特殊兒童發(fā)展與學習-考卷

1、:號學 名姓生學 級年 業(yè)專 系1院幺 Y 土 題型單選填空名詞解釋簡答論述案例分析技能實訓總分分值1061224161616100得分、單項選擇題（共5題，每題2分，共10分）得分評閱人華中師范大學期末復習自測試卷（B卷）課程名稱 特殊兒童發(fā)展與學習 課程編號41210002任課教師 雷江華1.關于個案研究的對象，下列哪項是不適當?shù)?？（）A.個案研究的對象可以通過測驗結果方式篩選。B.個案研究的對象可以是行為異常的兒童。C.個案研究的對象都必須是行為問題兒童。D.個案研究的對象可以由教師或家長共同認定。2 .關于特殊兒童認知發(fā)展規(guī)律，下列哪一項表述錯誤？（）A.對數(shù)字的認識從個位到十位到百位

2、。B.注意的發(fā)展是從有意到無意的。C.對事物的認識是由表及里的。D.動作發(fā)展的順序是從頭部向腳部發(fā)展。3 .智力測驗的主要用途中，不包括（）。A.篩查與鑒別B.用于把兒童劃分為優(yōu)良中差C.作為因材施教的依據(jù)D.驗證或評價各種教育、教學實驗的有效性指標4 .下列不屬于器質(zhì)性構音障礙原因的是（）。A.腭裂B.肌肉病變D.舌系過短C.咬正不合5 .下面哪一項不屬于學前潛在學習障礙兒童的心理發(fā)展特點？（）A.認知障礙B.視知覺障礙C.社會技能發(fā)展問題D.智力障礙得分 評閱人二、填空題（共6題，每題1分，共6分）1 .特殊兒童認知發(fā)展的內(nèi)部矛盾包括 與社會認知的矛盾，高級認知與低級認知的矛盾，認知過程與

3、認知結果的矛盾。2 .通常在教學活動結束后進行，對一個完整的教學過程進行的測定稱為。3 .視障兒童特殊性的學習內(nèi)容包辨音辨物、盲文、。4 .智力落后要同時滿足三個標準，即智商標準、社會適應能力、發(fā)生柞 歲以下：5 .兒童的語言流暢度異常包括： 、起音困難、言語中阻、拖長字音等。6 .學習障礙包括了諸如知覺障礙、腦損傷、輕度腦機能障礙、誦讀困難以及發(fā)展性失語癥等方面，但并不包括由 導致的學習障礙。得分 評閱人三、名詞解釋（共4題，每題3分，共12分）1 .特殊教育2 .聽障兒童3 .社交故事4 .多動癥得分 評閱人四、簡答題（共4題，每題6分，共24分）1 .簡述如何培養(yǎng)特殊兒童的健全人格2 .

4、簡述超常兒童的認知發(fā)展特點3 .簡述語言發(fā)展異常兒童的學習策略4 .簡述潛在學習障礙兒童的主要學習內(nèi)容。得分 評閱人五、論述題（共1題，每題16分，共16分）自閉癥兒童的社會交往障礙、語言障礙和刻板行為往往使他們在公眾場合被“多看兩眼”, 常遭受社會的歧視和拒絕，結合課堂上播放的視頻，思考我們應該如何促進自閉癥兒童的社會 融合？得分 評閱人六、案例分析題（共1題，每題16分，共16分）靜靜在與人交談時，經(jīng)常表現(xiàn)出沒有聽清的狀態(tài)，總是“啊、啊、啊”重復好幾次；眼睛 緊盯著講話人的嘴，在呼喚名字時，靜靜反應遲鈍，甚至有時沒有反應，而且對聲源的位置判 別能力很差；發(fā)音不準確，講話不清楚，總是以哭鬧來

