語(yǔ)文園地四教學(xué)片段賞析精品

1、語(yǔ)文園地四教學(xué)片段賞析精品文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于語(yǔ)文園地四教學(xué)片段賞析精品，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！3月29日，我參加了桐鄉(xiāng)市小學(xué)教研科研室在同福中心小學(xué)舉辦的口語(yǔ)交際教研活動(dòng)。新課程中的口語(yǔ)交際不同于過(guò)去的聽說(shuō)訓(xùn)練，它著重于對(duì)話交流，雙向互動(dòng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，得隨時(shí)準(zhǔn)備應(yīng)答，調(diào)控課堂，難度頗大。三位年輕的語(yǔ)文教師分別執(zhí)教了?我們的小制作?、?奇妙的動(dòng)物世界?和?菊鄉(xiāng)小導(dǎo)游?，精彩的課堂讓我們對(duì)口語(yǔ)交際有了新的認(rèn)識(shí)，新的感悟，新的設(shè)想：l 巧導(dǎo)鼓勵(lì)參與讓學(xué)生在興趣中參與到交際情境，是進(jìn)展口語(yǔ)交際的第一步，至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)一小的葉教師在一開始就用錄音播放?奇妙的動(dòng)物世界?，讓學(xué)生用耳朵來(lái)

2、認(rèn)識(shí)幾位動(dòng)物朋友，學(xué)生很新奇，注意力一下子集中，每個(gè)學(xué)生都聽的專心，真正地參與到交際中來(lái)。同福中心的談教師那么用卡紙做了許多張的小羊卡通圖片，很得意，在學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題時(shí)，談教師說(shuō)，我要把它送給發(fā)言聲音響亮，說(shuō)話完好的小朋友，小羊啊，想和你交朋友。學(xué)生勁頭很足，說(shuō)話時(shí)明顯地一次比一次響亮，一次比一次完好。低年級(jí)的小朋友，實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)更能激發(fā)他們的積極性。崇福鎮(zhèn)小的都教師編寫了一首?菊鄉(xiāng)特產(chǎn)歌?：家鄉(xiāng)特產(chǎn)多又多，請(qǐng)你認(rèn)真數(shù)一數(shù)；淡雅馨香杭白菊，甘美絕倫是椎李；鮮嫩爽口是榨菜，名揚(yáng)海外曬紅煙；纖維皇后蠶絲被，暢銷世界羊毛衫；藍(lán)印花布新時(shí)尚，小湖羊皮柔又白；勤勞智慧桐鄉(xiāng)人，創(chuàng)出特產(chǎn)天下?lián)P。家鄉(xiāng)的特產(chǎn)被精

3、練的語(yǔ)言組合成一首優(yōu)美的詩(shī)歌，仿佛把學(xué)生帶入田間小路，使學(xué)生留連在房前屋后。讓學(xué)生以一個(gè)菊鄉(xiāng)小主人的身份參與進(jìn)來(lái)，自然地，就有話可說(shuō)。l 妙引融入情境如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生想說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)，是口語(yǔ)交際的重頭戲。談教師在?我們的小制作?中是這樣引導(dǎo)的：師：出示投影，森林里出現(xiàn)了許多小動(dòng)物當(dāng)森林里的小動(dòng)物看到我們制作的這些小禮物時(shí)，會(huì)問(wèn)些什么問(wèn)題呢，看你能猜到哪些？生：可能會(huì)問(wèn)，這是什么呀？生：你是怎么做出來(lái)的呀？生：怎么玩的呢？師：哈，教師真快樂(lè)，知道我為什么快樂(lè)嗎？因?yàn)槟銈兌疾聦?duì)了。森林里的小動(dòng)物們都想知道你們的小制作叫什么？是怎么做出來(lái)的？怎么玩的？接下來(lái)，就看你們?cè)趺凑f(shuō)啦！沒(méi)有過(guò)多的

