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1、提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的研究的課題階段小結(jié) 本學(xué)期我堅(jiān)持貫徹以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),以課堂教學(xué)實(shí)踐作保證,以反思小結(jié)促提升,使課題研究工作得以扎實(shí)、有序、穩(wěn)步推進(jìn)。 一、課題進(jìn)展情況: 1、 確定重點(diǎn),制定計(jì)劃。 (1)、確定學(xué)期研究重點(diǎn)。 a. 了解學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及成因,并研究策略。 b. 加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐,探索閱讀教學(xué)的策略。 c. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,擴(kuò)大學(xué)生閱讀知識(shí)面,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。 (2)、制定學(xué)期研究計(jì)劃: 增加課外閱讀量,提高閱讀能力; 2、認(rèn)真調(diào)查,深入分析。 為了更全面地掌握學(xué)生在閱讀能力方面存在的問(wèn)題,分析問(wèn)題存在的原因,尋找解決問(wèn)題的辦法,我們通過(guò)觀察、個(gè)別談話、

2、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析,找出了學(xué)生閱讀能力薄弱的主要原因:(1)、學(xué)生缺乏指導(dǎo),盲目閱讀; (2)、閱讀興趣不濃,自覺(jué)性差;(3)、家長(zhǎng)忽視閱讀,觀念落后。 3、更新觀念、加強(qiáng)管理。 (1)、更新教育觀念是教育科研的首要條件,也是課題研究的關(guān)鍵。為此,進(jìn)行理論學(xué)習(xí),提高了理論素養(yǎng)和教學(xué)科研能力。 (2)、為了保證課題研究的順利進(jìn)行,多與同科老師探討、交流且進(jìn)行實(shí)踐。 4、重視實(shí)踐,不斷探索: (1)、加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐,探索閱讀教學(xué)策略 課堂是課題研究的主陣地,離開(kāi)了教學(xué)實(shí)踐,課題研究就會(huì)失去生命力。因此,要始終把課題研究工作和課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái),使課題研究牢牢扎

3、根在課堂這塊肥沃的土壤之中。一方面研究能夠提高學(xué)生閱讀能力的行之有效的途徑、手段和策略;另一方面加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力。 (2)、重視學(xué)生課外閱讀實(shí)踐,提高學(xué)生閱讀能力 a. 繼續(xù)為學(xué)生營(yíng)造閱讀氛圍,利用早讀、課間、班會(huì)、讓學(xué)生自主閱讀,通過(guò)讀書(shū)故事會(huì)、背詩(shī)大會(huì)、讀書(shū)筆記展評(píng)等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。 b.把閱讀課納入教學(xué)計(jì)劃,每周安排一節(jié)閱讀課,有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展閱讀指導(dǎo);并根據(jù)學(xué)生的能力差異,規(guī)定閱讀的量和要求;減少一些書(shū)面作業(yè),增加自由閱讀的時(shí)間,讓學(xué)生充分自由地閱讀課外書(shū)。 c.要求背誦經(jīng)典的古詩(shī)文,對(duì)學(xué)生提出明確閱讀及背誦

4、要求,并對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行抽測(cè)。 d.在班級(jí)中成立圖書(shū)角,同時(shí)各班級(jí)之間可以調(diào)換借閱, 使圖書(shū)角靈活增容 。e.結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué),向?qū)W生推薦與課堂教學(xué)相配套的課外閱讀材料,把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸。通過(guò)教師的指導(dǎo)、介紹、引薦 ,以課內(nèi)帶動(dòng)課外,課外對(duì)應(yīng)課內(nèi),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。 f.向家長(zhǎng)宣傳讀書(shū)的益處,鼓勵(lì)家長(zhǎng)定期為學(xué)生購(gòu)買一些有益的課外讀物,營(yíng)造家庭良好的閱讀氛圍。 二、課題研究的成果: 1、在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上,摸清了我校學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀及成因,課題的繼續(xù)深入指明了方向。 2、將小學(xué)生必背詩(shī)文進(jìn)行匯編,形成了校本教材,對(duì)研究有很大的幫助。 3、課堂實(shí)踐中摸索、總結(jié)出了一些激發(fā)并保

5、持學(xué)生閱讀興趣的方法,提高了閱讀教學(xué)的效率。如:通過(guò)開(kāi)始的啟發(fā)談話、生動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)等引起學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣;通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做、演一演、寫一寫等形式促使學(xué)生保持對(duì)文本的閱讀興趣等。 4、撰寫了課題論文、形成論文集。 5、學(xué)生們的課外閱讀量增加了,閱讀的興趣比以前濃厚了 三、在實(shí)施中的問(wèn)題和思考: 通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)研究,對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力研究方向和策略正在進(jìn)行深層次的思考,課堂上注意閱讀方法指導(dǎo)、課下重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)正在深入人心。但與此同時(shí)也不可避免地存在這樣或那樣問(wèn)題,總的說(shuō)來(lái),主要有以下兩點(diǎn): 1、缺乏研究經(jīng)驗(yàn),存在畏難情緒。由于缺乏研究經(jīng)驗(yàn),加之對(duì)于課題的

6、思考、資料的積累與整理、以及學(xué)生的培養(yǎng)上還不夠深入,并存在畏難情緒。 2、家庭教育與學(xué)校教育還未能同步。學(xué)生閱讀興趣與閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是長(zhǎng)期影響、教育和引導(dǎo)的結(jié)果。這要求家庭在培養(yǎng)學(xué)生良閱讀習(xí)慣的過(guò)程中,要特別重視環(huán)境的作用,既要為孩子營(yíng)造良好的物質(zhì)和生活環(huán)境,同時(shí)也要為孩子營(yíng)造良好的人文環(huán)境,使孩子在耳濡目染中不斷熏陶、體驗(yàn),從而逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而有的家長(zhǎng)卻不能以身作則。 四、本課題研究的下一步打算 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)理念, 并將課題與本人的教學(xué)工作緊密結(jié)合。 2、以課題促教學(xué)。在教學(xué)中不斷地實(shí)踐、探究、反思,提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量,并在此過(guò)程中不斷提高自身的語(yǔ)文教學(xué)水平和科研能力。 3、加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo),進(jìn)一步培養(yǎng)

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