5、代替；看電視時，離電視的距離很近， 喜歡將電視機的聲音開得很大。問題：當面對靜靜這些不經(jīng)意的細節(jié)時，作為幼兒園教師，該如何面對和處理？得分 評閱人七、技能實訓題（共1題，每題16分，共16分）工作分析法符合智障兒童教學中的小步子原則，該方法在智障兒童學習中的使用價值非常 高，幾乎可以覆蓋所有技能類學習內(nèi)容。根據(jù)智障兒童的身心發(fā)展特點，請從以下主題中任選 一個撰寫工作分析步驟，要求不超過10個步驟。主題：扣扣子洗臉削蘋果吹泡泡認讀數(shù)字1-10參考答案一、單項選擇題1 .C2.B3.B4.B5.D二、填空題1. 自然認知2. 終結性評價3. 定向和行走4.185. 重復發(fā)音6. 先天因素三、名詞解

6、釋1. 特殊教育：指根據(jù)特殊兒童的身心特點和教育需要，采取一般或特殊的教學方法和手段，最大限度地發(fā)揮受教育者的潛能，使他們增長知識，獲得技能，擁有良好品德，提高適應能力的一種教育。2. 聽障兒童：由于各種原因?qū)е码p耳不同程度的永久性聽力障礙，聽不到或聽不清周圍環(huán)境聲及言語聲，以致影響日常生活和社會參與。3. 社交故事：借著說故事的方式，向兒童仔細描述一個特定的社交處境，令他們明白在處境中應有的行為，以增強他們對社交處境的理解，并使他們能主動、自發(fā)地對相處的處境作出恰當?shù)姆磻?. 多動癥：注意缺陷多動障礙也稱“多動癥”，是指發(fā)生在兒童期內(nèi)，行為表現(xiàn)與其年齡極不相稱，以注意力明顯不能集中、活動過

7、多、任性沖動和學習困難為主要特征的一種綜合病癥。四、簡答題1. （ 1）加強早期干預指導，奠定人格基礎；（2）引導正確自我認識，促進人格發(fā)展；（3）創(chuàng)設良好成長環(huán)境，塑造健全人格；（4）落實心理健康教育，培養(yǎng)高尚人格。（言之有理，持之有據(jù)即可）2. （1） 感知覺： 感知敏銳， 知覺目的明確， 觀察力強且靈活；（2） 注意： 有意注意時間長， 注意廣度比較大，注意分配能力強，注意反應速度快；（3）記憶：記憶敏捷且效果好，再現(xiàn)速度快且準確，善于運用記憶策略，記憶4）語言：發(fā)展時間早，發(fā)展速度快，詞匯較豐富，閱讀能力強；（5）思維：敏捷迅速，深刻廣闊，獨立創(chuàng)新，豐富流暢，靈活變通。3. （ 1）

8、游戲法： 游戲法是通過游戲活動， 引導兒童自發(fā)地發(fā)音， 訓練兒童正確發(fā)音， 豐富兒童詞匯和學習句式，增進彼此的語言交流的一種方法； （ 2）兒歌法：即利用兒歌的形式對語言障礙兒童進行語言矯治，通過念兒歌來練習發(fā)音， 獲得詞匯， 運用兒歌法時要讓語言發(fā)展異常兒童經(jīng)常接觸兒歌， 而且選擇的兒歌必須與兒童生活密切相連，如洗手歌、吃飯歌、禮貌歌等；（3）多重刺激法：眼、耳、手、口、心，口語、手勢、文字、圖片，語言符號與具體實物。4. 潛在學習障礙兒童的主要學習內(nèi)容： （1） 感覺運動技能， 主要包括粗大動作 （如坐、 爬、 走、 跑、 跳、 翻滾、舞蹈等）、精細動作（如手指操作、手眼協(xié)調(diào)等）和感覺動作協(xié)調(diào)（如視動協(xié)調(diào)、聽動協(xié)調(diào)等）技能。（2）認知技能，包括觀察力、注意力、記憶力、思維能力（如概念形成能力）等基本能力的訓練。（3）語言技能，包括語言理解和語言表達訓練。（4）社會技能，包括社會認知、社會行為和社會情緒技能。（5）前閱讀、前書寫和前算數(shù)技能。五、論述題解析： 促進自閉癥兒童的身心發(fā)展和社會融合， 可從社會公眾、 幼兒園、 自閉癥兒童家庭等角度進行論述。 （言之有理，持之有據(jù)，即可酌情給