4課《索溪峪的野》

1、課堂教學設計表課題4*索溪峪的“野”授課時數(shù)1課時時間2008年9月4日設計要素設計內容教學內容分析本文讓我們感受到的是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。教學目標知識與技能1、正確讀記一些詞語。2、學習作者抓住景物特點，展開想象進行表達的方法。過程與方法1、讓學生充分質疑，說說自己的見解。2、盡量同朗讀表達自己的體會，討論交流，整體把握課文的主要內容。3、通過多種朗讀形式進行朗讀，讓學生入情入境，讀中想象，讀出感受。情感態(tài)度價值觀感受索溪峪野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學情分析教學分析教學

2、重點理解課文內容，領悟表達方法。教學難點難點抓住事物的主要特點，米用先概括后具體來描寫的表達方法。解決辦法第2自然段的討論交流擴展開去，讓學生從其他薩那自然段中選擇自己喜歡的。舉例說說領悟的表達方法。教學策略教學中，我?guī)椭鷮W生找準切入點一一“野”，由“野”存疑引導學生探究教材，把自主學習貫穿其中，給學生足夠的時間、空間，弓1導他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。教學資源教科書、教學用書、多媒體課件板書設計4、索溪峪的“野”山“野”水“野”索溪峪的“野”動物“野”游人“野”教學過程第（一）課時教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動預期效果媒體

3、使用一、導入新課。1同學們，在前邊我們學習了查字典，請查出“野”字是什么意思？在課文中又是什么意思？2簡單介紹張家界。3.注意本文的寫作順序。學生查字典并說出文中“野”的意思。自讀課文，了解文章脈絡。巧妙導入，激發(fā)情趣，活躍思維。二、檢杳預習情況。1.檢杳牛字、詞。2分析文章的層次。野（山、水、物、人）一一蕩滌著我的胸懷3指四名同學，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？畫出課文中每一部分的中心句。小結：作者這樣寫，既是總分總的結構方式，文章脈絡清晰。學生相互提出不理解的詞語，相互解決。討論文章的脈絡。學生讀書，完成要求。在梳理層次的基礎上實現(xiàn)整體把握。三、討論、交流。1. 指名讀“野山”的描寫。2. 讀“野水”的美景。3. 小組合作學習剩余部分。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？談談交流的感受。感受作者的感情，領悟表達獨特感受的方法。四、總結本