小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年工作計(jì)劃范文

1、小學(xué)三年級(jí)教學(xué)明年工作計(jì)劃范文隨著春天腳步的不斷臨近,我們又迎來了一個(gè)新的學(xué)期。 在這新的 學(xué)期里，我要用新的教育理念幫助學(xué)生能夠盡快的融入到語文學(xué)習(xí)中 來，提高語文成績(jī)。下面就這學(xué)期的教學(xué)工作制定如下計(jì)劃一、指導(dǎo)思想繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)， 提高自身的素質(zhì)， 轉(zhuǎn)變教育觀念， 以教育科研為先導(dǎo)， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)， 深化 課堂教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。二、學(xué)生情況分析我們?nèi)昙?jí)(2)班共有學(xué)生63人，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生取 得了一些進(jìn)步，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面。但是還有個(gè)別同學(xué)在 書寫、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面還存在較大的缺陷。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)

2、 慣、學(xué)習(xí)態(tài)度差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平的發(fā)揮，所以，盡可能轉(zhuǎn)化后 進(jìn)，提高先進(jìn)，發(fā)展后進(jìn)是本學(xué)期重點(diǎn)。三、 教材分析 本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放的、 富有活力的教材體系， 倡導(dǎo)自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、本學(xué)期教學(xué)工作的主要目標(biāo)1、對(duì)寫話有興趣， 能把看到的、 想到的寫下來。 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、正音。3、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)， 能認(rèn)真聽別 人講話，聽懂主要內(nèi)容， 能主動(dòng)與別人交談， 講述簡(jiǎn)短的故事和見聞。 說話時(shí)態(tài)度自然大方，有禮貌。4、

3、會(huì)使用音序查字法， 學(xué)習(xí)用部首查字法查字典， 培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字 的能力。5、喜歡閱讀，對(duì)閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情 地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。6、能閱讀淺顯的課外讀物， 能與他人交流自己的感受和想法。 養(yǎng) 成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。8、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際， 了解課文中詞句的意思， 在閱讀中 主動(dòng)積累詞語。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)與生活實(shí)際聯(lián)系， 尋取生活的資源進(jìn)行教學(xué)， 使學(xué)習(xí)更貼 近學(xué)生的生活實(shí)際。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)、理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)、授課能力。3、加強(qiáng)直觀教學(xué)，利用教具、學(xué)具，增強(qiáng)學(xué)生操作、觀察，調(diào)動(dòng) 多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)。4、加強(qiáng)

4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)， 主要培養(yǎng)學(xué)生的書寫， 認(rèn)真看書的 習(xí)慣。同時(shí)注意學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。篇二】一、學(xué)情分析這學(xué)期，我擔(dān)任了三(3)班的語文教學(xué)工作，本班人數(shù)是39人， 本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人。本班中等學(xué)生占班級(jí)學(xué)生的大部分，優(yōu)生和后20%學(xué)生占一小部 分。本班由我從一年級(jí)帶上來，所以，對(duì)他們較為了解，本班學(xué)生大 部分的學(xué)生基礎(chǔ)較扎實(shí)，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生們的識(shí)字能 力和語言表達(dá)能力都是不錯(cuò)的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩(shī)諾、 劉泉等這些學(xué)生。本班中有部分學(xué)生記憶力在較低、學(xué)生多動(dòng)記憶力 容易渙散，所以很多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來說是需要比常人多點(diǎn)時(shí)間去識(shí) 記的

5、，所以對(duì)于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會(huì)適當(dāng)降低難度，對(duì)他們 的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c(diǎn)東西出來，這樣的學(xué)生如沈盈 盈、汪詩(shī)蒙、 章益彤等。 處于這兩者之間的中間群體中， 有部分學(xué)生，由于父母的過于溺愛和父母對(duì)孩子作業(yè)的不夠關(guān)注，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣較差，這部分學(xué)生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強(qiáng)等，對(duì)于他 們這些習(xí)慣的糾正，還是成為本學(xué)期的重點(diǎn)。三年級(jí)上冊(cè)我們已經(jīng)開始了寫作。 現(xiàn)在第二學(xué)期對(duì)于寫作的壓力， 我們更大了，需要我們把握孩子們的特點(diǎn)，真正因材施教，為我們以 后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容分析(一)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字和會(huì)寫的字在

6、 精讀課文后標(biāo)出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排 了一些要認(rèn)的字。每個(gè)語文園地仍由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口 語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”， 第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄 目， 分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”“成語故事”，這些 欄目在八個(gè)語文園地中各安排兩次。（二）教材的特點(diǎn)1、圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性 以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已 得到了老師們的充分肯定。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要 表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”， 體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念 和目標(biāo)本冊(cè)共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是

7、調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是回 憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴的親 情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很 強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間。 綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有 機(jī)組成部分。綜合性學(xué)習(xí)既有相對(duì)的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的 訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方 向，同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊(cè)新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想 象世界。新課程標(biāo)準(zhǔn)新選的課文，體裁豐富，有散文、詩(shī)

