怎樣培養(yǎng)低年級孩子的想象力

1、怎樣培養(yǎng)低年級孩子的想象力今天為大家?guī)砹嗽鯓优囵B(yǎng)低年級孩子的想象力的資料，一起來看看吧 !怎樣培養(yǎng)低年級孩子的想象力一、在教學中創(chuàng)設想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵學生大膽想象，奠定想象的情感基礎。只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學生才能夠、才敢于去盡情想象。如根學生講話時，要盡可能使用他們的語言，縮短與學生的距離;講課時面帶微笑，使孩子們感到親切;要注意留給孩子們充分發(fā)想象時間等等。同時，教師還要鼓勵孩子們大膽進行想象。小學生由于身心各方面發(fā)展水平的約束，產生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下，教師首先要認真分析孩子們的思維過程，在對其進行耐心引導與糾正的同時，要鼓勵孩子大膽想象的精神。對于小

2、學生來講，錯誤的想法可以糾正，但想象的積極性一旦消失，則無法換回。二、要通過教學豐富學生的知識面，提供想象的知識基礎。教師要注意交給學生課本上沒有的知識，使兒童的知識范圍在課本的基礎上有所豐富和擴展，只有這樣，才能使學生產生得以豐富的想象。比如在講竹子時，可以給學生講講歲寒三友，使他們不僅加深對竹子的理解，同時在頭腦中也可與竹子一并想象到梅與松 ;講正方形時，不是孤立地只講什么是正方形，而是與長方形、梯形、三角形等比較著講，并于廣泛的生活實際聯(lián)系起來，使孩子們在眾多的圖形中認識正方形，并懂得正方形在實際生活中的運用，學生獲得了堅實寬闊的知識基礎，就能夠在更大的空間內進行自由想象。三、在教學中教

3、會學生聯(lián)想，豐富和發(fā)展學生的言語，這是想象的方法基礎。小學生想象的自覺性與目的性差，還不能做到為某一任務的實現(xiàn)而循著一個方向進行想象。因此，教師要教會學生聯(lián)想的方法。如從彎月想象到英文字母C,從春華想象到秋實等等。我們教學生循著一定的軌道聯(lián)想，但不要限制學生的思路，教師的作用只在于引導。同時，還要培養(yǎng)學生的表達能力。小學生的許多想象活動是在言語的調節(jié)下進行的，并且最終仍以語言的形式表達出來。只有發(fā)展了學生的語言，才能使他們的想象從具體直觀水平上升到詞的思維水平，具有更大的概括性，深刻性與邏輯性。所以，教師要教會孩子通過想象去說清楚一件事、一個人或一個情節(jié)。四、培養(yǎng)小學生觀察事物的習慣，發(fā)展他們

4、獨立思考的能力。這是想象的能力基礎，觀察力和思維想象力有著密切的關系。培養(yǎng)學生的想象力，要從培養(yǎng)學生仔細的觀察力入手。這就要求教師在教學中，通過直觀教具的運用和到實際中的活動告訴學生先觀察什么，后觀察什么，如何確立觀察中心等等，在此基礎上，要讓學生盡可能詳細地說出觀察到的情況，只有觀察得仔細，才能想象得準確。我們給學生一副配有文字的圖畫，兒童由于對識字積累有限，加上他們對色彩的敏感，他們會先看圖畫，再看文字，有的只是看圖畫。這樣用圖畫吸引他們的注意力，引起他們學習的興趣。二、設計好問題，在興趣中發(fā)現(xiàn)答案，解決問題老師提出有趣的問題，讓學生帶著好奇心，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，自己解決問題。如：在秋

5、姑娘的信這篇課文中，先讓學生看圖，觀察圖上都畫了些什么，引起興趣，老師借機提出問題，圖上畫的姑娘你認識嗎?學生的興趣一下來了勁，預習過的學生知道，她叫秋姑娘;沒預習的學生，不知道她是誰，我得認識認識，怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到積極的閱讀課文中去。老師進一步啟發(fā)提出問題，她手中拿的是什么?她在干什么?她給那些好朋友寫了信?信上都寫了什么?秋姑娘好不好?學生帶著好奇心和興趣去認真讀課文，然后都想積極表現(xiàn)說：“我知道，她叫秋姑娘，她是秋天的使者，她手中拿的是楓葉，她用楓葉給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠，還有山村孩子寫信。信上寫了對朋友關心的話。秋姑娘真好!我們都喜歡她。她關心別人。

