高中數(shù)學(xué)兩年課程規(guī)劃進(jìn)度表

1、賓川四中兩年數(shù)學(xué)課程規(guī)劃（進(jìn)度）表第一部分 前言 數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫(huà)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語(yǔ)言和有效工具。數(shù)學(xué)科學(xué)是自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等科學(xué)的基礎(chǔ)，并在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。數(shù)學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，正在不斷地滲透到社會(huì)生活的方方面面，它與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，推動(dòng)著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。數(shù)學(xué)在形成人類(lèi)理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。 數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分，在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度和思

2、想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。在現(xiàn)代社會(huì)中，數(shù)學(xué)教育又是終身教育的重要方面，它是公民進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)，是終身發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。一、課程性質(zhì) 高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。 高中數(shù)學(xué)課程對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思

3、維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。 高中數(shù)學(xué)課程有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，形成解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。 高中數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué)、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，它為學(xué)生的終身發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義。二、課程的基本理念 1. 構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺(tái) 高中教育屬于基礎(chǔ)教育。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有基礎(chǔ)性，它包括兩方面的含義：第一，在義務(wù)教育階段之后，為學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來(lái)發(fā)展提供更高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使他們獲得更高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；第二，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備。高中數(shù)學(xué)課程由必修系列課程和選修系列課程組成，必修

4、系列課程是為了滿(mǎn)足所有學(xué)生的共同數(shù)學(xué)需求；選修系列課程是為了滿(mǎn)足學(xué)生的不同數(shù)學(xué)需求，它仍然是學(xué)生發(fā)展所需要的基礎(chǔ)性數(shù)學(xué)課程。 2. 提供多樣課程，適應(yīng)個(gè)性選擇 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)具有多樣性與選擇性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)為學(xué)生提供選擇和發(fā)展的空間，為學(xué)生提供多層次、多種類(lèi)的選擇，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)未來(lái)人生規(guī)劃的思考。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主選擇，必要時(shí)還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、調(diào)整。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課程也應(yīng)給學(xué)校和教師留有一定的選擇空間，他們可以根據(jù)學(xué)生的基本需求和自身的條件，制定課程發(fā)展計(jì)劃，不斷地豐富和完善供學(xué)生選擇的課程。 3. 倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)

5、習(xí)方式 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)只限于接受、記憶、模仿和練習(xí)，高中數(shù)學(xué)課程還應(yīng)倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。這些方式有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為在教師引導(dǎo)下的“再創(chuàng)造”過(guò)程。同時(shí)，高中數(shù)學(xué)課程設(shè)立“數(shù)學(xué)探究”“數(shù)學(xué)建模”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生形成積極主動(dòng)的、多樣的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步創(chuàng)造有利的條件，以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求通過(guò)各種不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)。 4. 注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

6、，這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。人們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)，不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類(lèi)比、空間想像、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思與建構(gòu)等思維過(guò)程。這些過(guò)程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷。數(shù)學(xué)思維能力在形成理性思維中發(fā)揮著獨(dú)特的作用。 5. 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 20世紀(jì)下半葉以來(lái)，數(shù)學(xué)應(yīng)用的巨大發(fā)展是數(shù)學(xué)發(fā)展的顯著特征之一。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，數(shù)學(xué)正在從幕后走向臺(tái)前，數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合使得數(shù)學(xué)能夠在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，同時(shí)，也為數(shù)學(xué)發(fā)展開(kāi)拓了廣闊的前景。我國(guó)的數(shù)學(xué)教育在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)對(duì)于數(shù)學(xué)

7、與實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此，高中數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實(shí)際方面需要大力加強(qiáng)。近幾年來(lái)，我國(guó)大學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)建模的實(shí)踐表明，開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)符合社會(huì)需要，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，有利于擴(kuò)展學(xué)生的視野。 高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提供基本內(nèi)容的實(shí)際背景，反映數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，開(kāi)展“數(shù)學(xué)建?！钡膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)立體現(xiàn)數(shù)學(xué)某些重要應(yīng)用的專(zhuān)題課程。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)力求使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用、數(shù)學(xué)與日常生活及其他學(xué)科的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高實(shí)踐能力。 6. 與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基” 我國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、基本技能訓(xùn)練