4、牽引，也不用繁雜的語(yǔ)言，學(xué)生就這么自然地進(jìn)入了森林，和小動(dòng)物對(duì)話，和同學(xué)對(duì)話，和教師對(duì)話。在奇妙的動(dòng)物世界中，葉教師安排了一段獵人追殺動(dòng)物的錄音，和學(xué)生進(jìn)展對(duì)話：師：你聽到了什么？聽懂了什么？生：有人用槍在打小鳥。生：有人在殺動(dòng)物。師：假設(shè)你在森林里玩耍的時(shí)候，遇見了這幾位獵人，你會(huì)說(shuō)些什么？出示句式：我想對(duì)他們說(shuō)生：請(qǐng)你不要傷害動(dòng)物，它們是我們的朋友。生：殺動(dòng)物很可憐的。師：對(duì)呀，動(dòng)物是我們的朋友，可是仍然有很多無(wú)知的人在傷害動(dòng)物。我們來(lái)為動(dòng)物做幾條公益廣告怎么樣？生：保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)。生：保護(hù)動(dòng)物，快樂(lè)自己。掌聲沒(méi)有刻意的安排，也無(wú)需過(guò)多的導(dǎo)引，學(xué)生在就情境中為動(dòng)物擔(dān)憂，為動(dòng)物吶喊。交際

5、來(lái)源于生活，也為生活效勞，而情境那么是模擬的生活，在模擬中學(xué)，也是為生活搭橋。在菊鄉(xiāng)小導(dǎo)游中，學(xué)生就是導(dǎo)游，就是主角，都教師的課堂成了學(xué)生交流菊鄉(xiāng)，暢談菊鄉(xiāng)的舞臺(tái)：師：我們的小組就是一個(gè)小小旅行社，請(qǐng)你為它取個(gè)好聽的名兒吧，吸引客人呢。生：菊香旅行社生：菊鄉(xiāng)飄逸旅行社生：菊揚(yáng)天下旅行社掌聲生：清香菊海旅行社生：名揚(yáng)四海旅行社師：好，不同的名有不同的設(shè)想，請(qǐng)你來(lái)談一談。學(xué)生都說(shuō)自己的名兒好，想方法用最美的表達(dá)來(lái)表達(dá)自己的設(shè)想。而這，就是我們口語(yǔ)交際所要到達(dá)的效果，想說(shuō)，能說(shuō)，會(huì)說(shuō)。l 說(shuō)實(shí)多向互動(dòng)讓每個(gè)學(xué)生都能把話說(shuō)實(shí)，說(shuō)好，是我們口語(yǔ)交際的最終目的。在我們的小制作中，有這樣一段對(duì)話：師：剛剛，

6、我聽到這位同學(xué)的發(fā)言中有幾個(gè)詞特別棒，你聽出來(lái)了嗎？生：是先，生：是然后，生：對(duì)，你聽出來(lái)了，這位同學(xué)說(shuō)的特別有條理，是因?yàn)樗蒙狭诉@幾個(gè)詞板書：先，再，然后，師：他說(shuō)的那么好，那我們?cè)撛趺崔k??？生：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。生：應(yīng)該表?yè)P(yáng)。師：你們不僅會(huì)評(píng)介同學(xué)，還能學(xué)習(xí)同學(xué)，真好。就這樣，在生生交流中，學(xué)生不僅在說(shuō)，還在學(xué)，不僅把話說(shuō)清楚，還要求把話說(shuō)條理。在菊鄉(xiāng)小導(dǎo)游中，一位學(xué)生上臺(tái)扮演導(dǎo)游，帶大家去菊鄉(xiāng)旅游，師：如今啊，我們一起跟著導(dǎo)游去菊鄉(xiāng)旅游，大家多欣賞美景，當(dāng)然，有什么不懂的問(wèn)題，也可以問(wèn)我們的導(dǎo)游。生：菊花是怎么加工的？師：對(duì)，菊花是怎么加工的啊？師手指導(dǎo)游，問(wèn)生：過(guò)去的菊花加工是在農(nóng)家進(jìn)展的，而如今，那么是有了專門的加工廠。師手指剛剛提問(wèn)的學(xué)生，問(wèn)他，怎么樣？懂了嗎？生：還是不太懂，師指向大家，問(wèn)，誰(shuí)懂？來(lái)答復(fù)他。很多學(xué)生都舉起了手置身于這樣的課堂，很多時(shí)候都會(huì)感動(dòng)，真切，自然。這不僅是生生間的交流，還有師生間