好處。4 .有效的利用教師的主導(dǎo)地位。5 .精簡(jiǎn)有效的

2、課內(nèi)小結(jié)。（三）、有效課堂課后的反思與指導(dǎo)6四、結(jié)束語(yǔ)6參考文獻(xiàn)6新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性策略研究金華市第十八中學(xué)樓超英【摘要】隨著新課程改革的逐步推行，新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)的實(shí)施對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的 有效性要求在不斷提高。有效的課堂教學(xué)要求在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一 定的教學(xué)策略完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)， 并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳 授者雙方獲得最大的進(jìn)步與發(fā)展。本文結(jié)合新課程的理念，主要從教師對(duì)有效 課堂的課前準(zhǔn)備，教學(xué)中的策略，課后的反思與指導(dǎo)三個(gè)方面出發(fā)，研究試論如何設(shè)計(jì)有效的初中(新標(biāo)準(zhǔn))英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。力求在課堂中追求有效、高 效的教學(xué)方法.【關(guān)鍵詞】新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效策略一、什么是

3、有效的課堂教學(xué)1 .有效課堂教學(xué)的起源與含義有效課堂教學(xué)(effective teaching in class )最初起源于 20世紀(jì)的教 學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)，在受實(shí)用主義教學(xué)影響后逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。所謂 的有效的課堂教學(xué)是指在設(shè)定的時(shí)間范圍內(nèi)，運(yùn)用一定的教學(xué)策略完成預(yù)定的 教學(xué)目標(biāo)，并獲得預(yù)期效益的最優(yōu)化，使學(xué)習(xí)者與傳授者雙方獲得最大的進(jìn)步 與發(fā)展。是能讓每個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中能獲得愉快的體驗(yàn)和自信心；能夠 在學(xué)習(xí)過(guò)程中在自己原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步并獲得“有效學(xué)習(xí)收藏”的課堂教學(xué)。2 .英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教材更換頻繁，致使很多英語(yǔ)教師無(wú)從適從。一些 人只好“新教材，老教法”

4、，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)并未大幅度提高。隨著新標(biāo)準(zhǔn)英 語(yǔ)教學(xué)的深入，初中英語(yǔ)教學(xué)中的一些問(wèn)題更嚴(yán)重地暴露出來(lái)。 比如，有的學(xué)生 跟不上英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)度，學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常吃力，很怕記憶單詞，怕閱讀文章，一部 分學(xué)生甚至喪失了進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望；而初中英語(yǔ)教師也感到很困 惑：教師教得這么累，學(xué)生學(xué)得這么苦，為什么效果卻不盡如人意呢？針對(duì)上 述種種現(xiàn)狀，探求初中教師英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效 性，就顯得非常迫切。二、英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的特征及評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師在實(shí)施有效的課堂教學(xué)中通常有以下特征：一、課堂教學(xué)離不開(kāi) 輕松愉快的教學(xué)氛圍。二、有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)教師精心地組織備課。三、 有效的課

5、堂教學(xué)離不開(kāi)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。四、有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生 的主動(dòng)參與。同時(shí)，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效與否需要評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效 性的標(biāo)準(zhǔn)很多，不只是單方面的評(píng)估，應(yīng)該是包含教師、學(xué)生及課堂的實(shí)際效 益等多方面的綜合評(píng)價(jià)。而對(duì)教學(xué)效果即學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展的評(píng)價(jià)應(yīng)該是衡 量教學(xué)效益綜合的全方位的評(píng)價(jià)。三、提高英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的途徑和策略課堂教學(xué)是教學(xué)的基本途徑，也是學(xué)生獲取知識(shí)、提高多種能力和養(yǎng)成一 定思想觀念的主要渠道，有效課堂的達(dá)成與一定的教學(xué)策略是分不開(kāi)的，作為 英語(yǔ)教師，應(yīng)該認(rèn)真思考怎樣讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快，同時(shí)又能讓 自己在英語(yǔ)課堂中取得更大的進(jìn)步和發(fā)展。(一)、有效課堂教

