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文檔簡(jiǎn)介
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃(2篇)小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃(2篇)小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)××省關(guān)于大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)和××市有關(guān)關(guān)愛(ài)留守兒童的文件精神,結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求,更好地發(fā)揮學(xué)校實(shí)踐育人功能,更好地開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工作,關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,特制定本計(jì)劃。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)我校小學(xué)留守兒童基本情況及普遍問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,建立健全留守兒童工作檔案,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒
2、童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度,不斷提高我校關(guān)愛(ài)留守兒童工作的水平和成效。1、建立留守兒童檔案,使留守兒童建檔率達(dá)100%;2、留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100%;3、關(guān)愛(ài)留守兒童,開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),從學(xué)習(xí)、生活和心理等方面幫助留守兒童,促進(jìn)留守兒童生理和心理健康成長(zhǎng),樂(lè)于三、主要措施(一) 健全機(jī)制,加強(qiáng)關(guān)愛(ài)工作的領(lǐng)導(dǎo)。首先成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確工作職責(zé),制訂具體工作計(jì)劃,并努力實(shí)施“關(guān)愛(ài)留守兒童”工作計(jì)劃,逐步使關(guān)愛(ài)工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;?。充分發(fā)揮班集體作用,使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化
3、、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。組長(zhǎng):××副組長(zhǎng):××主管輔導(dǎo)員:××組 員:全校所有教師2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理,并
4、根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)學(xué)校、班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話。3、真情關(guān)愛(ài),“三個(gè)優(yōu)先”學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡,有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,
5、悉心照料。要指導(dǎo)六年級(jí)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師和其他學(xué)生家長(zhǎng)。配對(duì)幫扶教師和學(xué)生家長(zhǎng)要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記,促使更多的幫扶老師成為“代理家長(zhǎng)”。凡寄宿在校的留守兒童,教師要經(jīng)常與留守兒童互相交流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活和學(xué)習(xí)情況;非寄宿的兒童,教師要定期走訪與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童在校的情況,
6、幫助做好兒童的思想工作。對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁的陰影,讓留守兒童和其他在校兒童一樣,在老師和同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下健康成長(zhǎng)。5、建立健全教師與留守兒童的談心制度學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次,詳細(xì)填好記錄卡。對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范的“問(wèn)題”留守兒童,要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。6、 開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到家的感覺(jué),增強(qiáng)
7、學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,班級(jí)要著重開(kāi)設(shè)心理教育課,大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。明確職責(zé),努力營(yíng)造良好育人環(huán)境。1、加強(qiáng)寄宿制的建設(shè)與管理學(xué)??朔щy,辦好六年級(jí)寄宿制。通過(guò)廣泛宣傳,在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上,盡最大努力動(dòng)員六年級(jí)留守兒童寄宿,抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住
