專業(yè)診改課程診改范例

1、附件 1:1:專業(yè)診改（說專業(yè)）、課程診改（說課程）參考范例一、專業(yè)診改（說專業(yè)）專業(yè)診改以學(xué)年度專業(yè)實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，與學(xué)校經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)、標(biāo)桿學(xué)校（國內(nèi)或省內(nèi)同類院校同一專業(yè)）比對，發(fā)現(xiàn)問題、找由差距、尋求突破。說專業(yè)主要內(nèi)容為：（一）說產(chǎn)業(yè)說明專業(yè)對應(yīng)的區(qū)域產(chǎn)業(yè)背景，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的契合度，在“京津冀一體化建設(shè)”、“工業(yè) 4.04.0”等戰(zhàn)略背景下發(fā)展的新趨勢、新技術(shù)、新工藝、新材料、新崗位與新要求等。（二）說目標(biāo)省特色專業(yè)、特色名校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、省優(yōu)質(zhì)校建設(shè)專業(yè)、校級重點(diǎn)專業(yè)說本專業(yè)三年創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)（2015201520182018年）、選擇的標(biāo)桿學(xué)校的相同專業(yè)的優(yōu)勢或特色；其它專業(yè)說十

2、三五規(guī)劃建設(shè)目標(biāo)。（三）說現(xiàn)狀（結(jié)合 2016-20172016-2017 學(xué)年度專業(yè)實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)）1 1 .專業(yè)社會影響力專業(yè)學(xué)生數(shù)，20162016 級學(xué)生招生計(jì)劃完成率、報(bào)到率，20162016 屆畢業(yè)生初次就業(yè)率和畢業(yè)生就業(yè)崗位專業(yè)相關(guān)度， 學(xué)生獲得省級及以上獎勵情況，學(xué)生獲取職業(yè)資格證書情況。2 2 .專業(yè)人才培養(yǎng)與資源建設(shè)(1)(1)人才培養(yǎng)方案執(zhí)行：總課時(shí)數(shù)，實(shí)踐課課時(shí)比例，公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課課時(shí)比例，A A 類、B B 類、C C 類課程課時(shí)比例。(2)(2)教學(xué)資源建設(shè)：課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量、數(shù)字化教學(xué)資源數(shù)量、數(shù)字化教學(xué)資源使用率。(3)(3)教材建設(shè)：建設(shè)省級及國家級十二

3、五規(guī)劃教材數(shù)量、選用國家規(guī)劃教材數(shù)量、開發(fā)適用性強(qiáng)的校本教材數(shù)量。3 3 .專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專任教師總數(shù)，專任教師的年齡、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、學(xué)歷、學(xué)位結(jié)構(gòu)，專任教師的雙師素質(zhì)比例，專任教師師資培養(yǎng)情況(桂職鍛煉、培訓(xùn)進(jìn)修等人員占教師總數(shù)的比例)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)中校內(nèi)專任教師、校內(nèi)兼課人員、校外兼職教師、校外兼課教師比例。4 4 .專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件(1)(1)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件：專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、企業(yè)捐贈設(shè)備值、生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)、生均校內(nèi)實(shí)踐場所使用時(shí)間。(2)(2)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地：基地接待學(xué)生數(shù)量、基地接受半年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)、年生均校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間、頂崗實(shí)習(xí)參與人

4、數(shù)比例、頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對口率。5 5 .校企合作(1)(1)協(xié)同育人：校企合作的主要企業(yè)及合作內(nèi)容與方式，企業(yè)訂單學(xué)生數(shù)及所占比例、企業(yè)錄用頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生比例、校企合作共同開發(fā)課程門數(shù)、專業(yè)平均擁有校企合作共同開發(fā)教材數(shù)。（2 2）社會服務(wù)：技術(shù)服務(wù)到款額、科研經(jīng)費(fèi)到款額、政府購買服務(wù)到款額。（四）說診改重點(diǎn)說專業(yè)建設(shè)存在的主要問題、與標(biāo)桿間的差距及解決問題和差距的路徑與內(nèi)容。二、課程診改（說課程）課程診改人才培養(yǎng)方案開設(shè)課程為主，課程診改主要內(nèi)容如下：（一）課程設(shè)置的必要性依據(jù)本專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)課程在學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成方面起到的主要支撐作用或明顯的促進(jìn)作用；本課