6、學(xué)的前期工作1 .精心組織備課，合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。按教學(xué)實(shí)踐理論，教師在教學(xué)活動(dòng)中既要認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容又要熟知學(xué)生，不僅要備教學(xué)內(nèi)容，也要備學(xué)生。集體備課制度是值得推行的一種有效方法，英語(yǔ)教師們共同探討教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)策略等方面的問(wèn)題，有利于準(zhǔn)確地把握重難點(diǎn)，共享優(yōu)秀教育 資源。同時(shí)遵循的是學(xué)生認(rèn)知由易到難的過(guò)程，合理設(shè)計(jì)目標(biāo)。如筆者在教學(xué) Book n Module4 Education Unit2"Hope for the futU而設(shè)訐了要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)新單詞，會(huì)用新詞組及能理解文章的目標(biāo)。因此對(duì)新單詞、詞組進(jìn)行選擇性地處理，通過(guò)一些圖片展示，通過(guò)音標(biāo)的呈現(xiàn)，在

7、詞組中教學(xué)： a province 'pr?vins in West China, drop out of school, stop going to school, can' t get an educatoedju(:)'kei?n , a school with no electricity ilek'trisiti , look after her brother, project 工程 Project Hope, build many schools, train teachers, raise reiz money通過(guò)圖片呈現(xiàn)，在句子中教學(xué)重要短語(yǔ)

8、，并且進(jìn)行 反復(fù)操練使用：(1).With the help of .,can go back to school. (2). Because of，have better lives然后進(jìn)行課文教學(xué)。通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的理解挖掘，運(yùn) 用一定的語(yǔ)境，結(jié)合課文處理好了文中的新難單詞，新詞組句型，巧妙地取舍， 再由此過(guò)渡到對(duì)文章的理解。以這樣的形式簡(jiǎn)化了課文，使閱讀文章的變得相 對(duì)容易，效果就在學(xué)生做理解題中表現(xiàn)出來(lái)了。2 .充分利用書(shū)本中的文字圖片和聽(tīng)力信息，并對(duì)教材進(jìn)行“整合與開(kāi)發(fā)”。 這樣老師們?cè)趥湔n時(shí)就不一定要用電腦課件呈現(xiàn)圖片詞匯教學(xué)，或進(jìn)行材料的 尋找，能節(jié)省備課時(shí)間。如在教學(xué) Bookn

9、 Module8 Around townUnitl的新單詞 時(shí)，我就用了 Activityl圖片直接教學(xué)，并用板書(shū)的形式幫學(xué)生把單詞的音節(jié)劃 清、讀清。直接利用書(shū)中文字圖片信息，效果也很好。其次針對(duì)（新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)） Bookm Module9 Cartoon stories Unitl 單元中的 pronunciation and speakin啾是 這樣處理的：在學(xué)習(xí)完對(duì)話后，把Activity7和Activity8當(dāng)作聽(tīng)力和強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ) 調(diào)的一種課堂活動(dòng)。設(shè)計(jì)了 Listen to the sentences, then repeal活動(dòng)，這樣比 單純的聽(tīng)或不加處理，效果要好。較之聽(tīng)整段的聽(tīng)力

10、材料更容易，可以給學(xué)生 更大的信心。（新標(biāo)準(zhǔn)）英語(yǔ)中對(duì)本模塊各單元間的信息整合是必要可行的。如在教學(xué) Book n Module4 Education Unit2 " Hope for the future 時(shí)，”就可以把 Unit3 Activity 6 Complete the passage about Project Hopes 合到第二單元的教 學(xué)中，作為對(duì)文章的及時(shí)理解鞏固環(huán)節(jié)。（新標(biāo)準(zhǔn)）英語(yǔ)模塊中各unit間相互聯(lián) 系，老師可以將三個(gè)單元聯(lián)系起來(lái)備課，知識(shí)點(diǎn)可以前后交互學(xué)習(xí)使用。3 .課堂活動(dòng)的選擇?；顒?dòng)在課堂教學(xué)中起著重要的作用，活動(dòng)、操練方法 的選擇會(huì)直接影響到操練