8、宿、就餐等日常工作,讓寄宿生能夠安心、舒心,讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí),結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作學(xué)校、班級(jí)要對(duì)留守兒童在生活、學(xué)習(xí)等方面,給予特別的照顧,要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃,免收雜費(fèi)、書(shū)本費(fèi)。學(xué)校積極與社會(huì)各屆聯(lián)系,爭(zhēng)取社會(huì)資助,以結(jié)對(duì)幫扶、捐助、辦春蕾班、“社會(huì)媽媽”等形式,為更多的貧困留守兒童提供幫助,確保他們完成九年義務(wù)教育。不斷總結(jié),促進(jìn)“關(guān)愛(ài)”工作深入高效開(kāi)展。學(xué)校要不斷讀對(duì)工作情況進(jìn)行總結(jié),積累經(jīng)驗(yàn),以利于今后更深入、更高效地開(kāi)展“關(guān)愛(ài)”工作
9、。小學(xué)關(guān)愛(ài)留守兒童工作計(jì)劃為進(jìn)一步貫徹關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)“要求”,結(jié)合我鄉(xiāng)的具體實(shí)際,更好地發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、少先隊(duì)組織的實(shí)踐育人功能,深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育,改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r,促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng),加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐,特制定××中心小學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童實(shí)施工作計(jì)劃。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以實(shí)施“留守兒童之家”建設(shè)為抓手,從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展,解決“三農(nóng)”問(wèn)題,促進(jìn)農(nóng)村新一代人才健康成長(zhǎng)的戰(zhàn)略高度出發(fā),加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童課外場(chǎng)所建設(shè),改善農(nóng)村留守兒童課外活動(dòng)條件,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)相配合,校內(nèi)教育與校外教育相
10、結(jié)合,基本建立起促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)體系,為留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康向上、快樂(lè)成長(zhǎng)的溫馨家園和良好環(huán)境,進(jìn)一步改善弱勢(shì)群體的受教育條件,促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平 。二、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究,找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因,有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法,狠抓落實(shí),為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,同時(shí),要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),形成合力,大力宣傳,建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度,不斷提高留守兒童的綜合素質(zhì)。三、主要措施、健全機(jī)制,發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用制訂具體工作計(jì)劃,實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立典型,推動(dòng)“留守兒童”教育
11、管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?;?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。組長(zhǎng):××副組長(zhǎng):××、××、××組 員:××、××、××、××、××、××2、建立留守兒童檔案制度要認(rèn)真調(diào)查研究,摸清留守兒童的底數(shù),建立每個(gè)留守兒童的專門檔案。其基