5、程所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)（態(tài)度），符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)總要求。（二）教學(xué)內(nèi)容的選取與序化課程如何對接最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)需求和崗位規(guī)范，緊貼崗位典型工作任務(wù)，更新和序化課程內(nèi)容，項(xiàng)目化課程改革情況。（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革按照課程目標(biāo)和涵蓋的典型工作任務(wù)、崗位能力的要求，如何精心設(shè)計(jì)課程單元，如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法。針對不同課程的具體內(nèi)容，如何充分利用信息化手段，采取線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等形式，靈活運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法等（四）課程考核方式改革重點(diǎn)突生如何結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，按照崗位實(shí)際工作要求，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效考核，做到“考核方式科學(xué)、考核標(biāo)準(zhǔn)客觀、考

6、核過程規(guī)范、考核結(jié)果優(yōu)秀:三、具體要求（一）專業(yè)診改由各系部負(fù)責(zé)組織，相關(guān)職能部門參與。1,1,成立專業(yè)診改團(tuán)隊(duì)：各專業(yè)成立由專業(yè)帶頭人、骨干教師、行業(yè)企業(yè)專家、德育名師等組成的專業(yè)診改團(tuán)隊(duì)；2 2 .開展專業(yè)剖析與自診：根據(jù)學(xué)年度專業(yè)實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)，開展專業(yè)層面的自我剖析與自我診斷，形成專業(yè)診改報(bào)告。專業(yè)診改報(bào)告文字稿3000-60003000-6000 字，專業(yè)診改報(bào)告體例見附件 1,1,專業(yè)診改報(bào)告中要體現(xiàn)專業(yè)、課程、校企合作等診斷項(xiàng)目中的主要診斷點(diǎn)（即診改主要內(nèi)容，呈現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計(jì)表中，見附件 2 2）。3,3,樹立專業(yè)標(biāo)桿：在全省、全國同類院校中尋找相同專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的標(biāo)桿，

7、深刻分析標(biāo)桿學(xué)校專業(yè)特色與優(yōu)勢，研究確定自身專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的路徑與建設(shè)內(nèi)容等。4 4 .說專業(yè)與學(xué)校會診：在各專業(yè)自我診改基礎(chǔ)上，由系部集中組織全體專業(yè)負(fù)責(zé)人說專業(yè)（使用 PPTPPT, ,匯報(bào)時(shí)間2020 分鐘），并由學(xué)校專家組及系部診改專家對各專業(yè)進(jìn)行會診。（評審標(biāo)準(zhǔn)見附件 3 3）。5 5.提交專業(yè)診改報(bào)告，修訂、完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案：各專業(yè)針對會診反饋，修改完善專業(yè)診改報(bào)告；結(jié)合專業(yè)診改、課程診改情況，論證、調(diào)整老生專業(yè)人才培養(yǎng)方案；各專業(yè)深入行業(yè)企業(yè)，開展專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研，并修訂、完善新生專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（二）課程診改（說課程）由各系部、專業(yè)教研室組織。（1 1）由教研室組織每

8、門課程進(jìn)行課程診改（包含人才培養(yǎng)方案中所有課程，新專業(yè)不進(jìn)行課程診改），每位教師結(jié)合自己所擔(dān)任課程進(jìn)行說課，說課匯報(bào)材料文字稿不超過 30003000 字，匯報(bào)時(shí)間 2020 分鐘。匯報(bào)材料主要通過與最新職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)需求和崗位規(guī)范對接，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段、課程考核方案等方面的改革。專業(yè)、課程研究室組建評審團(tuán)隊(duì)， 對每位教師任教課程進(jìn)行診改、 評審 （評審標(biāo)準(zhǔn)見附件 4 4） 。診改內(nèi)容涵蓋課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、課程考核評價(jià)等診斷項(xiàng)目中的主要診斷點(diǎn)（課程診改報(bào)告體例見附件 5 5。系部負(fù)責(zé)人要全程參與并跟蹤專業(yè)對“說課程”活動的組織。（2 2）課程團(tuán)隊(duì)結(jié)合所有任課教師

