讀寫結(jié)合教古詩

1、讀寫結(jié)合教古詩教材分析：?秋思?選自人教版小學(xué)語文五年級上冊第二單元?古詩詞三首?，本組課文的主題是濃濃的鄉(xiāng)情。設(shè)計的目的一是讓學(xué)生通過讀書，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情;二是通過比照閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不一樣，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事物表達出來;三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的情感積累。本課共三首詩詞，包括王安石的?泊船瓜洲?、張籍的?秋思?、納蘭性德的?長相思?。我用三課時教完本課。第一課時學(xué)習(xí)?泊船瓜洲?，浸透鄉(xiāng)情主題，揣摩寫景抒情的表現(xiàn)方法，品悟詩歌的語言特別是綠的妙趣。第二課時學(xué)習(xí)?秋

2、思?，主要透過平實的文字體會詩人敘事細節(jié)中表現(xiàn)出的復(fù)雜的內(nèi)心活動和細膩的情感。第三課時學(xué)習(xí)?長相思?，重點是三首詩詞的比照學(xué)習(xí)。?秋思?語言平實而情韻綿長，詩歌的語言、意境方面有很大的挖掘、發(fā)揮的空間，為了引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富學(xué)生的語言積累和情感積累，感悟詩人復(fù)雜深沉的鄉(xiāng)情，我采用讀寫結(jié)合的教學(xué)策略與學(xué)生共同學(xué)習(xí)?秋思?。教學(xué)目的：知識與才能1、有感情的朗讀這首詩，會背誦、默寫?秋思?。2、感知詩的大意，用自己的話講述詩句的意思。3、領(lǐng)會?秋思?敘事抒情的特點，體會本詩平淡、本色的語言中包含的艱辛的構(gòu)思過程和復(fù)雜的情感。過程與方法1、課前讀寫積累鄉(xiāng)情主題的詩歌，積淀語文素養(yǎng)和情感體驗2、課堂

3、通過讀寫互動、說寫結(jié)合來領(lǐng)會詩情、想象意境、品味詩句、豐富和積累語言。3、通過課后練筆中穩(wěn)固知識，將課堂所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為語文才能。情感態(tài)度價值觀1、在體會感悟作者鄉(xiāng)情的過程中豐富自己的情感。2、在品味詩歌寫作特點的過程中體會詩歌的美妙，進一步培養(yǎng)學(xué)生喜歡古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、思鄉(xiāng)主題的古詩詞3-5首2、課件(詩句及相關(guān)知識鏈接)背景音樂(二胡曲)學(xué)生準(zhǔn)備：課前積累的作業(yè)，積累練習(xí)本。教學(xué)過程：一、課前讀寫，積累素材1、學(xué)習(xí)了?泊船瓜洲?之后，你自己讀了那幾首關(guān)于鄉(xiāng)情的詩詞，在積累作業(yè)上寫下來，注明那些是寫景抒情，那些是寫事抒情。2、關(guān)于張籍，你知道多少?記下來。3、讀一讀?

4、秋思?，畫出你認為好的詞語和詩句。二、激趣導(dǎo)入，讀寫詞句，感知秋思。1、背誦古詩，創(chuàng)設(shè)氣氛。(請3-5名學(xué)生背誦，全班齊背)學(xué)習(xí)了?泊船瓜洲?，我們知道了王安石的鄉(xiāng)愁就是那徐徐的春風(fēng)，遙遠的家鄉(xiāng)在明月下顯得是那樣近，只隔幾重山就到了。我們在過去的學(xué)習(xí)中，在課外閱讀中肯定積累了不少關(guān)于鄉(xiāng)情鄉(xiāng)思的詩歌，請同學(xué)來展示一下，大家共同分享。你體會一下，你剛剛背的這首詩是寫景抒情，還是寫事抒情?2、背誦?秋思?。今天，我們學(xué)習(xí)唐代詩人張籍寫的?秋思?，這首七言絕句字面上非常簡單，沒有生字，讓我們來齊聲背一背。先看一看，記一記，背一遍，有困難的同學(xué)可以再看一遍背第二遍。3、解題，感知秋思。大家知道，張籍是唐

