初中文言文閱讀練習及答案

1、文言文閱讀第一課 第一題:詞語解釋題      1、重平時積累，從課內(nèi)到課外。   本著“題在課外，答在課內(nèi)”的原則，課內(nèi)的文言實詞和幾個常用的虛詞解釋要牢記在心。觀察近五年的考題，試題涉及到的詞語解釋有這樣幾個：徙、去、使、居、故、歸、詣、為、具等，課外語段中的解釋與課內(nèi)的解釋相同。   另外，我們應該知道許多詞語在不同的句子中有不同的解釋。以前五年的考題為例，上面考到的詞語中，“徙”和“詣”初中階段我們只學過他們的一種解釋，“徙”解釋為“遷移”，“詣”解釋為“往，到去”，

2、其余都有兩種以上解釋。所以我們要把學過的各種解釋都回憶起來，從中選擇最為恰當?shù)?，還要把你認為最為恰當?shù)脑~義代入句子中，結(jié)合句子以及語段內(nèi)容進行整體理解。      2、組詞法。組詞法就是嘗試著給你不懂的文言實詞用現(xiàn)代漢語組詞，看看能否通順地放在句子中。如果上下文意貫通，那組詞后的詞語就是這個文言實詞的解釋。當組詞后大概意思是對的，但放到句子中有些別扭時，那么就回到原文看這個詞在句中是什么詞性，根據(jù)詞性再進行適當調(diào)整，變換成合適的近義詞，一般就可以使句子前后順暢了。這里需要注意的是，運用組詞法時首先要注意原詞的詞性，組成詞語后的詞要保持

3、詞性不變。      第二:句子翻譯題      要求翻譯的句子中往往有一些關鍵的詞，這些詞往往是一些實詞。老師閱卷時這些關鍵的詞就成了評分的“分點”。  考生可以利用整合和拆分的方法。但是需要注意的是整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。為了做到通順流暢，我們可以將省略的部分補足，甚至可以添一些輔助性的詞語讓語句更合理通暢；有時候還遇到一些特殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。 

4、60; 第三題:內(nèi)容理解題    答題要求分為兩種，即要求答案用文中的話表述，或答案用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。因此，回答這一題的關鍵首先在于對語段的整體理解，即讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的答案基本都能在原文中找到，但找答案不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。若要用自己的話表述，那么找到原句之后還要將原句轉(zhuǎn)化成現(xiàn)代漢語的方式表述出來。&#

5、160;     第四題:主旨理解題      課外語段通常選用短小又有意義的故事作為考試的選文，這類故事的情節(jié)或人物都能給人以一定的啟示。   這一題要在讀懂語段的基礎上完成，與內(nèi)容理解題不同的是這一題的答案不再能從文章中找到。初中階段，我們接觸到的文言文或?qū)懭嘶驅(qū)懯?，有的還是寓意鮮明的寓言故事，這些文章涉及到的主題不外乎三種：為人的道理、處世的方式、科學哲理。如何做這些題呢？除了讀懂故事之外，在答題技巧上還要懂得抓細節(jié)。  

6、0;什么是抓細節(jié)？簡單的說就是故事的情節(jié)或人物的個性。比如，鄭人白天移席，晚上也移席；秦西巴放生，而孟孫辭退秦西巴又聘請他；人們?yōu)轷U魚置屋立廟；卓茂把自己的馬給他人；白雞養(yǎng)黃小雞，這些就是細節(jié)，從這些細節(jié)中總結(jié)出文章的主旨比胡亂總結(jié)更有效。   此外，也要適時積累一些“主旨”。平時讀到的文章告訴我們的道理，給我們的啟示，我們要做個有心人將它們記下來。有時候文章雖然不同，但主旨卻相似，考試時若遇到了類似的文章，平時的積累就有用了。 文言句式 1、判斷句     古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對

7、主語進行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是“.者，.也”，“.，.者”，“.，.也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。2、省略句     句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。主要有：     （1）省略主語     （2）省略謂語或省略動詞       (3) 省略賓語   (4)省略介詞 

8、     （5）省略量詞 3、倒裝句     倒裝句主要有四種：     （1）主謂倒裝。在感嘆句或疑問句中，為了強調(diào)謂語而將它放到句首，以加強感嘆或疑問語氣。例：甚矣，汝之不惠。 全句是“汝之不惠甚矣”    （2）賓語前置.用“之”字或“是”字作為提賓標志時，賓語通常都要前置。例：“何陋之有”    （3）定語后置。古漢語中有時為了突出修飾語，

9、將定語放在中心詞之后。      例4：嘗貽余核舟一 “核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟”     （4）介賓結(jié)構(gòu)（狀語）后置.   4、被動句   主要有兩種情況：一是用“于”“為”“為.所”“見”字表被動句。 二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。   （1）沒有標志詞語： 帝感其誠，命夸娥氏二子負二山 被.所感動 &

10、#160; （2）有標志詞語a為“身死人手，為天下笑者。”（被天下人嘲笑）  b “為.所.”舌一吐而二蟲盡為所吞 “為所吞”即“被.吞掉”  c于楚懷王內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。   5、 固定格式。初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：“不亦.乎”“有.者”“得無.乎”“如.何”“奈.何”“然則.”等。     （1） “不亦.乎”相當于“不是.嗎” 學而時習之，不亦悅乎？    （2） “如.何”相當于“對.該怎么辦”“把