12、本內(nèi)容:學(xué)生的基本情況、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話,監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的姓名及關(guān)系、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、年齡等。學(xué)校安排負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案管理的人員對(duì)留守兒童的檔案進(jìn)行管理,并根據(jù)學(xué)生變動(dòng)情況,及時(shí)補(bǔ)充或變更聯(lián)系卡的有關(guān)通過(guò)制度的建立,加強(qiáng)班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,共同形成以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話,電話號(hào)碼:××××××3、真情關(guān)愛(ài),“三個(gè)優(yōu)先”、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組,落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃,明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果
13、。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手,教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查,建立進(jìn)步檔案。、生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼,多問(wèn)一聲,多幫一把,使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí),要及時(shí)診治,悉心照料。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理,養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng),或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng),既使其愉悅身心,又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。教師要不時(shí)與留守兒童互相交
14、流、溝通,掌握留守兒童的思想、生活情況;對(duì)其他的兒童,教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)反饋兒童的情況,幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。5、建立健全教師與留守兒童的交流制度學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”交流一次,詳細(xì)填好記錄卡,對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案,著重進(jìn)行矯治和幫助,做到有的放矢,因材施教。6、 開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期
15、舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng),組織留守學(xué)生積極參與,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,找到回家的感覺(jué),增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。7、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校要著重開(kāi)設(shè)心理教育課,大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài),體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。、明確職責(zé),努力營(yíng)造良好育人環(huán)境1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同
16、時(shí),結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀,轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、積極發(fā)揮班集體作用,開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)我校有一百多位雙親在外的留守兒童,各班定期開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。擬每月開(kāi)展一次大型文娛、體育、讀書(shū)等活動(dòng),每月邀請(qǐng)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校上課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也可以不定期對(duì)他們進(jìn)行集中授課,對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行人格教育,自信教育,自強(qiáng)教育。3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童,進(jìn)行榜樣教育。對(duì)于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰,這是樹(shù)立留守兒童自信的重要激勵(lì)工作,我校將在今年六一表彰留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生。四、活動(dòng)安排充分發(fā)揮留守兒童之家作用,針對(duì)留守兒童的身心特點(diǎn),根據(jù)實(shí)際需要,幫助留守兒童解決日常生
