《貝殼》席慕容精品課件

1、美麗的貝殼美麗的貝殼教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1 1、積累文、積累文中的詞語(yǔ)。中的詞語(yǔ)。2 2、聯(lián)系自己的生活與同學(xué)交流討論，、聯(lián)系自己的生活與同學(xué)交流討論，理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容。3 3、體會(huì)作者的思想感情，理解作者、體會(huì)作者的思想感情，理解作者對(duì)生命的感悟。對(duì)生命的感悟。4 4、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作手法。、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作手法。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介席慕容：蒙古族，筆名蕭瑞、漠蓉、席慕容：蒙古族，筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了等。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一紀(jì)念一

2、段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界心中存在過(guò)的小小世界”。生命、。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集主要作品有詩(shī)集七七里香里香無(wú)怨的青春無(wú)怨的青春、散文集、散文集有一首歌有一首歌成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡生生命的滋味命的滋味三弦三弦同心集同心集寫(xiě)給幸福寫(xiě)給幸福等。等。 淘淘 洗洗：卑卑bibi微：微：一絲不茍一絲不茍：上蒼：上蒼：脆脆c c 弱弱：掌握下列的字詞掌握下

3、列的字詞弱小弱小洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。洗滌。引申為保留好的，除掉壞的。卑賤微小，地位地下。卑賤微小，地位地下。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。茍，敷衍了事，馬馬虎虎。上天上天（1 1）聽(tīng)讀）聽(tīng)讀課文：注意文中的詞課文：注意文中的詞語(yǔ)，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。語(yǔ)，體會(huì)文章所表達(dá)的感情。（2 2）理清文章的整體思路。）理清文章的整體思路。整體感知整體感知貝殼貝殼拾貝殼拾貝殼海邊拾起（海邊拾起（1 1）寫(xiě)貝殼寫(xiě)貝殼堅(jiān)硬精致（堅(jiān)硬精致（2 2）悟貝殼悟貝殼居所精致、一絲不茍（居所精致、一絲不茍（3 3）悟生命悟生命做事精致、一

4、絲不茍（做事精致、一絲不茍（4-64-6）理清本文的結(jié)構(gòu)層次理清本文的結(jié)構(gòu)層次文章思路文章思路作者開(kāi)篇就贊美貝殼，請(qǐng)問(wèn)作者筆下作者開(kāi)篇就贊美貝殼，請(qǐng)問(wèn)作者筆下的小貝殼有什么特征？的小貝殼有什么特征？ 貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋貝殼非常堅(jiān)硬、精致，回旋的花紋中間有著色澤。中間有著色澤。思考討論思考討論看到這些精美的貝殼時(shí)作者想到什么？請(qǐng)看到這些精美的貝殼時(shí)作者想到什么？請(qǐng)畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。畫(huà)出關(guān)鍵的詞句。 首先首先，想到了貝殼里的生命（注意，想到了貝殼里的生命（注意“生命生命”前前的修飾詞），為了這個(gè)生命，上蒼用心營(yíng)造了精致的修飾詞），為了這個(gè)生命，上蒼用心營(yíng)造了精致的貝殼，而且是一絲不茍。的

5、貝殼，而且是一絲不茍。 其次其次想到自己的生命，雖然有限，但總比貝殼想到自己的生命，雖然有限，但總比貝殼里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，那豈不是里的生命要長(zhǎng)一點(diǎn)兒，空間要多一點(diǎn)兒，那豈不是更應(yīng)該好好的面對(duì)它，創(chuàng)造它嗎？更應(yīng)該好好的面對(duì)它，創(chuàng)造它嗎？思考討論思考討論“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢？呢？”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感？ 此句上承接著此句上承接著“上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊精

6、致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍啊”，比較了自己和，比較了自己和貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)，以表達(dá)一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、一種感激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。句子賞析句子賞析寫(xiě)作手法寫(xiě)作手法：托物言志托物言志“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊！”你怎樣理解你怎樣理解“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)