8、和能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)，新世紀(jì)的高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)發(fā)揚(yáng)這種傳統(tǒng)。與此同時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，特別是數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用、計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)學(xué)課程設(shè)置和實(shí)施應(yīng)重新審視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和能力的內(nèi)涵，形成符合時(shí)代要求的新的“雙基”。例如，為了適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的需要，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)增加算法的內(nèi)容，把最基本的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等作為新的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；同時(shí)，應(yīng)刪減繁瑣的計(jì)算、人為技巧化的難題和過(guò)分強(qiáng)調(diào)細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容，克服“雙基異化”的傾向。 7. 強(qiáng)調(diào)本質(zhì)，注意適度形式化 形式化是數(shù)學(xué)的基本特征之一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表達(dá)是一項(xiàng)基本要求，但是不能只限于形式化的表達(dá)，要強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

9、，否則會(huì)將生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)淹沒(méi)在形式化的海洋里。數(shù)學(xué)的現(xiàn)代發(fā)展也表明，全盤(pán)形式化是不可能的。因此，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)該返璞歸真，努力揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過(guò)程和本質(zhì)。數(shù)學(xué)課程要講邏輯推理，更要講道理，通過(guò)典型例子的分析和學(xué)生自主探索活動(dòng)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、結(jié)論逐步形成的過(guò)程，體會(huì)蘊(yùn)涵在其中的思想方法，追尋數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史足跡，把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的教育形態(tài)。 8. 體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值 數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分。數(shù)學(xué)課程應(yīng)適當(dāng)反映數(shù)學(xué)的歷史、應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)，數(shù)學(xué)對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的作用，數(shù)學(xué)的社會(huì)需求，社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展的推動(dòng)作用，數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系，數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)

10、家的創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)課程應(yīng)幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類(lèi)文明發(fā)展中的作用，逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀。為此，高中數(shù)學(xué)課程提倡體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，并在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容中提出對(duì)“數(shù)學(xué)文化”的學(xué)習(xí)要求，設(shè)立“數(shù)學(xué)史選講”等專(zhuān)題。 9. 注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合 現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合（如把算法融入到數(shù)學(xué)課程的各個(gè)相關(guān)部分），整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡利用信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)以往教學(xué)中難以呈現(xiàn)的課程內(nèi)容，在保證筆算訓(xùn)練的前提下，盡可能使用科學(xué)型計(jì)算器、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教

11、學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。 10. 建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系 現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的要求引起評(píng)價(jià)體系的深刻變化，高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)形式和評(píng)價(jià)體制等方面。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度的變化。在數(shù)學(xué)教育中，評(píng)價(jià)應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性與潛能的發(fā)展。例如，過(guò)程性評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)思想等過(guò)程的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)地提出、分析、解決問(wèn)題等過(guò)程的評(píng)價(jià)，以及在過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的與人合作的態(tài)度、表達(dá)與

12、交流的意識(shí)和探索的精神。對(duì)于數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模等學(xué)習(xí)活動(dòng)，要建立相應(yīng)的過(guò)程評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法。普通高中數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)思路高中數(shù)學(xué)課程力求將改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 （一）高中數(shù)學(xué)課程框架 1課程框架 高中數(shù)學(xué)課程分必修和選修。必修課程由5個(gè)模塊組成；選修課程有4個(gè)系列，其中系列1、系列2由若干個(gè)模塊組成，系列3、系列4由若干專(zhuān)題組成；每個(gè)模塊2學(xué)分(36學(xué)時(shí))，每個(gè)專(zhuān)題1學(xué)分（18學(xué)時(shí)），每2個(gè)專(zhuān)題可組成1個(gè)模塊。課程結(jié)構(gòu)如圖所示。 2必修課程 必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，包括5個(gè)模塊。 數(shù)學(xué)1：集合、函數(shù)概念與基本初等函數(shù)I（指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函

13、數(shù)、冪函數(shù)）； 數(shù)學(xué)2：立體幾何初步、平面解析幾何初步； 數(shù)學(xué)3：算法初步、統(tǒng)計(jì)、概率； 數(shù)學(xué)4：基本初等函數(shù)II（三角函數(shù)）、平面上的向量、三角恒等變換； 數(shù)學(xué)5：解三角形、數(shù)列、不等式。 3選修課程 對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來(lái)發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。選修課程由系列1，系列2，系列3，系列4等組成。 系列1：由2個(gè)模塊組成。 選修1-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用； 選修1-2：統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、框圖。 系列2：由3個(gè)模塊組成。 選修2-1：常用邏輯用語(yǔ)、圓錐曲線與方程、空間中的向量與立體幾何； 選修2-2：導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用、推理與證明、

