泰興市小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案(草稿)

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流泰興市小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案(草稿).精品文檔.泰興市小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案（草稿）一、指導(dǎo)思想 以基礎(chǔ)教育課程改革綱要和國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為指導(dǎo)，全面落實(shí)教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知精神，堅(jiān)持“以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育”的戰(zhàn)略主題，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展。 二、評價(jià)目的促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識，建立自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展動力，為學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、評價(jià)原則 1以學(xué)生的發(fā)展為本，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果、又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。2評

2、價(jià)內(nèi)容的多維度，從學(xué)生學(xué)業(yè)的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等維度進(jìn)行綜合評價(jià)。3評價(jià)主體的多元化，教師、學(xué)生、家長、社會評價(jià)有機(jī)結(jié)合。4評價(jià)方式的多樣化，定量與定性評價(jià)相結(jié)合，書面檢測與實(shí)踐展示相結(jié)合，形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。四、評價(jià)內(nèi)容與方法評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生道德品質(zhì)、知識技能、學(xué)習(xí)愿望和能力、學(xué)習(xí)過程中的合作交流、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等多個(gè)方面。評價(jià)的方法主要包括形成性評價(jià)，即針對學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的評價(jià)；終結(jié)性評價(jià)，即針對學(xué)生學(xué)業(yè)結(jié)果的評價(jià)。其中終結(jié)性評價(jià)又主要通過展示性評價(jià)和水平性評價(jià)進(jìn)行。1.形成性評價(jià)形成性評價(jià)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其結(jié)果的一種評價(jià)，它具有評價(jià)的個(gè)體差異性、針對性

3、和即時(shí)性，它是對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力、發(fā)展?fàn)顩r、情感、價(jià)值觀等進(jìn)行的更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。形成性評價(jià)主要采取以下方式：（1）建立成長記錄袋學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立成長記錄袋，適時(shí)記載學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程與軌跡。主要內(nèi)容包括：學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告書，各類獎(jiǎng)狀和榮譽(yù)證書，自己最滿意的習(xí)作或書畫作品，最典型的社會實(shí)踐活動成果，優(yōu)秀的作業(yè)和試卷，家長與教師的寄語，同學(xué)間、師生間、家長與子女間的互評記錄等。教師、學(xué)生本人、同學(xué)、家長對成長記錄袋中的內(nèi)容均有取舍權(quán)，但以學(xué)生的意見為主。成長記錄袋中的資料按學(xué)期收集，除重要的資料學(xué)校復(fù)印留存外，學(xué)生成長檔案最終由學(xué)生留存。學(xué)校還要建議家長為子女建立成長記錄，以更加完

4、整地記載涉及孩子成長的每一個(gè)方面、甚至包括孩子成長過程中的挫折教育記錄，以便形成更為完善的成長檔案。（2）進(jìn)行適時(shí)性評價(jià)。評價(jià)者（教師、學(xué)生、家長）要及時(shí)了解學(xué)生在課堂上、活動時(shí)、生活中的情況，適時(shí)做出積極反饋，實(shí)施書面的或口頭的評價(jià)，給學(xué)生以鼓舞、指導(dǎo)、調(diào)整。教師要將評價(jià)作為教學(xué)活動的重要組成部分，作為密切師生關(guān)系的紐帶，在教學(xué)活動的每時(shí)每刻，關(guān)注學(xué)生某一、二個(gè)突出的方面并做出相應(yīng)的評價(jià)。適時(shí)性評價(jià)的次數(shù)、時(shí)宜等因人而異，不求整齊劃一。評價(jià)的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)興趣、參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性，學(xué)習(xí)中提出問題、解決問題的策略與能力，思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性、獨(dú)特性、靈活性，想象的豐富性，獨(dú)立思考與合作

5、交流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。評價(jià)的內(nèi)容不是一層不變的，部分內(nèi)容隨著時(shí)間的變換而改變。（3）做好階段的表現(xiàn)性評價(jià)。對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)情況、參加綜合實(shí)踐活動與課題研究的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作或科技、藝術(shù)、衛(wèi)生健康類課外興趣活動以及各學(xué)科學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感意志與態(tài)度進(jìn)行適時(shí)的階段性自評、互評與點(diǎn)評。通過定期開展社會公德、團(tuán)結(jié)友愛、自主實(shí)踐、讀書明星、英語之星、書法明星、興趣特長、敢于創(chuàng)新、健身健美、誠實(shí)守信、尊師敬長、文明禮儀、助人為樂、勤儉節(jié)約、勞動模范、衛(wèi)生標(biāo)兵、班隊(duì)主人、心理健康、自理能手、安全標(biāo)兵等學(xué)生成長星級評比活動，激發(fā)全體學(xué)生自主發(fā)展，彰顯特長。2.展示性評價(jià)