6、這樣在老師精心設計的問題下，同學們帶著興趣，歡快得把這篇課文內容知識了解了。三、 “猜一猜，變一變。激發(fā)學生識字興趣小學低年級語文最重點、難點的莫過于識字。我們在教學過程中教學方法不要過于單一，是個什么“字，就教個什么 “字，應變換學習方法激發(fā)興趣，這樣學生樂學，記得快、準。如：學習人有兩個寶這篇課文時，生字“大，可以復習前面的生字，引出后面的新字。今天老師要把太陽的“太字變成兩個新字，“太去一點變成“大，大腦的 “大， “大字再去一橫，變?yōu)?“人，“大、 “人就是今天要學習的新字。學生在看老師變字時會帶著興趣，看老師怎么變，會變成什么樣的新字，在這個過程中已把新字記下了。四、編兒歌，帶動學習

7、興趣兒童最愛唱一些兒歌，可以把知識要點編成兒歌，他們既愛唱也易記。如：在學習漢語拼音時，標調號是一個難度大的問題，有的學生不會標，老搞不清，我們可以把標調號規(guī)則編成兒歌，記下并練習運用。如：有 a 不放過，沒a 找 o、e，i、 u 并列標在后。五、利用多媒體課件，激起學生學習興趣語文課程標準在“教學建議中提出這樣的理念：“運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。多媒體是時代發(fā)展的產物，恰當?shù)倪\用，能對教學起到非常大的作用，它有我們其他教學手段無法比的優(yōu)越性。它是包括音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學手段。把課文內容制成課件，利用它給學生上，能吸引學生的注意力，

8、學生對銀幕上的一些知識體系特別感興趣，在興趣的帶動下積極投入到學習中去。如：在青蛙看海一課中，帶著波濤聲的藍藍的大海，一下就吸引了學生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落，設計成動畫片，學生都感興趣，在快樂的氣氛下看完這一段，讓兩個學生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強的。孩子可能會有多種設想，有些設想甚至是超出大人的想象的。家長先聽聽孩子把自己想象的故事講完。他所想象的內容，可能大致會符合原故事的情節(jié)，這時孩子會十分興奮。這樣經(jīng)過長時間的練習，孩子的想象力會有充分的發(fā)展。2、補畫面很多孩子都喜歡畫畫，家長最好不要給孩子一個主題讓孩子去畫，要讓孩子想畫什么就畫什么，這

9、樣才能給孩子廣闊的想象空間。另外，家長也可以畫一幅未完成的畫，讓孩子根據(jù)自己的想象補充這幅畫，構成一個完整的畫面。3、由說到想家長可以經(jīng)常和孩子通過游戲的方式來鍛煉孩子的想象力。例如，家長說：“這是一個冬天，想想看是什么樣子的?孩子可以根據(jù)他的想象進行描述。反過來，孩子也可以問家長：“這是一個夏天，想想看是什么樣子的?這時，家長要盡量細致的描述一番，從中可以給孩子一些啟發(fā)。此類的問題還有很多，孩子在想象的時候水平會有差別。家長要給予孩子一定的引導，幫助孩子講述的內容更加豐富。4、你會怎么辦生活中遇到的很多問題，都需要找到辦法來解決。這些問題就是激發(fā)孩子想象的很好動力。家長可以充分利用這些問題來引導孩子去想象。例如：在放學的路上遇到一片水洼，你該怎么辦?“孩子可能會想到：可以放幾塊磚或木板就能過去，也可以用土填平，還可以繞道而行等等。總之，家長要盡可能多的引導孩子想出解決問題的辦法。5、支持孩子的游戲每個孩子都喜歡游戲，在游戲中孩子的想象力能夠得到很大的發(fā)展。我們常常能看到女孩抱著娃娃、男孩坐在小椅子上做游戲，這時，也是他們想象力最活躍的時候，他們完全