數(shù)學(xué)課,請(qǐng)你亮出精彩的開(kāi)場(chǎng)白

1、數(shù)學(xué)課，請(qǐng)你亮出精彩的開(kāi)場(chǎng)白俗話說(shuō)：“開(kāi)頭開(kāi)得好，一半已成功?！?一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課何 嘗不是如此呢！如果說(shuō)教師能根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)生實(shí)際， 精心構(gòu)思， 設(shè)計(jì)一個(gè)符合學(xué)生特點(diǎn)的新穎、有趣的“開(kāi)場(chǎng)白”。在瞬間就能使全 班學(xué)生的思維立即轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)， 達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。以下是 在實(shí)際教學(xué)中所采用的幾種“開(kāi)場(chǎng)白”的設(shè)計(jì)。一、開(kāi)門見(jiàn)山，整體把握用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言概括一節(jié)課知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，使學(xué)生 一開(kāi)始就有一個(gè)基本輪廓和總體認(rèn)識(shí)，從而抓住要領(lǐng)，促其學(xué)習(xí)。如 教學(xué)“24點(diǎn)”就可直接提示活動(dòng)內(nèi)容：“小朋友，今天我們要用a一 一9九張撲克牌來(lái)做數(shù)學(xué)游戲，算24點(diǎn)很好玩，你想?yún)⑴c嗎？ ”人民幣的認(rèn)識(shí)

2、也可采用這種導(dǎo)入形式。二、感性提出，理性解決一切科學(xué)知識(shí)都來(lái)自生活，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生 活有著密切的聯(lián)系，“開(kāi)場(chǎng)白”如果能引導(dǎo)學(xué)生所平時(shí)不注意的一些 事物與數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系，則會(huì)使學(xué)生倍感親切，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感。 例如在教學(xué)“加減法的一些簡(jiǎn)便算法”時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，課前準(zhǔn) 備幾件標(biāo)有價(jià)格接近整元的商品和一些一角二角的零錢，學(xué)生準(zhǔn)備整元的人民幣，上課后，讓同學(xué)們做一個(gè)商品買賣游戲，選一個(gè)同學(xué)當(dāng) 售貨員，其余同學(xué)當(dāng)顧客。其中一個(gè)學(xué)生拿一元錢買八角錢的圓珠筆， 售貨員再找回兩角錢。接著買賣一元七角的巧克力和三元六角的牙 膏。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生們看得很仔細(xì)，這時(shí)老師讓學(xué)生敘述買賣的過(guò)程，

3、學(xué)生很容易總結(jié)出：當(dāng)商品價(jià)格接近整元時(shí)，顧客手中沒(méi)有正好的錢, 通常是給售貨員超過(guò)商品價(jià)錢的整元錢數(shù)， 售貨員就把多給的錢找回 來(lái)。這時(shí)，老師抓住時(shí)機(jī)，告訴學(xué)生在日常生活中，我們經(jīng)常遇到這樣的事情。今天，我們就把剛才的生活情景應(yīng)用數(shù)學(xué)中來(lái)，解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。這樣，學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。三、計(jì)算著手，揭示矛盾計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，在進(jìn)行計(jì)算課教學(xué)中，讓學(xué)生在練習(xí)中，進(jìn)入新課，既能集中學(xué)生注意力，又能在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知的自覺(jué)性和迫切性。 例如教學(xué)“三位數(shù)減三位數(shù) 的退位減”之前，首先創(chuàng)設(shè)情境在圖書館看書的情景，并給出信息， 讓學(xué)生列式筆算“ 34-27”讓學(xué)生