9、意見，對本門課程形成系統(tǒng)診改意見，并依此對課程標(biāo)準(zhǔn)、分學(xué)期授課計(jì)劃進(jìn)行修訂。教研室向系部提交審定的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程診改報(bào)告、課程診改評審結(jié)果。（3 3）系部匯總以專業(yè)為單位的說課評審結(jié)果報(bào)教務(wù)處，并提交每個(gè)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、課程診改報(bào)告定稿。說課結(jié)果納入教師常規(guī)教學(xué)考核。思政課由基礎(chǔ)部針對教師的教學(xué)活動設(shè)計(jì)逐一診改，由思政部組織說課活動，并將結(jié)果報(bào)教務(wù)處。公共課程（除思政課外）由教研室按專業(yè)大類進(jìn)行診改后，形成不同專業(yè)大類的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（初稿），公共課研究室按專業(yè)大類把任課教師分到相關(guān)系部，參加相應(yīng)系部專業(yè)層面的說課活動，在聽取專業(yè)對公共課教學(xué)的反饋意見基礎(chǔ)上修改課程標(biāo)準(zhǔn)，形成適應(yīng)

10、各專業(yè)需要的公共課課程標(biāo)準(zhǔn)。最后由教研室組織公共課說課活動，并將結(jié)果報(bào)教務(wù)處。教務(wù)處20172017 年 5 5 月 9 9 日專業(yè)診改報(bào)告（體例）一、專業(yè)存在的必要性和新背景下（互聯(lián)網(wǎng)+、中國制造 20252025、“雙創(chuàng)”區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求等）專業(yè)定位和發(fā)展思路二、專業(yè)建設(shè)的主要措施和效果（以專業(yè)診改的主要內(nèi)容為依據(jù)）三、專業(yè)建設(shè)特色與創(chuàng)新四、存在的問題及解決問題的思路匯報(bào)材料文字稿 3000-60003000-6000 字，PPTPPT 課件可適當(dāng)插入多媒體素材，匯報(bào)時(shí)間 2020 分鐘。匯報(bào)材料主要通過數(shù)據(jù)對比匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)特色、戰(zhàn)生不足、尋求解決方案。專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計(jì)表專業(yè)診攻主要內(nèi)容序號

11、指標(biāo)名稱fh1單位經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)（以我校2015-2016學(xué)年平均數(shù)據(jù)為主）標(biāo)桿學(xué)校和數(shù)據(jù)（有則填）本專業(yè)2016-2017 年度數(shù)據(jù)社會“響力1專業(yè)在校生人數(shù)人在校生總、人數(shù)10895 人（44個(gè)專業(yè)），專業(yè)生均數(shù) 248 人/個(gè)2專業(yè) 2016 級學(xué)生招生計(jì)劃完成率人全校招生計(jì)劃數(shù) 4775（含五年一貫制、3+2 第四年）人（40 個(gè)專業(yè)招生） ， 專業(yè)平均計(jì)劃招生 119人/個(gè)3專業(yè)實(shí)際報(bào)到率%全校 92.38(4411/4775)4專業(yè)2017屆畢業(yè)生人數(shù)人全校 2017 屆畢業(yè)生總數(shù) 3023人（33 個(gè)專業(yè)），專業(yè)平均畢業(yè)生數(shù) 92 人/個(gè)5專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)人2016 屆全校就業(yè)總?cè)藬?shù)

