小學生不良習慣的成因及對策

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上小學生不良習慣成因及對策    一、調查目的    現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面講，就是培養(yǎng)學生良好的習慣?！毙W生可塑性大，尤其是低年級孩子正處于各種習慣形成的雛形期，各種習慣容易養(yǎng)成，也易于改變。從小培養(yǎng)他們良好的數學學習習慣，對他們當前的學習具有重要意義。如果錯過該階段再矯正或補救，往往事倍功半，難以奏效。為了更好地掌握學生在數學學習中的學習習慣，以便及時有效給予糾正，我們對肅南二中二年級學生進行了抽樣調查：    二、調查對象與抽樣

2、方式    針對小學生存在的不良習慣，我們設計了21項調查試題，對小學生進行了抽樣調查。調查涉及二年級學生15人，共發(fā)放調查表15份，回收15份，從調查的15個學生中，我們發(fā)現：數學學習沒有明確學習目標的學生達87%；課前認真預習的學生不足28%；每堂課都能專心聽講的學生不足46%；課堂中能把自己不懂的問題提出來問老師和同學的學生不足61%；能自覺的復習和總結當天的課堂學習內容的學生不足23%；每天完成作業(yè)后能主動讀課外書或寫寫小練筆的不足33、8%。作業(yè)馬虎、應付、拖拉的學生約占56、5%；以上調查分析反映，絕大多數孩子在數學學習中都存在著這樣那樣的壞

3、習慣，低年級孩子自私、散漫、自理和自控能力差的現象頗令人憂心。  三、不良學習習慣形成的原因1、家庭方面的原因。目前，獨生子女越來越多，有的家長對孩子溺愛、遷就，導致孩子任性、自私、依賴、放縱等消極的性格特點，以至慢慢發(fā)展為不良的習慣，如學習不努力、不肯吃苦、懶惰、作業(yè)不完成、遇到問題不知如何解決等，導致行為習慣不良。2、社會方面的原因。由于成長中的少年兒童缺乏全面正確的分析、判斷能力，社會上各色的歪風邪氣和腐朽思想對學生可能產生的侵蝕和影響也是不能低估的。一些不適合學生接觸的文化場所和文藝作品也可能對學生行為習慣的發(fā)展產生不好的作用。3、教師方面的原因。通過觀察和反思，我覺得，學生

4、不良學習習慣的形成，除了學生家庭、社會等原因外，教師個人的一些行為，也足以影響到學生良好的學習習慣的形成。是與教師的重視程度不夠有關。教師的本職工作，就是教書育人，這是從事教育工作的人都知道的。作為一個老師，不僅要教好書，使學生獲取知識，更要育好人，使學生養(yǎng)成良好的道德品質，形成良好的行為習慣。這就是人們常說的：不求人人成材，但要個個成人。但在實際工作中，有的教師做的可能就不是那么回事。有的教師在教學工作中只重視學科教學，只重視知識的傳授，只重視書本教學任務的完成，沒有認識到良好的習慣對學生終生影響的重要性，因而忽視了學生作為活生生的個體的存在，忽視了學生良好習慣的養(yǎng)成。作為一個教師，要充分認

5、識到培養(yǎng)學生良好的學習習慣的重要性。要認識到：如果不育人，就是害人。因此，要時時注意引導，及時糾正學生出現的不良習氣，從而促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。是與教師要求不嚴有關。“嚴師出高徒”，這話是有一定道理的。作為育人的教師，在教學工作中，要有一套嚴格的習慣要求，并以要求為準則，時時規(guī)范學生的行為。三字經中說：“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”它對“管教不嚴”的責任已經劃得很清楚了。在實際教學工作中，常會見到有的教師沒有一套習慣要求，或者只是零碎的要求，或者有要求但沒有隨時用要求來規(guī)范學生。這就是所謂的要求不嚴。在巡課中，發(fā)現有一位教師每次在組織學生讀書時，學生個個都坐得端端正正，拿書的姿勢也

6、是一樣，讀得十分起勁，真是書聲朗朗，一看就給人一種學習空氣濃厚的感覺。在這個過程中，教師都在巡視，絕不會坐著看書，或者批改作業(yè)。但同樣是自習讀書，有的班的學生卻是坐得歪歪扭扭，坐正了的也是頷胸塌背，沒有一點朝氣；拿書的姿勢也是五花八門，讀書也是有氣無力，還有的根本沒有讀。教師要么熟視無睹，要么在做自己的事。這樣的班集體，一看就覺得沒有學習的樣子。教師要有一整套學習習慣的要求。有了要求還不行，還要時時用要求來對照檢查，絕不可對學生中的不良學習習慣視而不見。教師要求不嚴，必然使學生形成一種錯覺：覺得學習的時候，有很多方面是可以湊合的，是不用認真對待的。學生一旦形成了不良的學習習慣，再糾正起來就不那

7、么容易了，或者一生都難以糾正。是與教師不能說到做到有關。教師在教學工作中，一個基本要求就是言必信，行必果，說到做到。教師說到做到有兩層意思：一是對學生的要求要說到做到，一是教師個人要言傳身教，以身示范，說到做到。在教學工作中，不能說教師沒有布置任務。但常常見到有的老師任務是天天布置，但檢查不嚴，使有的學生能蒙混過關；還有的甚至只布置不檢查。久而久之，學生也就不認真對待老師布置的任務了，也對老師打起馬虎眼來了。常常聽見學生這么說：這個老師的作業(yè)要認真對待，否則是過不了關的。這種情況表明：這個老師布置的作業(yè)不認真對待過不了關，說明有的老師布置的作業(yè)是可以不認真對待是可以過關的。教師布置任務，要求要

