小學數(shù)學四年級上冊《路程、時間與速度》教學設計

1、路程、時間與速度（教案）一、教學內容小學數(shù)學四年級上冊6263頁”路程、時間與速度”。二、教學目標1、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關系，并能根據(jù)路程、時間與速度的關系， 解決生活中簡單的問題。b5E2RGbCAP2、通過合作學習，培養(yǎng)學生積極學習的情感。3、注重運用評價功能，促進學生學習的熱情，從而能全面發(fā)展。 三、教材分析本節(jié)課是讓學生結合具體情境，理解路程、時間與速度之間的關系。為此，教材安排了一 個情境：比一比兩輛車誰跑得快一些？從而讓學生歸納出路程、時間與速度三個數(shù)量，進而歸 納出速度=路程一時間，再結合試一試兩題，讓學生得出：路程=速度X時間，時間=路程+ 速度，進一步理

2、解路程、速度、時間三者之間的關系。因此，理解路程、時間與速度之間的關 系是本節(jié)課的重點，難點是速度的單位。學習了這節(jié)課，學生可以解決生活中的一些實際問題， 并且可以合理地安排時間，提高效率。plEanqFDPw 四、學情分析我們學校很注重培養(yǎng)學生的多種能力和積極的學習情感。對于這節(jié)課，學生已經(jīng)對速度有一定的認識，這節(jié)課主要是結合實際情境，讓學生理解速度與路程、時間的關系。對于我校四 年級的學生來說，他們已經(jīng)很適應合作學習，也很注重老師的評價。DXDiTa9E3d五、教學過程一、談話導入師：同學們，你們聽說過“電閃雷鳴”嗎？生：聽說過。師：誰來說一說這個詞的意思？生：先看見閃電，后聽見雷聲。師：

3、你說的很準確。那誰能說一說為什么先看見閃電，后聽見雷聲？生1：因為光比閃電傳播的快。生2:因為光比閃電的速度快。師：這位同學說的非常好！今天我們就來研究關于速度的一些問題。（板書“速度”，在其旁邊畫一個大的“？ "）RTCrpUDGiT【設計意圖：簡短的談話，吸引了學生的注意力，讓學生興趣盎然地學習新知識?！慷W習新知1、比較新龜兔賽跑中兩輛車的快慢（課件展示）師：第一輛兔子駕駛的車2小時行駛了 120千米（板書）；第二輛烏龜駕駛的車3小時行 駛了 210 千米（板書）。5PCzVD7HxA師：你知道新龜兔賽跑中哪輛車跑得快一些嗎？自己先考慮一下。（有幾個學生舉手。）師：小組可以討

4、論一下。（學生討論。）師：誰來給大家說一說你們組的看法？組1:我們先求出第一輛車每小時行多少千米？ 120+ 2 = 60 （千米）再求出第一輛車3小 時行了多少千米？ 60X 3=180 （千米）而題上告訴我們第二輛車 3小時行了 210千米，所以烏 龜駕駛的第二輛車跑得快一些。jLBHrnAILg組2:我們先求出第二輛車每小時行多少千米？ 210+ 3=70 （千米）再求出第二輛車2小 時行了多少千米？ 70X 2=140 （千米）而題上告訴我們第一輛車 2小時行了 120千米，所以烏 龜駕駛的第二輛車跑得快一些。xHAQX74J0X組3：我們和第一組的方法差不多，只是求第一輛車3 小時行

5、了多少千米時，我們用120 60。組4:我們把兩輛車每小時行了多少千米都求出來，然后再比較它們的大小。120+ 2 = 60（千 米）210 +3=70 （千米） 可見，烏龜駕駛的第二輛車跑得快一些。LDAYtRyKfE師：殊途同歸，同學們用這么多種方法，得出了烏龜駕駛的第二輛車跑得快一些，你們真棒！【設計意圖：放手讓學生討論比較，給更多同學表達自己見解的機會，也能互相學習彼此的方法，開闊學生的思維?！?Zzz6ZB2Ltk2、歸納速度的公式。師：我們再來看看，每一種方法有什么共同點？生：都是先求第一輛或者第二輛車每小時行了多少千米？師：不錯！ “每小時行多少千米？”說著多麻煩啊，誰能更簡單的