11、效果。不同學(xué)段的學(xué)生要選擇不同的適合他們學(xué)習(xí)的 活動(dòng)。比如在一堂課的教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，選擇哪些是真實(shí) 的活動(dòng)，哪些是屬于游戲性的活動(dòng)，哪些是操練性的活動(dòng)。同時(shí)要考慮到學(xué)生 活動(dòng)的形式：是個(gè)人的，還是結(jié)隊(duì)的；是小組的還是全班的。所以在選擇活動(dòng) 的類型以及學(xué)生活動(dòng)的形式上要注意高效、務(wù)實(shí)、多樣。而且教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 要符合新課標(biāo)理念下新的教學(xué)目標(biāo)與要求，要能真正代表學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，并讓學(xué)生在多元化評(píng)價(jià)中形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成任務(wù)的過(guò)程中 體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉悅，以完善和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。4 .對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)程度與狀況的了解。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、前一階段學(xué)習(xí)內(nèi)容及 其對(duì)相關(guān)背景知

12、識(shí)的預(yù)測(cè)與了解，是決定授課內(nèi)容與授課深度的重要指標(biāo)。5 .學(xué)案的輔助教學(xué)。除了準(zhǔn)備多媒體課件，電教器材，圖片，實(shí)物等教學(xué) 輔助外，學(xué)案的輔助教學(xué)也是很有幫助的。由于本人所任教學(xué)生學(xué)習(xí)程度層次不齊，在使用這套新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材過(guò)程中，一直輔用學(xué)案指導(dǎo)。例如在教學(xué)Book H Module4 Education Unitl （話題教育，語(yǔ)法現(xiàn)在完成時(shí)（3）,我設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：:一.用“since或“for '填空。（注：從過(guò)去開(kāi)始的動(dòng)作，一直持續(xù)到現(xiàn)在，用現(xiàn)在完:成日f(shuō)or + 一段時(shí)間；since+具體時(shí)間/表示過(guò)去的句子）；二.句子轉(zhuǎn)換.（用how long提問(wèn)since /for，sinc

13、e與for的用法替換）；三.寫(xiě)出以下動(dòng)詞的過(guò)去式、過(guò)去分詞。（來(lái)自聽(tīng)力材料里的 be, live, know, study, teach, work）;四.聽(tīng)力材料.（原文再現(xiàn)Betty- Ms James）:五.翻譯中文句子.（Unit1對(duì)話內(nèi)容的中英文互譯）。通過(guò)對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)利用，可以使好生得到及時(shí)鞏固；使中等生有資料可查， 補(bǔ)上課堂中未領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)；給差生一個(gè)提綱，知道這節(jié)課上了什么。（二）、有效課堂教學(xué)中的實(shí)施策略1 .營(yíng)造良好的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的 理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！眲?chuàng)設(shè)和諧愉悅的 英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良

14、好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感 狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生的英 語(yǔ)程度參差不齊，教師要努力尋找學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)經(jīng)常在課堂和加鼓勵(lì)，幫助 他們樹(shù)立信心；經(jīng)常在課堂上說(shuō)“Good!： “Well done!、” “Wonderful! ” “Goodjob!之類的贊語(yǔ)。2 .語(yǔ)言的有效輸入。課堂活動(dòng)中指令要求清楚明確。教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡 語(yǔ)，指示語(yǔ)自然嚴(yán)謹(jǐn)，能增加學(xué)生的課堂參與度。注意“提問(wèn)”的有效性，如在 教學(xué) Bookn Module8 Around town Unit2"TourLafndon”，通過(guò)幻燈很清楚地向?qū)W生出示分析完課文后的任務(wù)：

15、（1） Read the passage again and underline thes.useful expressions to explain the route（2） Compare your work with your partner 讓聽(tīng)力較弱的學(xué)生通過(guò)題目的出示而知道任務(wù)內(nèi)容，避免因聽(tīng)不懂活動(dòng)內(nèi)容而 效果不盡師意或放棄參與在那里玩耍的現(xiàn)象；其次在進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，指令也最好能顯示出來(lái)。如 Groupwork： (1)Work quietly. (2) Each group has a different task. (3) You' ll get a starting