7、單的心”？ 作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她作者并不希望建立叱咤風(fēng)云的豐功偉業(yè)，她只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不只想像那顆小小的貝殼，用仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人茍來(lái)塑造執(zhí)著而美麗的形象，回饋生命，打動(dòng)人們。們。“固執(zhí)固執(zhí)”和和“簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單”是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，是作者相對(duì)自謙的說(shuō)法，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，表現(xiàn)了她并不渴求人們對(duì)她絕對(duì)地贊美和崇拜，她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她她渴望的是一種感動(dòng)，希望能像貝殼的美感動(dòng)她一樣感動(dòng)著世界。一樣感動(dòng)著世界。句子賞析句子賞析 作者比較了自己和貝殼里的生命，作者比較了自己和

8、貝殼里的生命，感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝感悟自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一殼里的生命時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，空間要多一點(diǎn)。點(diǎn)。 同時(shí)也告訴我們，要力所能及地把同時(shí)也告訴我們，要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，讓后人為事情做得更精致些、更好些，讓后人為自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。自己的執(zhí)著、努力而感動(dòng)。 比起貝殼里的生命來(lái)比起貝殼里的生命來(lái), ,我在這世間能我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢呢? ?是不是也應(yīng)該用我的能力把我所能做是不是也應(yīng)該用我的能力把我所能做到的事情做得更精致到的事情做得更精致, ,更仔細(xì)更

9、仔細(xì), ,更加一絲不更加一絲不茍呢茍呢? ? 說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些啟示？說(shuō)一說(shuō)你獲得了哪些啟示？貝殼啟示我們應(yīng)該好好的貝殼啟示我們應(yīng)該好好的面對(duì)生命，創(chuàng)造它，是自己有面對(duì)生命，創(chuàng)造它，是自己有限的生命像貝殼一樣，令人珍限的生命像貝殼一樣，令人珍惜，令人驚嘆。惜，令人驚嘆。 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小的的貝貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？索：生命究竟是為什么而存在？ 生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更

10、有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。命如何短暫，必須要好好地活著。 寫(xiě)作特色分析寫(xiě)作特色分析以小見(jiàn)大以小見(jiàn)大善于選取生活中最細(xì)微的事物。善于選取生活中最細(xì)微的事物。借物抒情借物抒情通過(guò)貝殼來(lái)抒發(fā)作者的情感。通過(guò)貝殼來(lái)抒發(fā)作者的情感。類(lèi)比類(lèi)比把人和貝殼進(jìn)行比較，表達(dá)感情。把人和貝殼進(jìn)行比較，表達(dá)感情。聯(lián)想聯(lián)想想貝殼，想自己，想未來(lái)。想貝殼，想自己，想未來(lái)。短短 文文 兩兩 篇篇課課 題題 相同之處相同之處不同之處不同之處蟬蟬貝殼貝殼1 1、都是由、都是由一件小事引一件小事引發(fā)對(duì)生命的發(fā)對(duì)生

11、命的感悟。感悟。2 2、對(duì)于生、對(duì)于生命的理解都命的理解都非常積極、非常積極、認(rèn)真。認(rèn)真。3 3、兩片都、兩片都是借物抒情是借物抒情的文章。的文章。感悟：感悟：對(duì)于生命的感悟是不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活著；表達(dá)手法：表達(dá)手法：欲揚(yáng)先抑。作者對(duì)生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬的生命意義的闡發(fā)中，并沒(méi)有直接表白。結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：用兩問(wèn)兩說(shuō)組織全文。感悟：感悟：要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更細(xì)致、更加一絲不茍。表達(dá)手法：表達(dá)手法：直入主題。作者明確提出了自己的要認(rèn)真做事的想法，表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)：撿貝殼想未來(lái)組織全文。 我喜歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)我喜