4、回憶起筆算的減法的法則，及要注 意的問(wèn)題等，為新授作好準(zhǔn)備。四、欲擒故縱，感悟真理。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生易錯(cuò)或疏忽的地方，有意編寫一些題目，人為地設(shè)置一些陷阱，讓學(xué)生充分暴露思維上的缺陷，再引導(dǎo)學(xué) 生分析原因，給予矯正。這樣的“開(kāi)場(chǎng)白”使學(xué)生能“吃一塹，長(zhǎng)一 智”。例如在教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加法”時(shí)，在導(dǎo)入新課的口算練習(xí)中，最后安排一道口算題：+ =? 一些學(xué)生脫口而出： ， 和和分?jǐn)?shù)單位相同嗎？它們能直接相加嗎？教師將矛盾自然地揭示在學(xué)生面前，把學(xué)生思維推向“心求通而不能，口欲言而不達(dá)”的憤俳 境地，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究新知識(shí)的積極性。五、巧用曲故，吸引注意講一個(gè)有趣的例子或一個(gè)小故事，使學(xué)生在大

5、腦皮層的相應(yīng)區(qū)域產(chǎn) 生興奮點(diǎn)，這也是吸引學(xué)生的一個(gè)極好的方法。例如學(xué)生對(duì)“龜兔賽 跑”這個(gè)故事非常熟悉，于是我在教學(xué)圓的周長(zhǎng)這一課時(shí)是這樣 導(dǎo)入新課的：自從上次兔子輸給烏龜，兔子一直很后悔自己太驕傲。 今天，它們又比賽了，兔子繞著長(zhǎng)方形跑，烏龜繞著圓跑。（如下圖）隨著裁判的一聲槍響，它們出發(fā)了。這次兔子不敢睡覺(jué)，馬 a=32 米b=16 米d=32米不停蹄地往前奔。結(jié)果兔子贏了?？墒菫觚敳环猓瑢?duì)裁判說(shuō)：“兔子的路程比我短?！蓖米右餐螅f(shuō)：“你的路程比我短！”兩人爭(zhēng)執(zhí) 起來(lái)。師接著問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道為什么嗎？” “比較它們的路程， 實(shí)際上就是比較什么？”這樣自然而然地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興

6、趣， 同時(shí)制造懸念揭示了 “圓的周長(zhǎng)”這一課題?？傊?，一堂課的“開(kāi)場(chǎng)白”設(shè)計(jì)方法有很多，是一門藝術(shù)，因?yàn)樗?不僅要考慮教學(xué)情景的基本構(gòu)思，還要考慮到“開(kāi)場(chǎng)白”的適應(yīng)度、 藝術(shù)性和趣味性。生活充滿了色彩，但是蒙著一層霧需要你的 撥開(kāi)古希臘哲學(xué)大師亞里士多德說(shuō)：人有兩種，一種即 吃飯是為了活著”丁種是 活著是為了吃飯”一個(gè)人之所以偉大，首先是因?yàn)樗谐诔Ｈ说男?。志?dāng)存高遠(yuǎn)”，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”這些古語(yǔ)皆鼓舞人們要樹(shù)立雄心壯志，要有遠(yuǎn)大的理想。有一位心理學(xué)家到一個(gè)建筑工地，分別問(wèn)三個(gè)正在砌成的工人：你在干什么？ ”第一個(gè)工人懶洋洋地說(shuō)：我在砌成?！钡诙€(gè)工人缺乏熱情地說(shuō)：我在砌一堵墻?！钡谌齻€(gè)工人滿懷憧憬地說(shuō)：我在建一座高樓！ ”聽(tīng)完回答，心理學(xué)家判定：第一個(gè)人心中只有何，他一輩子能把何砌好就不錯(cuò)了；第二個(gè)人眼中只有墻，好好干或許能當(dāng)一位技術(shù)員；而第三個(gè)人心中已經(jīng)立起了一座殿堂，因?yàn)樗膽B(tài)樂(lè)觀，胸懷遠(yuǎn)大的志向！井底之蛙，只能看到巴掌大的天空；摸到大象腿的盲人，只能認(rèn)為大象長(zhǎng)得像柱子；登上五岳的人，才能感覺(jué)-覽眾山小”看到大海的人，就會(huì)頓感心胸開(kāi)闊舒暢；心中沒(méi)有希望的人，是世界上最貧窮的人；心中沒(méi)有夢(mèng)想的人，是普天下最平庸的人；目光短淺的人，是最沒(méi)有希望的人。清代 紅頂商人”胡雪巖說(shuō)