17、活困難,積極探索和開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的教育活動(dòng),提高留守兒童的綜合素質(zhì),著重做好以下幾項(xiàng)工作。、加強(qiáng)道德品格培育。注意研究和把握留守兒童思想品德形成規(guī)律和特點(diǎn),充分利用各種德育資源,通過(guò)開(kāi)展各種主題德育活動(dòng),培育留守兒童的感恩之心、進(jìn)取之心、文明之心。、抓好健康文化熏陶。注重適應(yīng)和滿足留守兒童精神文化生活的需要,開(kāi)展好快樂(lè)活潑、娛情益智的文化活動(dòng),通過(guò)收看電視、播放少兒影像、讀書(shū)競(jìng)賽、排演節(jié)目、書(shū)法繪畫(huà)、興趣小組、網(wǎng)上學(xué)習(xí)等活動(dòng),對(duì)留守兒童寓教于樂(lè)、潛移默化,使留守兒童在健康有益的文化活動(dòng)中情感得到熏陶、精神得到充實(shí)、境界得到升華。、開(kāi)展體質(zhì)體能鍛煉。注重關(guān)心和增強(qiáng)留守兒童的身體健康,開(kāi)設(shè)
18、防病健身衛(wèi)生常識(shí)講座。根據(jù)不同年齡段和個(gè)體特點(diǎn),科學(xué)制定體育鍛煉計(jì)劃,堅(jiān)持開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。組織各類體育運(yùn)動(dòng)小組,開(kāi)展有益身心的興趣體育,使留守兒童養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動(dòng)技能和強(qiáng)健的體魄。、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。注重引導(dǎo)和拓展留守兒童與社會(huì)接觸,開(kāi)闊眼界、開(kāi)闊視野、開(kāi)闊心胸,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干。有計(jì)劃有目的地組織開(kāi)展夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、調(diào)查走訪、勞動(dòng)體驗(yàn)、科技探秘、關(guān)愛(ài)老人、保護(hù)環(huán)境、公益活動(dòng)等各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓留守兒童盡可能地走進(jìn)自然、走進(jìn)城市、走進(jìn)企業(yè)、走近名人、走近故事,使留守兒童廣泛汲取社會(huì)生活的豐富營(yíng)養(yǎng),強(qiáng)基固本,茁壯成長(zhǎng)。、培養(yǎng)獨(dú)立合作能力。注重培養(yǎng)
19、和增強(qiáng)留守兒童自尊、自信、自立、自律的意識(shí),提升他們善于溝通、和睦相處、團(tuán)結(jié)協(xié)作的本領(lǐng)。通過(guò)開(kāi)展“自己的事情自己做”、“困難面前我能行”等活動(dòng),培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力、獨(dú)立自理能力、人際交往能力和團(tuán)結(jié)合作能力。、進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)。注重了解留守兒童產(chǎn)生的心理問(wèn)題,針對(duì)存在問(wèn)題,抓好人文關(guān)懷,促進(jìn)心理健康。組建一支心理教育隊(duì)伍,與留守兒童面對(duì)面、心貼心地開(kāi)展工作。對(duì)帶有傾向性、易發(fā)性、規(guī)律性的心理問(wèn)題,實(shí)施重點(diǎn)教育疏導(dǎo),把解決心理問(wèn)題與抓好生活關(guān)懷結(jié)合起來(lái),做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、正確疏導(dǎo)、悉心矯正、有效化解。具體活動(dòng)安排如下:九月份:1、留守兒童信息更新。2、開(kāi)展教師家訪和學(xué)生談心活動(dòng)。3、開(kāi)通留守兒童親情
20、電話。十月份:1、成立學(xué)校關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)組。2、留守兒童心理健康咨詢會(huì)。3、舉行留守兒童拔河比賽。十一月份:1、開(kāi)展師生結(jié)對(duì)活動(dòng)。2、開(kāi)展留守兒童法制教育講座。3、舉行留守兒童講故事比賽。十二月份:1、舉行留守兒童乒乓球比賽。2、舉行留守兒童跳繩比賽。3、留守兒童主題班會(huì)活動(dòng)。元月份:1、舉行留守兒童朗誦及書(shū)法比賽。2、班級(jí)及學(xué)校留守兒童工作總結(jié)3、留守兒童工作檔案整理。附送:專心-專注-專業(yè)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)工作報(bào)告 學(xué)習(xí)報(bào)告 小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)在進(jìn)修校的安排下,我于XX年的1月12日和13日在哈爾
21、濱參加了“黑龍江省小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班”。雖然只有短短兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間,但卻給我留下了難以磨滅的印象。因?yàn)榇舜闻嘤?xùn)不僅聆聽(tīng)專家的講解和名師的匯報(bào),還參加了哈爾濱市橋南小學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。下面把我這兩天的學(xué)習(xí)情況向大家作以簡(jiǎn)要匯報(bào)。一、“三度四適”法開(kāi)辟漢字書(shū)寫(xiě)新紀(jì)元 本次培訓(xùn)活動(dòng)是圍繞省教育廳和省教育學(xué)院申報(bào)承擔(dān)的國(guó)家重點(diǎn)課題新課程改革寫(xiě)字教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐研究開(kāi)展的。此項(xiàng)課題是XX年申報(bào)的,經(jīng)過(guò)兩年的研究和實(shí)踐,由課題組成員郭立劍介紹了課題的進(jìn)展情況,重點(diǎn)是向大家了“三度四適法”的寫(xiě)字新技術(shù)。所謂“三度四適法”包含著筆鋒“三度法”和結(jié)構(gòu)“四適法”。筆鋒“三度法”是用筆的方法,它必須用適合此法的專用筆
