什么是周長(zhǎng)的教案

1、什么是周長(zhǎng)教案 一、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念倡導(dǎo)學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感興趣的主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪，拓展思維空間，通過合作、探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生智力開發(fā)的發(fā)展性，促進(jìn)學(xué)生和諧、有個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生意義的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的直觀體驗(yàn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（2）能測(cè)量并計(jì)算三角形、平形四邊形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。2、過程與方法師生互動(dòng)、共同探究、生生互動(dòng)、合作交流、培養(yǎng)個(gè)性。3、情感德育與價(jià)值觀能結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重

2、點(diǎn)理解圖形周長(zhǎng)的含義。四、教學(xué)難點(diǎn)能夠?qū)嶋H測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，并且能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中運(yùn)用所學(xué)。五、教學(xué)方法（1） 教法：采用適宜素質(zhì)教育的情境教學(xué)法。教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、開發(fā)者、合作者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（2） 學(xué)法：讓學(xué)生以參與知識(shí)的發(fā)展和形成 過程，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)交流共同體驗(yàn)、學(xué)會(huì)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。七、教學(xué)方式的構(gòu)建1、教學(xué)手段：使用多媒體輔助教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是充分發(fā)展學(xué)生思維能力的展現(xiàn)，教師借助投影片及其它教學(xué)手段讓學(xué)生參與觀察討論，化抽象為形象，真正實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)信息的收集與處理信息來源于生活，為學(xué)生的將來做基石，基石打得牢才

3、能更大限度地回贈(zèng)生活。3、教學(xué)經(jīng)歷與體驗(yàn)嘗試新理念指導(dǎo)下的教學(xué)，體現(xiàn)教師與學(xué)生的平等對(duì)話共同發(fā)展。4、教學(xué)參與的切入教學(xué)本身就是一種交往和互動(dòng)，為讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我充分利用本節(jié)課的課程資源，在教學(xué)過程中，通過參與、引導(dǎo)、行為參與、情感參與、認(rèn)知參與的有機(jī)結(jié)合，教師的組織、引導(dǎo)、學(xué)生的合作探究、討論、達(dá)到師生互動(dòng)參與的默契，由現(xiàn)實(shí)生活中的小問題切入課程重點(diǎn)。5、教學(xué)評(píng)價(jià)的選擇以激發(fā)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)為主流，重視評(píng)價(jià)的發(fā)展性、過程性，充分利用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，優(yōu)點(diǎn)做到及時(shí)評(píng)價(jià)，表現(xiàn)性評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，從現(xiàn)實(shí)境界中掌握知識(shí)技能。八、教具準(zhǔn)備：課件、毛線、皮尺、鐵絲、樹葉、直尺、學(xué)具九

4、、教學(xué)過程與步驟（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入早睡早起精神好，早上你們鍛煉身體呀？老師希望你們以后都去鍛煉身體，這樣對(duì)健康是很有好處的。不只是我們小朋友需要鍛煉身體，可愛的小螞蟻都養(yǎng)成了鍛煉身體的好習(xí)慣。（二）、動(dòng)態(tài)演示，初步感知a) 認(rèn)識(shí)樹葉的周長(zhǎng)仔細(xì)觀察，小螞蟻在干什么？小螞蟻從哪個(gè)點(diǎn)出發(fā)，又到哪個(gè)點(diǎn)結(jié)束？小結(jié)：小螞蟻從樹葉葉柄上的一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了這一點(diǎn)，我們把這一周的長(zhǎng)度叫做樹葉的學(xué)生接答：周長(zhǎng)b) 認(rèn)識(shí)操場(chǎng)的周長(zhǎng)那你知道他們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是多少米嗎？老師告訴你小學(xué)操場(chǎng)的一圈大約是300米。一個(gè)小朋友從起點(diǎn)出發(fā)，在操場(chǎng)上跑了一圈，又回到了起點(diǎn)，他跑了多少米？（300

5、米）那么這個(gè)數(shù)據(jù)是操場(chǎng)的什么？師小結(jié)：小螞蟻圍著樹葉的邊線爬了一周是樹葉的周長(zhǎng)，小男孩圍著操場(chǎng)跑了一圈是操場(chǎng)的周長(zhǎng)，那么無論是繞樹葉一周的邊線，還是繞操場(chǎng)一周的邊線，他們都有個(gè)共同的地方，邊線繞了多長(zhǎng)？（一周）我們把像這樣圍成圖形一周的長(zhǎng)度叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（板書：圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)）c) 實(shí)物演示：師：拿一根鐵絲折成三角形的框架，讓孩子們指出它的周長(zhǎng)在哪兒？如果老師把鐵絲的接頭放開，這個(gè)圖形有周長(zhǎng)嗎？ 結(jié)論：開口的圖形沒有周長(zhǎng)，只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。（課件出示一些圖形，其中有開口圖形和封閉圖形，讓大家判斷什么樣的圖形沒有周長(zhǎng)。）（三）、動(dòng)手操作，豐富表象d) 描一描，說一說在你

6、帶來的彩筆中選出一種你最喜歡的顏色，沿這些圖形的邊線畫出它們的一周。教師強(qiáng)調(diào)：雖然描法不同，但是只要是從起點(diǎn)出發(fā)，再回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度都是周長(zhǎng)。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小汽車周長(zhǎng)的描法）e) 找一找，摸一摸在我們生活中有很多物體和圖形都有周長(zhǎng)。現(xiàn)在，你們就可以找一找，找到后可以摸一摸，需要的話，可以下位。f) 估一估，量一量你們估計(jì)一下，老師的腰圍，然后找同學(xué)親自量老師腰圍，此時(shí)注意皮尺的使用，然后同桌互相量腰圍。g) 測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)小組同學(xué)共同合作，選出一片你們認(rèn)為最漂亮的樹葉，然后，利用手中的測(cè)量工具，量出它的周長(zhǎng)。（注意多種不同的量法）h) 量一量，算一算三角形、長(zhǎng)方形，梯形的周長(zhǎng)。重點(diǎn)說說長(zhǎng)方形是怎么測(cè)量和計(jì)算的?有不同方法嗎?并告訴孩子：關(guān)于長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算后面我們還要研究。（四）、闖關(guān)練習(xí)師：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們既善于觀察、又很愛動(dòng)腦筋。表現(xiàn)得特別好。1、先看第一關(guān)，巧巧手。下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？請(qǐng)同桌之間利用學(xué)具討論。教師課件演示2、第二關(guān)，動(dòng)動(dòng)腦。下面兩個(gè)圖形