14、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入； 選修2-3：計(jì)數(shù)原理、統(tǒng)計(jì)案例、概率。 系列3：由6個(gè)專(zhuān)題組成。 選修3-1：數(shù)學(xué)史選講； 選修3-2：信息安全與密碼； 選修3-3：球面上的幾何； 選修3-4：對(duì)稱(chēng)與群； 選修3-5：歐拉公式與閉曲面分類(lèi)； 選修3-6：三等分角與數(shù)域擴(kuò)充。 系列4：由10個(gè)專(zhuān)題組成。 選修4-1：幾何證明選講； 選修4-2：矩陣與變換； 選修4-3：數(shù)列與差分； 選修4-4：坐標(biāo)系與參數(shù)方程； 選修4-5：不等式選講； 選修4-6：初等數(shù)論初步； 選修4-7：優(yōu)選法與試驗(yàn)設(shè)計(jì)初步； 選修4-8：統(tǒng)籌法與圖論初步； 選修4-9：風(fēng)險(xiǎn)與決策； 選修4-10：開(kāi)關(guān)電路與布爾代數(shù)。第二部分

15、 具體進(jìn)度表（高一數(shù)學(xué)）20122013學(xué)年20132014學(xué)年課程類(lèi)別課程模塊（或章次）教學(xué)內(nèi)容（或節(jié)次）課標(biāo)課時(shí)實(shí)際課時(shí)時(shí)段周次時(shí)間細(xì)化月考時(shí)間備注必修一第一章 集合與函數(shù) 概念入學(xué)準(zhǔn)備 高一上學(xué)期第1周8月20日-8月26日待定1.1集合48第2周8月27日-9月2日1.2函數(shù)及其表示48第3周9月3日-9月9日補(bǔ)充：一元二次不等式的解法4第4周9月10日-9月16日1.3函數(shù)的基本性質(zhì) （1） 24第5周9月17日-9月23日1.3函數(shù)的基本性質(zhì) （2） 24第二章 基本初等 函數(shù)（1）2.1指數(shù)函數(shù)（1）34第6周9月24日-9月30日9月26-28日2.1指數(shù)函數(shù)（2）242.2對(duì)

16、數(shù)函數(shù)（1）23第7周10月1日-10月7日9月30日中秋節(jié)10月1-3日放假2.2對(duì)數(shù)函數(shù)（2）45第8周10月8日-10月14日2.3冪函數(shù)13第9周10月15日-10月21日第三章函數(shù)的應(yīng)用3.1函數(shù)與方程35第10周10月22日-10月28日10月24-26日州慶3.2函數(shù)模型及其應(yīng)用（1）48第11周10月29日-11月4日必修四第一章 三角函數(shù)1.1任意角和弧度制24第12周11月5日-11月11日1.2任意角的三角函數(shù)38第13周11月12日-11月18日1.3三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式24第14周11月19日-11月25日1.4三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)（1）24續(xù)表1課程類(lèi)別課程模塊（或章

17、次）教學(xué)內(nèi)容（或節(jié)次）課標(biāo)課時(shí)實(shí)際課時(shí)時(shí)段周次時(shí)間細(xì)化月考時(shí)間備注必修四第一章 三角函數(shù)1.4三角函數(shù)的圖象與性質(zhì)（2）24高一上學(xué)期第15周11月26日-12月2日11月26-28日1.5函數(shù)y=Asin（x+）的圖象24第16周12月3日-12月9日1.6三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用24第二章平面向量2.1平面向量的實(shí)際背景及基本概念13第17周12月10日-12月16日2.2平面向量的線性運(yùn)算242.3平面向量的基本定理及坐標(biāo)表示24第18周12月17日-12月23日2.4平面向量的數(shù)量積242.5平面向量應(yīng)用舉例24第19周12月24日-12月30日12月28-30日第三章 三角恒等變換3.

18、1兩角和與差的正弦、余弦和正切公式48第20周12月31日-元月6日3.2簡(jiǎn)單的三角恒等變換38第21周元月7日-元月13日6195必修五第一章 解三角形1.1正弦定理和余弦定理48高一下學(xué)期第1周2月25日-3月3日1.2應(yīng)用舉例24第2周3月4日-3月10日第二章 數(shù)列2.1數(shù)列的概念與簡(jiǎn)單表示法24第3周3月11日-3月17日2.2等差數(shù)列242.3等差數(shù)列的前n項(xiàng)和24第4周3月18日-3月24日2.4等比數(shù)列24第5周3月25日-3月31日3月28-30日2.5等比數(shù)列的前n項(xiàng)和24第6周4月1日-4月7日清明節(jié)放假一天續(xù)表2課程類(lèi)別課程模塊（或章次）教學(xué)內(nèi)容（或節(jié)次）課標(biāo)課時(shí)實(shí)際課