8、具體，指標要明確，要求什么時候檢查，就要什么時候檢查；要求怎樣檢查，就要怎樣檢查；要求達到什么標準，就不得降低標準，檢查就要過細，不給學生形成完成學習任務可以“打折扣”的觀念。同時，教師要嚴格要求自己。比如上課要候課，不遲到；與學生一起活動時遵守規(guī)則，在公共場所遵守紀律等，給學生帶好頭身教重于言教。是與教師的個人能力有關。在這里，教師的個人作能力有兩層意思：一個是教師的學識、水平、經驗等，一個是教師的氣質等天賦條件。就學識水平來講，一般是不會存在大的問題的。就經驗來講，可能就有講究了。常常見到有的教師“心無二用”，即在課堂教學中，只注意自己講，很少“分心”去關注學生，很少關注學生的學習狀況。這

9、不能不說是一種能力。不關注學生學習狀況的教學，是一種不負責、不講效果的教學行為；第二層意思是教師的氣質和天賦條件。有的人天生文靜、懦弱，沒有一種逼人的“氣勢”。這種人不注意修煉，就可能造成“管不住學生”的狀況。反之，有的人則先聲奪人，憑他的“威風”，不用多說，就能使學生服服帖帖。教師在教學中，要時刻眼觀六路，耳聽八方，時刻觀注學生的反應。觀察學生的表情，能了解教學是否有效，學生是否聽懂，從而采取相應的對策。另一方面，還要觀察學生是否在認真學習，是否分了心。一旦發(fā)現有人心不專，就要及時提醒。另外，教師的氣質盡管是先天的，但多加注意也是可以改變的如要求嚴格，說到做到等。4、學生自身的原因。學生心理

10、上的某些主觀原因也會造成其不良的行為習慣。有的學生道德意志薄弱，正確的道德認識不能戰(zhàn)勝不合理的個人需要。有的學生缺乏正確的道德觀念和道德信念，不能正確理解相關的道德要求和道德準則，如把違反紀律看作“英雄行為”，把頂撞老師視作“勇敢”等。有的學生因為性格上的某些缺陷，如：自私、任性、驕傲等消極的性格特征，導致形成不良的學習習慣。好的習慣促進事業(yè)的成功，“習慣決定孩子的命運”，這是古今中外有識之士的共識。所以，在教學工作中，教師不僅要使學生學到知識，更應該使學生養(yǎng)成良好的學習習慣；不僅要獲得魚，更應該獲得打魚的方法，做到“魚”、“漁”兼得。四、采取的對策學生不良行為習慣的形成和表現，很自然地給社會

11、各界提出了不同的要求，也給學校和教育工作者在教育內容、方法上提出了更高要求。1、良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長、良好習慣形成的重要因素。家庭對子女的影響是終身的，家庭關系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，并能給子女健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，就會使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物習慣。首先，父母應有正確的興趣、愛好和追求，不斷學習提高自身素養(yǎng)，給子女樹立榜樣。隨著父母自身素質修養(yǎng)的提高，一方面拓展了和子女交流的層次，使子女從觀望到服氣到模仿學習；另一方面，也有利于用各種高雅的興趣愛好引導子女的成長發(fā)育。其次，家庭和睦民主是子女健康成長，良好行為習慣形成

12、的重要條件。父母應尊重子女的人格尊嚴，體貼關心他們的生活、學習、愛好、交往等，建起和子女平等交流的橋梁，拉近相互之間的距離，縮小“代溝”，要嘗試與孩子交朋友、做伙伴，真誠溝通、真心交流，要摒棄那種簡單粗暴的教育方式。對子女好的方面要予以鼓勵，不良方面要及時引導矯正。再次，社會、學校開辦家長培訓學校，共同研討青少年教育問題。學校成立家長委員會，或采取家長例會制度，加強學校和家庭的雙向交流和信息反潰實行教育聯系卡，形成統一的教育網絡，通過密切配合把問題解決在萌芽狀態(tài)。2、學校德育工作必須有鮮明的針對性，從學生和社會的實際出發(fā)，進行分層次的教育。一是要切實加強科學人生觀和價值觀的教育。在改革開放和發(fā)

13、展社會主義市場經濟的新時期，價值觀趨向多元化，尤其需要強調正確的社會主義價值觀教育。改革開放的目的和出發(fā)點就在于發(fā)展生產力，生產更多的社會財富，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的物質文化需要。要達到這個目標，既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更要堅持社會主義、集體主義價值觀的核心地位，這樣才能使個人的積極性、主動性、創(chuàng)造性納入正確的軌道。這就要求青少年樹立國家、集體、個人利益相統一的社會主義價值觀 。二是要抓好起始教育和系列主題教育。起始教育對學生來講至關重要，在學生入學之初施教，從嚴要求，從嚴管理，能促使學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣和品質。同時要根據不同年級學生特點，開展不同主題的教育活動，使之系列化、科學化、整體化、長期化、-制度化，寓教育于各項活動之中，融思想性、知識性、趣味性于活動之中，能有效地幫助中學生克服各種不良行為習慣的養(yǎng)成。3、有關部門盡最大努力優(yōu)化社會環(huán)境，激勵小學生健康成長。 輿論導向應多一點正面教育，少一點反面“教材”。正面教育的形式多了、靈活真實了，就能對小學生耳濡目染，促使其從心中升起對時代英雄的敬仰之情、自豪之感，引導他們形成