小學方程教學設計

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上 小學方程教學設計 方程的意義教學設計會澤縣待補小學袁定昌教學內容：新人教版小學數(shù)學五年級上冊第62-63頁內容教學目標：知識目標：理解和掌握方程的意義，弄清楚方程和等式兩個概念的關系能力目標：培養(yǎng)學生認真的觀察、思考分析問題的能力情感目標：通過自主的探究、合作交流等教學活動，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)合作意識教學重點：理解和掌握方程的意義教學難點：弄清方程與等式的異同教學準備：多媒體課件等學情分析：方程的意義是新課標人教版五年級上冊第五單元的內容，它是學生學了四年用簡易數(shù)學思想解題后，在掌握了用字母表示數(shù)的基礎上進行教學的，同時又是學習“解方程”的基礎對于學生來說是一堂全

2、新的數(shù)學概念課，也是數(shù)學思維的一種提升他們在解答問題的過程中會產(chǎn)生舊的數(shù)學思想，教師在教學過程中應給予充分的信任與肯定；對于多樣化的借鑒、反思及優(yōu)化上，需要學生間的交流、探討和教師的組織與引導一、新課導入課件顯示曹沖稱象的畫面引導同學們自己思考怎么把大象的重量稱出來小組之間討論并得出結論全班集體訂正繼而引出相等，平衡的概念課件出示天平，讓學生說說天平的特點師概括總結得出天平的平衡這一特點師：怎樣才能使天平左右兩邊相等？出示一架天平的左邊是有物體20克和30克，右邊是50克師：用算式怎么表示？生：20+30=50引導總結得出這個一個等式二、探究新課再出示天平左邊是20克的物體和?克的物體，右邊是

3、100克的物體師：“？”表示什么？我們可以用什么表示？生：用字母表示生1：20+x=100生2：100-x=20生3：100-20=x師：你認為用哪個式子更能表示天平的作用兩邊是平衡的？引導得出：20+x=100表示天平左右兩邊是平衡的.出示6架天平，根據(jù)天平的平衡狀態(tài)寫算式把這8個算式標序，得出練習：20+30=508025+y6+x=×32x+5x=你會解方程嗎？從中選擇一個試一試如何判斷方程的解是否正確？列方程解應用題的解題步驟是怎樣的？討論后得出：弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示；找出應用題中數(shù)量之間的相等關系，列方程；解方程；檢驗，寫出答案3、列方程解決問題在生活中我們經(jīng)常

4、會遇到一些實際問題，列方程解方程能幫我們很快解決例如，這副乒乓球拍到底多少元呢？讓我們一起來算一算請生一起看書71頁例一：李老師買下面的球拍，給售貨員100元，找回2元，一副乒乓球拍的價錢是多少元？引導生認真審題，找出等量關系，自己列出方程并求解交流解題思路生嘗試自主解決例二：相遇問題師巡視，請生到黑板完成，全班交流練習：練一練1師展示習題：說出下面每組數(shù)量之間的相等關系女生人數(shù)，男生人數(shù)，全班人數(shù)；蘋果的重量，梨的重量，梨比蘋果少的重量一輛公共汽車中途到站后，先下去15人，又上來9人，這時車上正好有30人，到站前車上有多少人？一本書240頁，小剛看了5天，還剩165頁沒看，平均每天看多少頁？

5、課本練一練5三、小結說一說你今天的收獲在哪里？一、自主學習，完成練習揭示課題教師談話：今天我們復習式與方程，方程好多同學不再陌生，這里的式是什么意思，猜一猜！預設學生回答：式子；含有字母的式子；教師小結：一般指含有字母的式子舉例回憶舉例一些用字母表示數(shù)的例子二、解決問題，梳理知識舉例分類板書學生說出的用字母表示數(shù)的例子，引導學生適當分類公式：S=vt,規(guī)律：ab=ba,數(shù)量關系：5a,再次理解呈現(xiàn)“練習與實踐”第1題；自主完成“練習與實踐”第1題；交流矯正所填的答案；理解答案所表示的意思；體會用字母表示答案，其實也在表示數(shù)量關系義務教育課程標準實驗教科書第12冊92頁“整理與反思”和“練習與實

6、踐”1、2、3、9題以及補充的練習教學目標：1.使學生進一步理解用字母表示數(shù)的作用和等式的性質，體會用字母(轉載于:海達范文網(wǎng):小學方程教學設計)表示數(shù)的簡潔性，滲透初步的代數(shù)思想在比較中進一步加深對方程、方程的解及解方程的區(qū)別、方程與等式的關系的理解2.使學生進一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培養(yǎng)學生自覺檢驗的良好習慣3.使學生進一步掌握列方程解決實際問題的基本思考方法，提高學生分析理解數(shù)量關系的能力，體會列方程解決實際問題的方便性教學重點、難點：用字母表示數(shù)和解簡易方程教學設計：一、復習用字母表示數(shù)1、組織學生討論交流用字母表示數(shù)的例子2