19、時(shí)時(shí)段周次時(shí)間細(xì)化月考時(shí)間備注必修五第三章 不等式3.1不等關(guān)系與不等式24高一下學(xué)期第7周4月8日-4月14日3.3二元一次不等式（組）與簡(jiǎn)單的線性48第8周4月15日-4月21日第9周4月22日-4月28日4月22-24日2426日民族節(jié)3.4基本不等式24第10周4月29日-5月5日五一放假一天必修二第一章 空間幾何體1.1空間幾何體的結(jié)構(gòu)24第11周5月6日-5月12日1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖241.3空間幾何體的表面積與體積24第12周5月13日-5月19日第二章 點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系2.1空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系（1）242.1空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)

20、系（2）13第13周5月20日-5月26日2.2直線、平面平行的判定及其性質(zhì)352.3直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)35第14周5月27日-6月2日第15周6月3日-6月9日6月3-5日6月6-8日高考放假第三章 直線與方程3.1直線的傾斜角與斜率24第16周6月10日-6月16日端午節(jié)放假一天3.2直線的方程36第17周6月17日-6月23日3.3直線的交點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式35第18周6月24日-6月30日第四章 圓與方程4.1圓的方程24第19周7月1日-7月7日4.2直線、圓的位置關(guān)系45第20周7月8日-7月14日4.3空間直角坐標(biāo)系25第21周7月15日-7月21日5694（高二理科數(shù)學(xué)

21、）課程類(lèi)別課程模塊（或章次）教學(xué)內(nèi)容（或節(jié)次）課標(biāo)課時(shí)實(shí)際課時(shí)時(shí)段周次時(shí)間細(xì)化月考時(shí)間備注理科數(shù)學(xué)必修三第一章算法初步1.1算法與程序框圖1.2基本算法語(yǔ)句69高二上學(xué)期第1周8月26日-9月1日1.2基本算法語(yǔ)句1.3算法案例（可不講）小結(jié)69（6）第2周9月2日-9月8日機(jī)動(dòng)第二章統(tǒng)計(jì)2.1隨機(jī)抽樣59第3周9月9日-9月15日2.2用樣本估計(jì)總體59第4周9月16日-9月22日2.3變量間的相關(guān)關(guān)系24第5周9月23日-9月29日9月26-28日機(jī)動(dòng)國(guó)慶放假第6周9月30日-10月6日機(jī)動(dòng)2.3變量間的相關(guān)關(guān)系實(shí)習(xí)作業(yè)小結(jié)49第7周10月7日-10月13日第三章概率3.1隨機(jī)事件的概率3

22、.2古典概率59第8周10月14日-10月20日3.3幾何概率小結(jié)、月考39第9周10月21日-10月27日10月23-25日續(xù)表1課程類(lèi)別課程模塊（或章次）教學(xué)內(nèi)容（或節(jié)次）課標(biāo)課時(shí)實(shí)際課時(shí)時(shí)段周次時(shí)間細(xì)化月考時(shí)間備注理科數(shù)學(xué)選修一第一章常用邏輯用語(yǔ)1.1命題及其系1.2充分條件及其必要條件49高二上學(xué)期第10周10月28日-11月3日1.3簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞1.4全稱(chēng)量詞與存在量詞49第11周11月4日-11月10日第二章圓錐曲線2.1曲線與方程2.2橢圓59第12周11月11日-11月17日第13周11月18日-11月24日待定2.2橢圓月考29第14周11月25日-12月1日2.3雙曲線

23、2.4拋物線59第15周12月2日-12月8日2.4拋物線小結(jié)49第16周12月9日-12月15日第三章空間向量與立體幾何3.1空間向量及運(yùn)算59第17周12月16日-12月22日高二學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)、月考第18周12月23日-12月29日高二學(xué)業(yè)水平考試、元旦第19周12月30日-1月5日3.2立體幾何的向量方法49第20周1月6日-1月12日3.2立體幾何的向量方法小結(jié)39第21周1月13日-1月19日續(xù)表2課程類(lèi)別課程模塊（或章次）教學(xué)內(nèi)容（或節(jié)次）課標(biāo)課時(shí)實(shí)際課時(shí)時(shí)段周次時(shí)間細(xì)化月考時(shí)間備注理科數(shù)學(xué)選修二第一章導(dǎo)數(shù)及應(yīng)用1.1導(dǎo)數(shù)的變化率1.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算59高二下學(xué)期第1周2月24日-