12、 1468人（29 個(gè)專業(yè)），專業(yè)平均就業(yè)人數(shù) 51 人/個(gè)62016 屆畢業(yè)生初次就業(yè)率%全校 93.097本地就業(yè)率%全校 36.388省內(nèi)就業(yè)率%全校 72.349畢業(yè)生專業(yè)相關(guān)度%全校 86.1010畢業(yè)生獲取職業(yè)資格證書比例%全校 97.8511學(xué)生獲得省級及以上獎勵人數(shù)人全校獲獎學(xué)生數(shù) 497 人（33 個(gè)專業(yè)），專業(yè)平均獲獎學(xué)生 15 人（業(yè)人（課程，源建設(shè)12理論課與實(shí)踐課比例本校 1:113公共、 專業(yè)基礎(chǔ)、 專業(yè)課時(shí)比例本校 44:25:97;全國示范（骨干）校 20:20:6014A 類、B 類、C 類課時(shí)比例我校 24:69:72;全國示范（骨干）校 20:60:201

13、5課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)量個(gè)-16省級精品資源共享課程數(shù)量個(gè)全校 29 門17校級網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量個(gè)全校 400 門（實(shí)際情況匡算專業(yè)診攻主要內(nèi)容序號指標(biāo)名稱fh1單位經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)（以我校 2015-2016 學(xué)年平均數(shù)據(jù)為主）標(biāo)桿學(xué)校和數(shù)據(jù)（有則填）本專業(yè)2016-2017 年度數(shù)據(jù)（得實(shí) 381+通識 9+創(chuàng)業(yè) 10）18引入國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、 國際資源建設(shè)的課程數(shù)量個(gè)-19主編/副主編國家十一五規(guī)劃教材數(shù)重部-20主編/副主編省級十一五規(guī)劃教材數(shù)重部-21本年度選用國家規(guī)劃教材數(shù)量部-22開發(fā)適用性強(qiáng)的校本教材數(shù)量部-（ 業(yè) 教上團(tuán)隊(duì)23專業(yè)專任教師人全校專任教師總數(shù) 538 人（40 個(gè)專業(yè)），專業(yè)平均專任教

14、師數(shù) 13人/個(gè)24其中： 專任教師局級職業(yè)資格人全校局級職稱 175 人（40 個(gè)專業(yè)），專業(yè)平均數(shù) 4 人/個(gè)25 雙師素質(zhì)教師比例%專任雙師素質(zhì)教師比例91.45%（492/538）26專業(yè)生師比學(xué)生/教師全校 7.1427專業(yè)團(tuán)隊(duì)中校內(nèi)專任教師、 校內(nèi)兼課人員、 校外兼職教師、校外兼課教師的比例538:46:359:2128專業(yè)掛職鍛煉人數(shù)/比例人/%116/21.56%(116/538)29專業(yè)培訓(xùn)進(jìn)修人數(shù)/比例人/%522/97%(522/538)“業(yè)實(shí)*教學(xué)條件30本專業(yè)教學(xué)科研儀器設(shè)備值萬元教學(xué)科研儀器設(shè)備總值13,806.61 力兀（40 個(gè)專業(yè)），專業(yè)平均設(shè)備值 345.1

15、7 萬元/個(gè)31本專業(yè)生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值萬元學(xué)生生均 16924.01 元專業(yè)診攻主要內(nèi)容序號指標(biāo)名稱fh1單位經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)（以我校 2015-2016 學(xué)年平均數(shù)據(jù)為主）標(biāo)桿學(xué)校和數(shù)據(jù)（有則填）本專業(yè)2016-2017 年度數(shù)據(jù)32企業(yè)捐贈設(shè)備值萬元全校捐贈設(shè)備值 493.2 萬元（10 個(gè)專業(yè)），專業(yè)平均捐贈設(shè)備值 49.32 萬元/個(gè)33 實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量個(gè)全校 31234其中：校外基地個(gè)全校 28635校內(nèi)基地個(gè)全校 2636生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)個(gè)/生全校工位總數(shù) 8984 個(gè)生均工位數(shù) 0.825 個(gè)/生（8984/10895）37生均校內(nèi)實(shí)踐場所使用時(shí)間學(xué)時(shí)/生471.4 學(xué)時(shí)/生(