6、來表達它的意思？生：速度。師：說得很準！師：根據(jù)剛才這道題，你能說一說怎樣求速度嗎？生：第一輛車2時行了 120千米，2時是時間，120千米是路程，速度=路程+時師：你真了不起，總結出了求速度的方法。dvzfvkwMI13、介紹速度的單位。師：下面我們來看一道題。（板書：一輛車的速度是75， 4 小時它能行駛多遠？）【設計意圖：學生在學習知識技能的同時，更應該有認真、積極的學習情感，因此我設計了一道沒有速度單位的題，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，同時也讓學生有興趣學習速度的單位?！?rqyn14ZNXI生：75X 4 = 300 （千米）生：老師，這道題不能做！師：為什么？生：因為題中說一輛車的速度是

7、75，沒有單位。所以這道題沒法做。師：同學們真細心，題看得也特別認真！并且給我們提出了一個新的問題，速度的單位是什么？師：還以剛才的這道題為例，我們求出第一輛車每小時行60 千米，那也就是它的速度是60 千米 /時。 （板書）師：注意，（手指千米/ 時）它讀作千米每時。師：那誰來說一說第二輛車的速度。生： 70 千米 / 時師：你們學得真快！師： 是不是所有速度的單位都是千米每時呢？你還了解哪些關于速度的知識？（出示課件）人步行的速度大約為4 千米 /時；飛機飛行的速度大約為12千米 /分；聲音傳播的速度大約為 340 米 / 秒；光傳播的速度大約為30 萬千米/秒。EmxvxOtOco師：請

8、同學們看65 頁的“看一看”。師：那大家看，千米/時、千米/分、米/分、米/秒、萬千米/秒都是速度的單位。通過剛才的分析，我們也知道每小時、每分、每秒行的路程是速度，那也就是說單位時間內行的路程是速度。SixE2yXPq54、路程、時間的計算方法師：如果剛才那道題現(xiàn)在改成：一輛車的速度是75千米 /時， 4小時它能行駛多遠？生：75X 4 = 300 （千米）師：請大家做“試一試”。師：互相交流一下結果。（學生交流。）師：通過這節(jié)課的學習，你們自己總結出了路程、時間和速度這三者的關系，即：速度=路程+時間，路程=速度X時間，時間=路程+速度。6ewMyirQFL（板書：路程、時間）三、課堂小結

9、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？生：我知道了怎樣求速度、時間和路程。師：黑板上這個“?”可以去掉嗎？其他同學呢？生：審題要認真，養(yǎng)成好的習慣。師：老師也相信你學習會越來越認真，成績越來越優(yōu)秀！生：我知道了四、反饋練習師：大家看試一試的第2 題。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相交流一下。師：誰來給大家說一下你的發(fā)現(xiàn)？生 1：都是60、 3、 180 這三個數(shù)。生2:路程=速度X時間，速度=路程+時間，時間=路程+速度。生3:我發(fā)現(xiàn)60X3=180中，60和3是乘數(shù)，180是積。而后面的180+ 3=60和180+60=3相當于已知積，求乘數(shù)。也就是，乘數(shù) 二積一乘數(shù)。kavU42VRUs生4：

10、老師，我有補充，因為是兩個乘數(shù)，為了區(qū)分開，可以說一個乘數(shù)=積+另一個乘數(shù)。生 5：我發(fā)現(xiàn)路程、速度和時間這三個量也是這種關系，路程相當于積，速度和時間相當于乘數(shù)。生：【設計意圖：學生通過觀察、討論發(fā)現(xiàn)出來的內容往往另我們驚嘆。其實這一個環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了學生知識的遷移能力?！?y6v3ALoS89師：下面我們再來運用今天學習的知識來做一些練習。（出示：一輛汽車的速度的50 千米 / 時，它 7 小時能行多遠？一輛汽車的速度是50千米 /時，它行350千米需要多長時間？一輛汽車7 小時行了350千米，它的速度是多少？）（學生獨立完成，同桌檢查結果，交流方法。）六、課后反思在學生學習知識形成技能的同時，我們不能忽視學生的態(tài)度情感，因此在本節(jié)課中：1、談話導入。輕松愉悅的談話能吸引學生的注意力，因此我設計了“電閃雷鳴“這個環(huán)節(jié)，上課時學生的情緒也非常高漲，給本節(jié)課打下了好的基礎。M2ub6vSTnP2、合作學習。比較新龜兔賽跑中兩輛車的快慢時，我讓學生合作學習、互相交流，不僅可以拓寬他們的思維，可以讓每個同學都有表達自己見解的機會，也培養(yǎng)學生傾聽的習慣，逐步“學會求知、學會做人、學會共處" 。0YujCfmUCw3、關注評價。好的評