6、 展示性評價(jià)既關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，又關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；既關(guān)注一般要求，又關(guān)注個(gè)體差異。學(xué)?？梢酝ㄟ^櫥窗布置、作品（業(yè)）展覽、競賽、評比等形式集中展示。評價(jià)的內(nèi)容既有基礎(chǔ)知識類、也有實(shí)踐檢測類，根據(jù)學(xué)科的不同，應(yīng)有所區(qū)別，不同學(xué)科在展示性評價(jià)內(nèi)容和方式上應(yīng)有所側(cè)重于：（1）語文學(xué)科側(cè)重于閱讀、演講和交際能力，可通過美文及古詩文誦讀、作文競賽、演講比賽，或召開故事會，舉行參觀、訪問、開展社會調(diào)查等。（2）數(shù)學(xué)學(xué)科側(cè)重于運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，可通過計(jì)算比賽，測量與設(shè)計(jì)，調(diào)查統(tǒng)計(jì)，興趣小組活動等形式。（3）英語學(xué)科側(cè)重于唱英語歌曲，口語會話，講英語故事，編演英語節(jié)目，舉辦英語角等。（4）品德與生活

7、（社會）學(xué)科側(cè)重于學(xué)生平時(shí)品行表現(xiàn)，參與日?；顒拥臄?shù)量和質(zhì)量等。（5）科學(xué)學(xué)科側(cè)重于實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)際觀察，科技制作，科學(xué)試驗(yàn)，社會調(diào)查等。（6）藝術(shù)學(xué)科側(cè)重于書法，繪畫，剪紙，視唱，打節(jié)奏，獨(dú)唱，合唱，演奏樂器、泥塑，班報(bào)、畫廊、櫥窗作品展，名畫欣賞，指揮，名曲欣賞等。以上展示評價(jià)內(nèi)容中，書面展示的評價(jià)側(cè)重于展示學(xué)生的書面作業(yè)（品）的原始資料：如習(xí)字本、作業(yè)本、讀書筆記，自辦小報(bào)、班隊(duì)活動方案、課外閱讀書目記載、古詩文誦讀檔案，成長記錄袋等。非書面的展示側(cè)重于聽、說、讀、講、演、奏、實(shí)踐操作等。對于學(xué)生個(gè)體而言，書面的與非書面的展示內(nèi)容有的是全體學(xué)生統(tǒng)一參加的，也有不統(tǒng)一要求展示的、學(xué)生可根據(jù)自

8、身特長有選擇地參與展示。在展示性評價(jià)過程中，要注意采用多種形式進(jìn)行：可以組織學(xué)生對自我展示內(nèi)容的自評，學(xué)生間的互評，小組評價(jià)，班級之間的互評，教師建議性點(diǎn)評。通過展示性評價(jià)使學(xué)生學(xué)會自我判斷，學(xué)會分析作品與欣賞他人，取人之長、補(bǔ)己之短，同時(shí)在評價(jià)過程中能較好地觀察到學(xué)生對知識、技能的把握程度、理解程度，以及學(xué)生看待自我的客觀性與自信度。3.水平性評價(jià)水平性評價(jià)是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織的學(xué)科水平性筆試。在把握好難易程度的情況下，全面考查學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會的基本知識和基本能力，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析和解決問題的能力。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科既要進(jìn)行書面檢測，又要進(jìn)行實(shí)踐檢測。學(xué)期中，各學(xué)校自行組織調(diào)研性水

9、平評價(jià)檢測，每個(gè)年級每學(xué)期不少于一門學(xué)科，同時(shí)市教育局定期不定期對部分學(xué)校的部分學(xué)科進(jìn)行調(diào)研性水平評價(jià)檢測，學(xué)期末，市教育局統(tǒng)一組織水平性評價(jià)檢測。4.關(guān)于學(xué)業(yè)評價(jià)的結(jié)果呈現(xiàn)和對學(xué)生的綜合性評價(jià)（1）形成性評價(jià)結(jié)果以“綜合性、激勵(lì)性的評語+等級”的形式呈現(xiàn)。對學(xué)生平時(shí)各學(xué)科的作業(yè)的評價(jià)既要考量正確性，又要考量完成作業(yè)的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上形成評價(jià)等級，同時(shí)給予激勵(lì)性點(diǎn)批。教師要多進(jìn)行面批，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。（2）展示性評價(jià)結(jié)果一般采用“等級制”，通?？煞譃閮?yōu)、良、合格、待努力等四個(gè)等級。（3）水平性評價(jià)結(jié)果采用“百分制+等級”的方法進(jìn)行。但無論是何性質(zhì)的水平檢測，均不得公布學(xué)生成績，更不得排名次。（4

10、）學(xué)科學(xué)業(yè)水平綜合等級采用定量與定性考核相結(jié)合的辦法進(jìn)行。即在學(xué)期末素質(zhì)報(bào)告書中，任課教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度、知識技能、實(shí)踐創(chuàng)新等方面的情況給學(xué)生以個(gè)性化的激勵(lì)性評價(jià)語言，同時(shí)給予客觀公正的綜合等級評價(jià)。各主要學(xué)科的綜合等級評定的權(quán)重如下：語文：平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情感、態(tài)度占10%，習(xí)作、寫字占10%，口語、說話占10%，學(xué)期中途水平性檢測占20%，期末綜合性水平性檢測占50%。數(shù)學(xué)：平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情感、態(tài)度占10%，口算占10%，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動占10%，學(xué)期中途水平性檢測占20%，期末綜合性水平性檢測占50%。 英語：平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的綜合性學(xué)習(xí)表現(xiàn)、情感、態(tài)度占10%，口語占20%，學(xué)期中途水平性檢測占30%（其中聽力10%、筆試20%），期末綜合性水平性檢測占40%（其中聽力10%、筆試30%）。品德