16、5135968/10895)38本專業(yè)校外基地接受半年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)人39年生均校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間天高職院校平均 72 天以上40頂崗實(shí)習(xí)參與人數(shù)比例%95.3(1503/1577)41頂崗實(shí)習(xí)專業(yè)對口率%平土888.80。業(yè)校合作42企業(yè)訂單學(xué)生數(shù)及所占比例人，%全校訂單學(xué)生數(shù) 1450 人， 占全?？倢W(xué)生數(shù)的13.31%（1450/10895）43企業(yè)錄用頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)生比例%平土889.64%44校企合作共同開發(fā)課程門數(shù)門256 門45專業(yè)平均擁啟校企合作共同開發(fā)教材數(shù)部4.25 本(170/40)46技術(shù)服務(wù)到款額萬元/人 -47教科研經(jīng)費(fèi)到款額萬元/人 -48 政府購買服務(wù)到款額

17、萬元/人全校政府購買服務(wù)到款額 103 萬元，人均到款額 0.1914 萬元/人部分注釋:28專業(yè)生師比=本專業(yè)在校生數(shù)/校內(nèi)專任教師人數(shù)+（校內(nèi)兼課教師學(xué)時(shí)數(shù)十校外兼職教師學(xué)時(shí)數(shù)十校外兼課教師學(xué)時(shí)數(shù)）/160。36生均校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)工位數(shù)：指學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐（實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)I）場所進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的工位數(shù)，即實(shí)踐教學(xué)過程最基本的“做中學(xué)”單元數(shù)，按全日制學(xué)歷教育在校生人數(shù)折算的平均水平。46技術(shù)服務(wù)到款額：指除政府購買服務(wù)項(xiàng)目以外，學(xué)?？蒲屑夹g(shù)服務(wù)的實(shí)際到賬總收入，包括縱向科研、橫向技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)服務(wù)、技術(shù)交易等經(jīng)費(fèi)。47科研經(jīng)費(fèi)到款額：指通過承擔(dān)政府部門常設(shè)的計(jì)劃項(xiàng)目等已到賬的科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。48政府購買

18、服務(wù)到款額：指學(xué)校承接政府購買服務(wù)項(xiàng)目的實(shí)際到賬總收入，包括扶貧專項(xiàng)、社會人員培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、技術(shù)交易、及其他各類政府購買的服務(wù)費(fèi)用。專業(yè)診改評審標(biāo)準(zhǔn)系部專業(yè)評審維度評審要點(diǎn)分值得分專業(yè)存在的必要性（30分）專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)與參照值之間無差異，得分20;專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)低于參照值20%；內(nèi)，得分15;專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)低于參照值20%-40%得分10;專業(yè)建設(shè)基本情況統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)低于參照值40%；上，得分5。20專業(yè)定位準(zhǔn)確，發(fā)展思路明確10專業(yè)建設(shè)的主要措施和效果（30分）專業(yè)社會影響力專業(yè)人才培養(yǎng)與課程資源建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件專業(yè)校企合

19、作上述措施與數(shù)據(jù)有明確對應(yīng)關(guān)系（用數(shù)據(jù)說明）30專業(yè)建設(shè)特色與創(chuàng)新（10分）注重職教新背景，特色提煉精準(zhǔn)10存在的問題（10分）依據(jù)數(shù)據(jù)找準(zhǔn)問題10解決問題的思路（10分）思路明確，突出針對性，注重可行性10國際交流（5分）注重國際交流與合作，引入國際化標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化教學(xué)資源、課程、教材等5總體評價(jià)（5分）匯報(bào)人舉止端莊、得體，表達(dá)思路清晰、語百流暢5總分100評委簽名:課程診改評審標(biāo)準(zhǔn)系部專業(yè)課程評審維度評審要點(diǎn)分值得分課程開設(shè)必要性（20分）突出前導(dǎo)課程為本課程開設(shè)打下的基礎(chǔ)（學(xué)生應(yīng)后基礎(chǔ)）本課程為后續(xù)課程所起的作用10課程的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)（態(tài)度），符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)總要求10教