12、歡回顧，是因?yàn)槲也幌矚g忘記。我總認(rèn)為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎為，在世間，有些人、有些事、有些時(shí)刻似乎都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺(jué)得，但都有一種特定的安排，在當(dāng)時(shí)也許不覺(jué)得，但是在以后回想起來(lái)，卻都有一種深意。我有過(guò)是在以后回想起來(lái)，卻都有一種深意。我有過(guò)許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。（許多美麗的時(shí)刻，實(shí)在舍不得將它們忘記。（摘自席慕蓉摘自席慕蓉 成長(zhǎng)的痕跡成長(zhǎng)的痕跡回顧所來(lái)徑）回顧所來(lái)徑） 整個(gè)人類(lèi)的生命有如一件一直在琢磨著的整個(gè)人類(lèi)的生命有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開(kāi)始，在我之后藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開(kāi)始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的

13、來(lái)臨我的存在卻也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn)，我是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。的每一種努力都會(huì)留下印記。 （摘自席慕蓉（摘自席慕蓉 生命的滋味）生命的滋味）美文欣賞美文欣賞附：一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的一只貝，和別的貝一樣，長(zhǎng)年生活在海里。海水是咸的，又有著風(fēng)浪的壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地壓力；嫩嫩的身子就藏在殼里。殼的樣子很體面，漲潮的時(shí)候，總是高高地浮在潮的上頭。有一次，他們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，卻被浮在潮的上頭。有一次

14、，他們被送到海岸，當(dāng)海水又嘩嘩地落潮去了，卻被永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲(chóng)子立即圍攏來(lái)，將他們的軟肉永遠(yuǎn)地留在沙灘，再?zèng)]有回去。螞蟻、蟲(chóng)子立即圍攏來(lái)，將他們的軟肉嚙掉嚙掉，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上，空剩著兩個(gè)硬硬的殼。這殼上都曾經(jīng)投影過(guò)太陽(yáng)、月亮、星星，還有海上長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花，漩渦，和潮峰起伏的形狀；現(xiàn)在他們生長(zhǎng)虹的顏色，也都曾經(jīng)顯示過(guò)浪花，漩渦，和潮峰起伏的形狀；現(xiàn)在他們生命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線(xiàn)條。命結(jié)束了！這光潔的殼上還留著這色彩和線(xiàn)條。孩子們?cè)谏碁┥贤嫠?，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來(lái)，拿花絲線(xiàn)串著，系在孩子們?cè)谏碁?/p>

15、上玩耍，發(fā)現(xiàn)了好看的殼，撿起來(lái)，拿花絲線(xiàn)串著，系在脖項(xiàng)上。人都在說(shuō)：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！脖項(xiàng)上。人都在說(shuō)：這孩子多么漂亮！這漂亮的貝殼！但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，他不漂亮，他在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是十分硬的石子，無(wú)論如只丑陋的貝。因?yàn)橛幸活w石子鉆進(jìn)了它的殼內(nèi)，那是十分硬的石子，無(wú)論如何不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來(lái)越?jīng)]有何不能擠碎它；又帶著棱角；他只好受著內(nèi)在的折磨。他的殼上越來(lái)越?jīng)]有了顏色，沒(méi)有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默的，他說(shuō)不出來(lái)。了

16、顏色，沒(méi)有了圖案，他失去了做貝的榮譽(yù)；但他默默的，他說(shuō)不出來(lái)。他被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了；他還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛他被埋在沙里。海水又漲潮了；潮又退了；他還在沙灘上，殼已經(jīng)破爛，很不完全了。，很不完全了。孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的呢孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼，又來(lái)尋找更漂亮的呢。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)在踢開(kāi)的。又發(fā)現(xiàn)了這一只貝的兩片瓦礫似的殼，用腳踢飛了。但是，同時(shí)在踢開(kāi)的地方，發(fā)現(xiàn)一顆閃光的東西，他們拿著去見(jiàn)大人。地方，發(fā)現(xiàn)一顆閃光的東西，他們拿著去見(jiàn)大人?！斑@是什么東西？這是什么東西？”“這是珍珠！嗨，多希罕（這是珍珠！嗨，多希罕（hn）的一顆大珍珠?。┑囊活w大珍珠！”“珍珠？這是哪來(lái)的呢？珍珠？這是哪來(lái)的呢？”“這是石子鉆進(jìn)貝里，貝用血