16、point and a finishing point.(4) The note taker writes down the route on your group work sheet消晰的指令能增加學(xué)生的參與人數(shù)，使 活動(dòng)準(zhǔn)確無(wú)誤。3 .教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。新課程提倡讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)(Learning fromdoing),從任務(wù)出發(fā)，來(lái)完成一定的語(yǔ)言活動(dòng)。然而經(jīng)常出現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題：老 師往往為開(kāi)展一個(gè)活動(dòng)而更注重活動(dòng)的形式而忽略了我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目標(biāo)。如 學(xué)習(xí)Clothes時(shí)，讓學(xué)生就不同情境下進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆棿钆?。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行服飾的搭配，設(shè)計(jì)服裝時(shí)，學(xué)生非常興奮與活躍，但

17、其中真正參 與到用所學(xué)語(yǔ)言或者用英語(yǔ)來(lái)交流完成匯報(bào)這一任務(wù)的學(xué)生卻不多，很多學(xué)生 甚至根本就沒(méi)有使用英語(yǔ)交流！所以有的專家提出我們到底是在上語(yǔ)言課還是 搞活動(dòng)的課的疑問(wèn)。在這種情況下，為了使活動(dòng)的有效開(kāi)展，不如改為某人為 參加某項(xiàng)活動(dòng)，希望別人提出一些服飾搭配的建議，這樣既可以讓各小組參加，也可以有更多的人參與討論與交流，有效使用語(yǔ)言完成了任務(wù)與交際。避免場(chǎng) 面熱鬧，學(xué)生所學(xué)卻不多的情況。4 .有效的利用教師的主導(dǎo)地位。教師的主導(dǎo)應(yīng)該像好導(dǎo)游一樣循循善誘， 讓游人自己去領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光；像好導(dǎo)演一樣啟發(fā)引導(dǎo)，給演員留有演繹劇中角 色的空間。只有這樣，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)

18、 于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容不是給予的，學(xué)生必須親自發(fā)現(xiàn)它， 并內(nèi)化到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。布魯納強(qiáng)調(diào)應(yīng)該廣泛應(yīng)用“發(fā)現(xiàn)法”，要求教師 在教學(xué)中“盡可能保留一些使人興奮的觀念”，同時(shí)“引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn) 它”。5 .精簡(jiǎn)有效的課內(nèi)小結(jié)。如果每節(jié)課都留有一定時(shí)間對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)回憶 與鞏固，那將會(huì)使這節(jié)課更加完美。隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的廣泛使用， 一堂課的知識(shí)容量越來(lái)越大，而有時(shí)候用PPT呈現(xiàn)的時(shí)候，很多知識(shí)會(huì)馬上閃過(guò)，利用傳統(tǒng)的黑板作為輔助記下這些要點(diǎn)與知識(shí)，新課后作一個(gè)精簡(jiǎn)有效的 小結(jié)不失為一種有效的手段。因此，為達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，我們?cè)谡n堂上應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)“教師讓出來(lái)， 學(xué)生動(dòng)起來(lái)，氣氛活起來(lái)，效果顯出來(lái)”的教學(xué)特點(diǎn)。（三）、有效課堂課后的反思與指導(dǎo)有效課堂并不僅僅只在課前的準(zhǔn)備與課堂的實(shí)施，還包括課后的反饋與反 思。布置的作業(yè)要精選（利用現(xiàn)訂的資料或自編一點(diǎn)資料），符合本節(jié)課的內(nèi) 容，并且也可根據(jù)學(xué)生成績(jī)的好差布置不同量的作業(yè)，使全員參與，得到實(shí)在 的反饋效果。同時(shí)及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)，從學(xué)習(xí)者的交流、作業(yè)和反映等方面進(jìn) 行跟蹤,可以較為準(zhǔn)確的了解課堂的效率與預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成與否；作為教師個(gè)人的反思，可以更好的提高自我的教學(xué)效果，不斷改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)技能及教