24、3月2日1.2導(dǎo)數(shù)的計(jì)算1.3導(dǎo)數(shù)在函數(shù)中的應(yīng)用69第2周3月3日-3月9日1.4生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例1.5定積分的概念59第3周3月10日-3月16日1.6微積分的基本原理1.7定積分的應(yīng)用69第4周3月17日-3月23日實(shí)習(xí)、小結(jié)、月考第5周3月24日-3月30日第二章推理與證明2.1合情推理與演繹推理2.2直接證明與間接證明；49第6周3月31日-4月6日2.2直接證明與間接證明；2.3數(shù)學(xué)歸納法 49第7周4月7日-4月13日第三章 數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入3.1數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念3.2復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算49第8周4月14日-4月20日理科數(shù)學(xué)選修三第一章 計(jì)數(shù)原理1.1分類(lèi)加法

25、計(jì)數(shù)原理與分步乘法計(jì).月考49第9周4月21日-4月27日1.2排列與組合59第10周4月28日-5月4日勞動(dòng)節(jié)第11周5月5日-5月11日機(jī)動(dòng)續(xù)表3課程類(lèi)別課程模塊（或章次）教學(xué)內(nèi)容（或節(jié)次）課標(biāo)課時(shí)實(shí)際課時(shí)時(shí)段周次時(shí)間細(xì)化月考時(shí)間備注理科數(shù)學(xué)選修三第一章 計(jì)數(shù)原理1.2排列與組合1.3二項(xiàng)式定理小結(jié)159高二下學(xué)期第12周5月12日-5月18日第二章 隨機(jī)變量及其分布2.1離散型隨機(jī)變量及其分布列2.2二項(xiàng)分布及其應(yīng)用59第13周5月19日-5月25日2.2二項(xiàng)分布及其應(yīng)用、月考26第14周5月26日-6月1日2.3離散型隨機(jī)變量的均值與方差2.4正態(tài)分布、小結(jié)34第15周6月2日-6月8

26、日端午節(jié)、高考放假第16周6月9日-6月15日第三章 統(tǒng)計(jì)案例3.1回歸分析的本思想及其初步應(yīng)用49第17周6月16日-6月22日3.2獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步實(shí)習(xí)作業(yè)小結(jié)69第18周6月23日-6月29日理科數(shù)學(xué)選 修 四第一章極坐標(biāo)1.1直角坐標(biāo)系、平面上的伸縮變換1.2極坐標(biāo)系、月考49第19周6月30日-7月6日1.3曲線的極坐標(biāo)方程1.4圓的極坐標(biāo)方程59第20周7月7日-7月13日第二章參數(shù)方程2.1曲線的參數(shù)方程2.2直線和圓的參數(shù)方程2.3圓錐曲線的參數(shù)方程59第21周7月14日-7月20日（高二文科數(shù)學(xué)）20122013學(xué)年20132014學(xué)年課程類(lèi)別課程模塊（或章次）教

27、學(xué)內(nèi)容（或節(jié)次）課標(biāo)課時(shí)實(shí)際課時(shí)時(shí)段周次時(shí)間細(xì)化月考時(shí)間備注必修三第一章算法初步1.1算法與程序框圖1.2基本算法語(yǔ)句1、69高二上學(xué)期第1周8月26日-9月1日1.2基本算法語(yǔ)句2、 1.3算法案例4、 小結(jié)1、610第2周9月2日-9月8日機(jī)動(dòng)第二章統(tǒng)計(jì)2.1隨機(jī)抽樣5、58第3周9月9日-9月15日2.2用樣本估計(jì)總體5、59第4周9月16日-9月22日2.3變量間的相關(guān)關(guān)系3、月考33第5周9月23日-9月29日9月26-28日機(jī)動(dòng)試卷講評(píng)2.3變量間的相關(guān)關(guān)系1、，實(shí)習(xí)作業(yè)1、小結(jié)1、，國(guó)慶36第6周9月30日-10月6日機(jī)動(dòng)第三章概率3.1隨機(jī)事件的概率3、3.2古典概型2、512第7周10月7日-10月13日3.3幾何概型2、小結(jié)1、36第8周10月14日-10月20日續(xù)表1課程類(lèi)別課程模塊（或章次）教學(xué)內(nèi)容（或節(jié)次）課標(biāo)課時(shí)實(shí)際課時(shí)時(shí)段周次時(shí)間細(xì)化月考時(shí)間備注文科數(shù)學(xué)選修（1-1）第一章常用邏輯用語(yǔ)1.1命題及其關(guān)系2、月考，試卷講評(píng)29高二上學(xué)期第9周10月21日-10月27日10月23-25日1.2充分條件與必要條件2、1.3簡(jiǎn)單的邏輯聯(lián)結(jié)詞2、49第10周10月28日-11月3日1.4全稱(chēng)量詞與存在量詞2、2.1橢圓2、49第11周11月4日-11月10日第二章圓錐曲線與方程2.1橢圓2、2.2雙曲線1、36第12周11月11日-11月17日