小學科學教學對學生心理健康的培養(yǎng)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學科學教學對學生心理健康的培養(yǎng)摘要：心里健康已經(jīng)是一個社會共同關注的焦點，小學生心理健康與行為將影響到素質(zhì)教育的全面推進和發(fā)展。在小學科學教學中滲透心理健康教育，可以促進學生身心健康發(fā)展，為學生的將來奠定良好的基礎。關鍵詞：心理學；科學教學；心里健康陽光，灑向每一個角落，默默地為每個人帶去溫暖和關懷，這是一種博大無私的愛。孩子的心，應該如陽光，燦爛、真誠、博大。教育孩子，無需太多的說教。以陽光般的心待人，別人也會給予陽光的笑容，我想，孩子多少能體會其中包含的哲理。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“今天當人的生命活動中，細膩的神經(jīng)系統(tǒng)的作用一代比一代增強的時候，心理素質(zhì)的

2、培養(yǎng)就成了人的全面發(fā)展的主要因素?！睍r代的進步和素質(zhì)教育的縱深推進呼喚著心理素質(zhì)教育。南京市小學生心理健康問卷調(diào)查的結果表明，心理健康的小學生占82.08%，這說明大部分小學生心理健康狀況良好。存在心理健康偏離的小學生為17.92%，其中輕度以上即有明顯心理問題的學生占 4.01%，說明出現(xiàn)心理問題的小學生多數(shù)為輕度心理障礙，只要老師和家長及時發(fā)現(xiàn)并予以矯正，就可以恢復健康。對于有比較明顯心理問題的學生，學校和家庭需要引起關注，給予他們適當?shù)氖鑼c幫助。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多小學生雖然在總體上不表現(xiàn)出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理障礙或者適應不良。由此可見，心里健康教育的重要性。

3、本文從小學科學教學對學生心理健康的培養(yǎng)方面談談自己的認識。一、小學生心里健康的標準世界衛(wèi)生組織曾給“健康”下過一個定義：健康不僅僅是指軀體上沒有疾病， 還應包括心理和社會適應能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。小學生心里健康的標準是：(1)小學生心理健康的第一個標準就是智能發(fā)育正常。一個小學生，能正常學習和生活，與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)，有一定的求知欲和興趣愛好，一般說其心理就是健康的。(2)小學生心理健康的第二個標準是同家庭成員、教師同學能建立良好的人際關系，以誠懇、謙虛、公正和寬厚的態(tài)度對人。(3)小學生的心理健康還表現(xiàn)在正確的認識自己，了解自己，努力發(fā)展身心潛能。不做無謂的怨憂，不易受消極性暗示

4、的誘惑。(4)心理健康的小學生，思想應該有條理，行為前后統(tǒng)一，注意力比較集中，學習上有一定的毅力。(5)在一般情況下，心理健康的小學生，有良好的情緒，比較活潑、開朗，經(jīng)常保持愉快，遇事冷靜，處理謹慎，同情老幼傷殘，憎恨壞人壞事，向往美好未來。心理健康的小學生有較好的心理承受能力，能適應環(huán)境變化，樂于接受新生事物二、小學科學教學對學生“心理健康”的理念的教育1.讓學生全面認知事物 ，保持純潔心靈人的心理是人在實踐活動中通過頭腦對客觀現(xiàn)實的主觀的能動的反映。主觀的“認知”要盡量符合客觀的實際。實事求是，進、退、優(yōu)、劣、利、弊等，只有比較全面認知事物，才能心態(tài)平衡，保持純潔、寧靜的心靈。小學科學課程

5、要讓學生接觸生動活潑的生命世界，去田野樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣2.讓學生解放身心 ，使之適應環(huán)境良好的適應心理是人世生存之第一需要。不適應，往往是心理的壓力、束縛、不順意等太多，去掉這些不必要的包袱和負擔，全靠自身身心的解放，在心理上自己不要跟自己“過不去”?，F(xiàn)代社會的進步，科技的飛速發(fā)展，促進了學生身心的發(fā)展，同時，也帶來了其他問題，比如攀比嚴重，對家庭學校社會不滿，嚴重影響了學生身心健康發(fā)展，科學課程中生物與環(huán)境內(nèi)容的探討，讓學生充分體會到了生物的適應性，教師