5、代吳郡(蘇州一帶)人，如今客居洛陽，(課件展示簡圖，指一指)因思念家鄉(xiāng)，寫下了這首?秋思?，(板書課題)思字，心上一個田，作者的心田里是怎樣思念家鄉(xiāng)、思念親人的呢?是什么引起了張籍的鄉(xiāng)愁?(秋風(fēng))秋天有哪些境象可以引起人們的秋之思呢?把以秋開頭的兩個字的詞語在積累練習(xí)本上寫下來，寫成一行，讀一遍。(秋天、秋風(fēng)、秋霜、秋月、)(課件)這些事物、景物都可以引起我們感受到秋天降臨，種種思緒縈繞心頭，秋是怎樣的景象呢?用四個字的詞語描繪一下(秋風(fēng)習(xí)習(xí)、秋風(fēng)蕭瑟、秋高氣爽、秋雨綿綿、秋江明凈、秋山如洗、秋蟲啾鳴、層林盡染、霜氣襲人、霧靄沉沉)(課件)這么多的詞語啊!老師讀讀這些詞，就想起就感到秋天降臨的

6、一股蕭殺之氣了，就感到了秋的凄涼、寒冷，就想回到溫暖的家里。離家在外的人，此時此刻，肯定更思念自己的家鄉(xiāng)，思念自己的親人。你知道古時候把離家在外的人叫什么嗎?說一說，品味品味，秋天來到時他們的感情變化。(游子、客居他鄉(xiāng)、漂泊異鄉(xiāng)、宦游四海、僑居異國)(課件)4、朗讀指導(dǎo)。他鄉(xiāng)的游子，對家鄉(xiāng)、故土、故國的思念之情就叫做鄉(xiāng)情。光陰荏苒，歲月滄桑，時間在變，人事在變，這份鄉(xiāng)情卻一直深深埋在心底，讓人夢繞魂牽。因為這份情感太深沉，所以我們變得敏感，春花秋月，草長鶯飛，都時時撥動我們的心弦，遠在他鄉(xiāng)的游子就產(chǎn)生了難以言表的鄉(xiāng)愁。哪怕只是一枚落葉，幾縷秋風(fēng)，都勾起游子的鄉(xiāng)愁。張籍鄉(xiāng)愁就是被洛陽的秋風(fēng)引起的

7、。我們把自己當(dāng)作客居在洛陽的張籍，想一想他的心情，我們用張籍的感情和語言來朗讀這首?秋思?。三、讀寫詩句，進入情境，理解詩意。1、寫?秋思?。讀完之后，我們一起把這首?秋思?寫下來，老師在黑板上寫，同學(xué)們在作業(yè)本而上寫，注意把詩歌寫在作業(yè)本的左邊，注意寫得整齊美觀。2、結(jié)合注釋揣摩詩句的意思。把不好理解的詞句圈起來，在你認為含義、情感比較深化的詞下面打上重點號。3、將詩句的意思用一段通順連接的話寫在詩句的右邊。4、同桌交流，將詩句意思說完好。5、想象作者復(fù)雜的心情，寫信、拆信的情景，輕聲誦讀古詩。四、品讀詩句，把握特點，感悟詩情。1、品味見秋風(fēng)、意萬重作者深沉的鄉(xiāng)愁被一陣秋風(fēng)引起，就想到要給家