22、,這樣就可以簡(jiǎn)便地寫(xiě)出漢字的筆鋒藝術(shù)效果(棱角、粗細(xì)、鋒尖變化)。角度:指45度用筆:筆桿45度傾斜;筆尖底左上右下45度落筆;45度平行運(yùn)筆;45度斜頓折筆等等。力度:指用筆的輕重。速度:指的是用筆的快慢。筆鋒“三度法”的主要特點(diǎn):一是可直接簡(jiǎn)便地寫(xiě)出漢字的筆畫(huà)筆鋒的效果;二是統(tǒng)一了各種筆的用法;三是統(tǒng)一了各種字體的寫(xiě)法。結(jié)構(gòu)“四適法”是字形結(jié)構(gòu)的基本要領(lǐng)。所謂“四適”指的是漢字筆畫(huà)、偏旁之間的搭配關(guān)系。即比例大小適宜:指的是獨(dú)體字的筆畫(huà)長(zhǎng)短搭配要合適;合體字的偏旁大?。ǜ叩蛯捳┐钆湟线m。距離遠(yuǎn)近適當(dāng):指的是筆畫(huà)之間、偏旁之間的距離要均勻。位置偏正適中:指的是筆畫(huà)、偏旁擺放的位置要得當(dāng)。
23、彎折傾斜適度:指主要筆畫(huà)的彎折傾斜度要合適。當(dāng)時(shí)郭老師在演示的過(guò)程中的確讓我們看到了“三度四適”法的神奇,當(dāng)然,專用筆的問(wèn)題也是此法成功的關(guān)鍵。(出示此筆)二、“地市寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)”突出“重視”和“專業(yè)”兩詞本次培訓(xùn)活動(dòng)共有六個(gè)地市進(jìn)行了寫(xiě)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)。分別是鶴崗市教師進(jìn)修學(xué)院、齊齊哈爾市鐵峰區(qū)第五小學(xué)、牡丹江市紫云小學(xué)、黑河市愛(ài)輝區(qū)第五小學(xué)、大興安嶺地區(qū)育才小學(xué)和牡丹江分局慶豐農(nóng)場(chǎng)子弟校。無(wú)論是哪家的匯報(bào),我覺(jué)得他們都突出了“重視”和“專業(yè)”兩個(gè)詞。所謂重視,當(dāng)然包括領(lǐng)導(dǎo)的重視,具體表現(xiàn)在在他們的學(xué)校里,寫(xiě)字課不是形同虛設(shè)地排在課表里,而是真正地有專業(yè)教師和專用教材去上好寫(xiě)字課。如大興
24、安嶺地區(qū)育才小學(xué),他們不僅上好寫(xiě)字課,還每天練字20分鐘。每所學(xué)校都是邊研究邊實(shí)驗(yàn),不斷積累經(jīng)驗(yàn),總結(jié)方法,形成了具有自己特色的寫(xiě)字課教學(xué)模式。如黑河市愛(ài)輝區(qū)第五小學(xué)畢紅梅老師做的匯報(bào)中提到的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”,具體有五個(gè)基本環(huán)節(jié),一為基本筆畫(huà)訓(xùn)練;二為觀察分類確定重點(diǎn)字;三為讀貼認(rèn)清字形;四為臨帖寫(xiě)好寫(xiě)美字;五為評(píng)議修改。在每一環(huán)節(jié)中,教師們還都設(shè)計(jì)了適合學(xué)生理解記憶的小口訣,如在第一環(huán)節(jié)中,他們?cè)O(shè)計(jì)的坐姿口訣:頭正、肩平、腳著地,三個(gè)一,要牢記。握筆姿勢(shì)口訣:大指二指對(duì)齊捏,三指在下來(lái)托起,四指五指往里卷,筆桿離開(kāi)虎口處,拳心要空腕用力,提筆就是來(lái)練字;基本筆畫(huà)練習(xí)口訣:“橫”(落筆輕,行筆暢
25、,收筆回);“豎”(起筆重、行筆暢,收筆提);“撇”,起筆重,行筆輕,收筆尖);“捺”(起筆輕,行筆慢,收筆折,一波三折);“提”(起筆重,行筆向上挑);“豎彎鉤”(起筆重,行筆直,彎鉤圓潤(rùn)又挺直)等等。牡丹江分局慶豐農(nóng)場(chǎng)子弟校的教師們還構(gòu)建了“觀結(jié)構(gòu)看占位描描寫(xiě)寫(xiě)評(píng)評(píng)改改”的寫(xiě)字課教學(xué)流程。所以我覺(jué)得他們的成功,就在于他們有領(lǐng)導(dǎo)重視作為保障,有專職教師奠定基礎(chǔ),有潛心研究實(shí)現(xiàn)提高。工作報(bào)告 學(xué)習(xí)報(bào)告 小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)三、“課堂教學(xué)展示”感受寫(xiě)字教學(xué)的魅力從教XX年來(lái),我還是第一次觀摩了寫(xiě)字課的教學(xué)。本次培訓(xùn)活動(dòng)中,我們共觀摩了四節(jié)寫(xiě)字課,分別是
26、來(lái)自哈爾濱市經(jīng)緯小學(xué)教師孫博盟執(zhí)教的二年級(jí)鉛筆字偏旁(二)、哈爾濱市鍋爐小學(xué)教師韓洪濤執(zhí)教的四年級(jí)鋼筆字偏旁特點(diǎn)(二)、哈爾濱市南馬路小學(xué)張穎老師執(zhí)教的三年級(jí)下冊(cè)毛筆字偏旁、最后一節(jié)是在橋南小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)時(shí)聽(tīng)到的董惠博老師執(zhí)教的鉛筆字橫折鉤 橫折斜鉤 橫折彎鉤。從這幾節(jié)課中,我首先感受到的是寫(xiě)字教學(xué)真的需要專業(yè)技巧。本以為,寫(xiě)字教學(xué)無(wú)非是教師適當(dāng)講解,做做示范,再讓學(xué)生練寫(xiě),沒(méi)什么奧妙可言,其實(shí)不然。在這幾節(jié)課中,我記錄最多的就是這些寫(xiě)字教師們總結(jié)出的書(shū)寫(xiě)小兒歌,小口訣,盡管我不是專業(yè)的寫(xiě)字課教師,但我覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教師,這也應(yīng)是我們必備的專業(yè)素養(yǎng),如果我們每一位教師都能掌握這些寫(xiě)字技巧的時(shí)候,