6、順勢引導學生思考：我們?nèi)嗽鯓舆m應社會呢？將學生的思維引向自身。3. 培養(yǎng)良好的動機是 “天天向上 ”的源動力人為什么要讀書，為什么而活著，總有一個“想法”，這就是動機，正確、健康的動機叫人“天天向上”。只有確立遠大動機并為之奮斗的人，才可能有所作為和出息，才可能有益于社會和人民。小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程?？茖W素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用?？茖W課的學習，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們良好的學習動機。4.培養(yǎng)學生學習的興趣，可以事半功倍愛因斯坦說

7、：“熱愛是最好的老師。”對讀書學習產(chǎn)生了興趣，就會自覺動腦筋，千方百計地學好功課，一種健康、有益的興趣比請多少“家教”，補多少課都要強得多。豐富多彩的科學知識，多樣的學習方法，靈活的評價方式，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣。三、小學科學教學對學生心里健康培養(yǎng)的策略1.形成有利于小學生心理健康成長的教學氛圍以人為本的教育理念、積極向上的學校風氣、親切的教師、快樂的同伴交往、多彩的學校生活，以及變“智力中心論”和“成績決定一切”為注重學生全面發(fā)展的教育目標，這些都可以構建起溫馨、寬松的學校氛圍。教師在深入了解學生，認真鉆研教材、教法下精心編寫教案，是成功上好一堂科學課的先決條件，認知心理學研究證明：心理

8、狀態(tài)是影響學生學習效率的主要因素，它對學習效率具有調(diào)節(jié)和支配的作用，要想學生在專業(yè)學習過程中保持適應的心理狀態(tài)，則應在編寫教案時遵循認知心理學規(guī)律，結合教材、教法精心編寫教案，設計最佳教學環(huán)境，在課堂上讓學生能在適宜的心理狀態(tài)環(huán)境下愉快地體驗。首先，科學教師良好的精神面貌、開朗的性格、積極向上的情緒，易營造良好的教學氣氛，這有利于活躍學習氣氛，調(diào)動學習積極性；其次，教師生動的講述、嫻熟的示范、巧妙的設問、豐富的知識，易激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生的思維，激勵學生積極探索和創(chuàng)新；最后，關心愛護學生，因為師愛能夠從根本上多角度促進教學目標的達成，師愛能構成陽光春風般的教育環(huán)境，它讓學生經(jīng)常而真切地感

9、受溫暖、同情、關心、理解和熱愛，從而形成積極的自我概念和人生態(tài)度，引導健康心理。2.營造一種全新的身臨其境的教學環(huán)境小學生這個階段的心理特征表現(xiàn)為求知欲望強、好動、興趣廣泛，科學教師要充分利用這一特征，積極引導學生的求知欲，對所授的較為復雜的內(nèi)容，要遵循科學教學的規(guī)律，改進教學方法與手段，使學生在積極主動的情境中不斷獲得成功的體驗，促成心理健康發(fā)育。運用多媒體教學手段引導認識心理的發(fā)展，在科學教學中，運用多媒體技術教學手段，可使課堂氣氛充滿生機，營造一種全新的身臨其境的教學環(huán)境。利用多媒體教學可豐富學生的感知認識，對科學教學中一些較難掌握的內(nèi)容，通過合理地制作教學課件，在教學過程中適時演示，有

10、利于學生在頭腦中形成表象，建立正確的科學概念。在實驗中稍加指點和積極幫助，學生就可基本順利地完成實驗，這有利于學生體驗成功的喜悅，堅定學習的信心，消除焦慮情緒3.建立良好的師生關系，做好心理輔導要以真摯的感情，誠懇的態(tài)度和同學相處。和小學生相處，首先要取得他們對你的信任，這樣，他們就會把自己內(nèi)心世界的活動如實反映出來，也只有這樣，我們才能最大限度的接近他們，使他們覺得我們是他們真正值得信賴的朋友，我們才能接近他們，因勢利導，在潛移默化的過程中，消除他們的戒備心理，因此，我們和他們相處，決不能虛情假意，失去信任，否則心理指導將無從下手。要換位思維，要從不同的視角，和同學交換對問題的看法。心理有障礙的小學生，其對問題的理解、看法往往和別人不一樣。理解他們，是能否和他們進行交流的關鍵?？茖W教學既是傳授科學知識的過程，也是