8、人寫信。秋風(fēng)怎樣被作者感受到的?張籍在 (街上、院子里、大樹下 )看到_聽到_感到_(課件)(體會作者因秋風(fēng)而敏感地產(chǎn)生的思鄉(xiāng)之情)板書見秋風(fēng)張籍見到秋風(fēng)，引起了那些秋思?張籍見到秋風(fēng)，(立即、馬上)想到了_想到了_想到了_(課件)(體會作者因思鄉(xiāng)而敏感，千愁萬緒縈繞心頭的意萬重)于是，張籍就鋪紙執(zhí)筆寫家信。家字有三個意思：(本義和引申義)妻子或丈夫、家庭里的親人、家族及親人。說一說：張籍想給妻子 寫信，告訴她 _(課件)張籍想給父母 寫信，告訴他們_張籍想給親人們寫信，告訴他們_ 這就是縈繞在作者心頭的意萬重。板書意萬重然而，作者的意萬重都是由于這輕輕拂過的秋風(fēng)引起的，作者沒有明寫想到了什么

9、，思鄉(xiāng)，只淡淡寫到見秋風(fēng)，可見這平淡的見字包含著多么豐富的蘊含啊!再一次品味平淡之中飽含的深情。2、作者怎樣寫好家信的?聽音樂，想象，寫一段話(背景音樂、課件)(分組練習(xí))見到秋風(fēng)，張籍佇立秋風(fēng)之中，提筆寫到_(課件)夜深了，張籍彷徨反側(cè)，在燈下寫到_張籍一夜沒睡，清晨在窗下深情地寫到_3、品味 復(fù)恐、又開封。信寫好后，張籍找到捎信的人，將信交了出去，這時他感到_(書去魂亦去，兀然空一身 )(課件)這時，他_(突然、猛然、猶豫不決)地想到_是啊，短短的一封信怎能寫的(全、完、盡、清)張籍那濃濃的鄉(xiāng)情啊!他急忙將信要回來_(匆匆、漸漸)地將信封翻開，改了改補了一段，看了看搖搖頭點點頭又放了回去(

10、課件)(選擇并考慮為什么)4、領(lǐng)會詩歌寫作特點是啊，作者有太多的話要對親人們說，可是短短的一封信怎么寫得完張籍對家鄉(xiāng)的思戀、對親人的思念、怎么寫得完它飄落異鄉(xiāng)的惆悵與寂寞，怎么寫得完秋風(fēng)吹進心田的這份紛繁繚繞的鄉(xiāng)愁!在詩歌當(dāng)中，作者沒有明寫鄉(xiāng)情，讀者卻通過描繪捎信時行人臨發(fā)又開封的細節(jié)讀懂了作者濃濃的鄉(xiāng)情。如今回過頭看一看，全詩沒有特別突出的詞句，我們沒有覺著那個字顯得特別好，可是，我們在不知不覺中被潛藏在字里行間的深情陶醉了。這就是本詩的寫作特點：抓住細節(jié)，于平淡、本色的語言中抒發(fā)深沉的情感。王安石曾這樣評價張籍的詩 看似尋常最奇絕，成如容易卻艱辛。 (課件)5、美讀?秋思?。 (背景音樂、

11、課件)秋風(fēng)拂起了張籍的秋思，這首本色、平淡的絕句也打動了我們每一位讀者。那些風(fēng)聲雁鳴、月圓月缺時常把我們的思緒帶回故土、帶回家里，將親人的音容笑貌帶到我們的眼前。不管我們在哪里，親人總在心里，家總在心里，故土總在心里，假設(shè)在異國他鄉(xiāng)，祖國總在心里。然而，這點點滴滴聚集在一起，卻成了抹不去的鄉(xiāng)愁。等同學(xué)們長大了，就會有了與唐代的張籍一樣深沉的，一樣的，一樣復(fù)雜的，擁有一樣豐富美妙的情感世界。如今，讓我們在音樂聲中，再一次品味?秋思?蘊含在平淡的語言中濃濃的鄉(xiāng)情，試著把這首小時刻在心上，把張籍的復(fù)雜的深情讀到臉上。(課件)五、課后讀寫，拓展延伸，積淀才能。1、課后練筆：請同學(xué)選做一題，當(dāng)天完成。(課件)將本首詩改寫成一篇記敘文，自擬一個特別的題目，寫清楚作者的心理活動和行人臨發(fā)又開封的細節(jié)，注意多用形容詞。 想象張籍