27、我們就真的不需要再安排寫(xiě)字課了。比如孫博萌老師在教學(xué)“走”字的時(shí)候,她強(qiáng)調(diào)最后一筆“捺”要“由輕到重自然行,頓筆平拖輕出鋒”;再如韓洪濤老師結(jié)合“晴、陽(yáng)、星、智”這四個(gè)字總結(jié)出“日”做偏旁時(shí)的變化規(guī)律:偏旁居左形變窄,偏旁居右樣不改,偏旁居上形體扁,來(lái)到下面豎變矮;在張穎老師的課堂中,她又將毛筆字中“氵”的寫(xiě)法總結(jié)為:兩個(gè)右點(diǎn)一斜提,兩點(diǎn)稍近提略低。次點(diǎn)提畫(huà)起筆齊,斜提出鋒要尖利。寫(xiě)字前張老師又提醒學(xué)生執(zhí)筆姿勢(shì):按壓鉤頂?shù)?,指?shí)掌虛,掌豎腕平等等。 一句句寫(xiě)字小訣竅,一句句課堂專用語(yǔ),無(wú)一不彰顯著每位執(zhí)教者的專業(yè)技巧,但我想,這絕不是他們與生俱來(lái)的,所以從幾節(jié)課堂教學(xué)展示中,我的第二個(gè)感受是每
28、位寫(xiě)字教師必須有專業(yè)精神。1998年教育部制定的九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)發(fā)布實(shí)施,到XX年初我省出臺(tái)的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)初中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn),十余年間,陸續(xù)出臺(tái)了三個(gè)指導(dǎo)性意見(jiàn),充分說(shuō)明了中小學(xué)生寫(xiě)好漢字的重要性和必要性。也許我們的寫(xiě)字教師還沒(méi)有意識(shí)到自己所教學(xué)科的重要性,其實(shí),細(xì)想起來(lái),包括我們?cè)谧母魑?,有多少人曾因?yàn)樽约簩?xiě)的字羞于出手而不敢在公共場(chǎng)合露面,又有多少人因?yàn)樽约旱淖植粔蛞?guī)范在業(yè)務(wù)比賽中占不到優(yōu)勢(shì)?所以,試想如果我們從小在上學(xué)時(shí)就能夠得到老師的指點(diǎn),那么今天的我們還會(huì)因此留下那么多的遺憾嗎?所以,今天的學(xué)生有幸得到了這樣的課堂,我們作為教師,尤其是寫(xiě)字教
29、師、語(yǔ)文教師就更應(yīng)具備專業(yè)精神,從自身做起,從教授的每一個(gè)筆畫(huà)做起,不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字,而且要讓學(xué)生把字寫(xiě)好,這樣才能承擔(dān)起繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的重任。四、“橋南小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”品味寫(xiě)字教學(xué)豐碩成果本次培訓(xùn)活動(dòng)的最特別之處,也是亮點(diǎn)之處,我覺(jué)得就應(yīng)該是哈爾濱市橋南小學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)共分五個(gè)部分,一是參觀“習(xí)字二十分”活動(dòng),二是課堂教學(xué)展示及交流,三是參觀展室,四是經(jīng)驗(yàn)介紹,五是書(shū)法展示。哈爾濱市橋南小學(xué)是一所普通小學(xué),教學(xué)樓因年久失修已顯陳舊,在中國(guó)教師報(bào)的一篇文章中戲稱這所學(xué)校以前因沒(méi)有良好的生源和炙手可熱的對(duì)口中學(xué)而一直“寂寞著”。但就是因?yàn)樗麄儚膶?xiě)字教學(xué)入手打開(kāi)了素質(zhì)教育的突破口,
30、成為了多人取經(jīng)的名校,所以很多教師都滿懷期待踏進(jìn)了橋南小學(xué)的大門。工作報(bào)告 學(xué)習(xí)報(bào)告 小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)培訓(xùn)者培訓(xùn)班學(xué)習(xí)匯報(bào)一進(jìn)走廊,與會(huì)的教師們便被豐富多彩的校園文化所吸引。一樓主題:感悟名人;二樓主題,閱讀名著;三樓主題,走進(jìn)名畫(huà);四樓主題,欣賞名字;五樓主題,聆聽(tīng)名曲。從大教育家孔子到航天英雄楊利偉,從“四大名著”到中國(guó)少年說(shuō),從“梅蘭竹菊”到“八駿圖”,從顏真卿的多寶塔到王羲之蘭亭序我們深感,這所學(xué)校絕不僅僅停留在上好寫(xiě)字課,抓好寫(xiě)字教學(xué)這一表象上,而是已經(jīng)從寫(xiě)字教學(xué)滲透到對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)民族文化的教育。我們一行100多人,就這樣逐層樓的參觀著,感受著,陶冶著。
31、為之嘆,為之折服。到了該校的展室,一幅幅精美的書(shū)畫(huà)作品映入了我們的眼簾,更令我們驚嘆的是所有的作品均出自本校師生之手,尤其令人欽佩的是由全校63名教師共同合作完成的千字文書(shū)法作品,筆鋒遒勁,個(gè)性張揚(yáng),足以見(jiàn)證橋南小學(xué)的寫(xiě)字實(shí)效與成效。為什么他們將寫(xiě)字教學(xué)變成了學(xué)校的亮點(diǎn),演繹成了一種文化,在校長(zhǎng)韓淑梅的經(jīng)驗(yàn)介紹中我們尋找到了答案。她匯報(bào)的題目是積極開(kāi)展寫(xiě)字特色教學(xué) 全面提升師生文化素養(yǎng)。她從四個(gè)方面做了紹,一是樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo),從孔子的話引入,她們提出了本校的“端正寫(xiě)字,方正做人”的寫(xiě)字教學(xué)總目標(biāo)。二是堅(jiān)定一份進(jìn)取精神,該校提出:寫(xiě)字是一種態(tài)度,是一種習(xí)慣,是一種文明,是一種精神。極力弘揚(yáng)勇于爭(zhēng)先的精神,鼓勵(lì)教師探索教學(xué)新模式、新方法。因此在寫(xiě)字教學(xué)板塊設(shè)計(jì)上以“系統(tǒng)指導(dǎo),教給方法,推進(jìn)訓(xùn)練”為主旨,抓好“四個(gè)支持”,即堅(jiān)持認(rèn)字和寫(xiě)字的有機(jī)結(jié)合;堅(jiān)持寫(xiě)字和訓(xùn)練“雙姿”培
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