8、歌、神話、 寓言、科學(xué)小品，語言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使 學(xué)生不僅學(xué)到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊(cè) 新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界， 單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安 排了“資料袋”。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。 繼續(xù)靈活地在課文之前、 課文之中、課 文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考， 逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。.改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。 課后練習(xí)，都是策略性的以學(xué)習(xí)伙伴的 口吻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感

9、受、展示學(xué)習(xí)成果，或用 舉例的方式，鼓勵(lì)大家討論、 交流。 每篇精讀課文至少有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng) 全篇的重點(diǎn)題目。 如 七顆鉆石的重點(diǎn)題目是討論從水罐的一次次 變化中，體會(huì)到了什么?能夠完成這個(gè)題目， 本課的主要內(nèi)容和教育意 義基本上也就把握了。有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不 作統(tǒng)一要求。在有些課文練習(xí)后安排了小附錄，一次是有關(guān)時(shí)間的格 言，在和時(shí)間賽跑后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在月球之 謎后。這樣安排，一是拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，二是引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地搜集積累材料。本冊(cè)繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先

10、說后寫的題目。部分課后練習(xí)中安排了選做題。學(xué)生可以根據(jù)自己的 實(shí)際情況和興趣愛好，決定是否選做。5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新 為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊(cè)教材繼續(xù)把“口語交 際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語 交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由以前 的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語故 事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi) 容更豐富、更有趣。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效果優(yōu)劣的重要因素。本冊(cè)教材加大

11、創(chuàng)新力度，對(duì)每一 篇、每一單元的圖像進(jìn)行了精心的構(gòu)思和編排。目的是增強(qiáng)教材的直 觀性、形象性、趣味性，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。 教學(xué)時(shí)，如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時(shí)，不忽視圖像的價(jià)值和作用，就一 定會(huì)有很好的教學(xué)效益?！酒恳?、基本情況我們?nèi)昙?jí)(3)班學(xué)生一共有39人，其中男生19人，女生20人通過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，多數(shù)學(xué)生思 維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接 受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將在進(jìn)一步培優(yōu)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)抓 好后進(jìn)生的培養(yǎng)。二、教材簡(jiǎn)析 本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括：除法、認(rèn)數(shù)、千克與克、加和減、24時(shí)記時(shí)法、長(zhǎng)方形和

12、正方形、乘法、觀察物體、統(tǒng)計(jì)與可能性及認(rèn)識(shí) 分?jǐn)?shù)。1.除法主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在表內(nèi)除法 和簡(jiǎn)單的有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。2.認(rèn)數(shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)并能口算整百數(shù)加、減整百 數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)10000以內(nèi)的 數(shù)。3.千克和克先教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，再教學(xué)克的認(rèn)識(shí)，然后安排了一 個(gè)練習(xí)，鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)。最后還安排了一次實(shí)踐活動(dòng)。4.加和減是在學(xué)生已經(jīng)熟練地口算20以內(nèi)的加、減法以及正確筆 算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加 兩位數(shù)及相應(yīng)減法。5.24時(shí)記時(shí)法主要有兩部分：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法和有關(guān)經(jīng)過時(shí)間 的

13、簡(jiǎn)單計(jì)算。6.長(zhǎng)方形和正方形是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上， 教學(xué)各自的特征、周長(zhǎng)的含義及計(jì)算。7.乘法內(nèi)容主要包括：整百數(shù)乘一位數(shù)的口算、三位數(shù)乘一位數(shù) 的筆算、乘數(shù)中間或末尾有0的乘法，及兩步連乘計(jì)算解決的實(shí)際問 題。8.觀察物體主要從正面、側(cè)面和上面觀察物體。9.統(tǒng)計(jì)與可能性主要讓學(xué)生會(huì)畫“正”記錄數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條 形統(tǒng)計(jì)圖，初步體會(huì)有些事件發(fā)生的可能性是相等的，有些事件發(fā)生 的可能性是有大小的。10.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上， 聯(lián)系實(shí)際生活 的需要認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，通過把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份， 引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能方面數(shù)與代

14、數(shù)認(rèn)識(shí)“萬”， 知道10個(gè)一千是一萬， 了解萬以內(nèi)數(shù)位順序表。 理 解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握 數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整 千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘 一位數(shù)。能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一 位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù) 的積大約是多少。能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過10），能讀、寫分 數(shù)，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾

15、分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大 小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克和克，通過動(dòng)手實(shí)踐知道1千克=1000克。了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算?？臻g與圖形了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn) 單平面圖形的周長(zhǎng)。知道物體的正面、側(cè)面和上面;知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的 物體，最多只能看到三個(gè)面;能指出從正面、 側(cè)面和上面觀察到的由三 個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。統(tǒng)計(jì)與概率 能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，

16、會(huì)用表格或簡(jiǎn)單的條形圖 表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶 爾”、“經(jīng)?！钡仍~語描述可能性的大小。2.數(shù)學(xué)思考方面。經(jīng)歷“在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)T分析數(shù)的組成T探索數(shù)的讀法與寫法T比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的過程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過程，用具體的數(shù)描述 現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。在探索口算、筆算和估算方法的過程中， 進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比， 發(fā)展抽象思維。在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過程中，在 通過折、量、比，探詢長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過程中，在動(dòng)手圍、量、 畫、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立

17、初步的空間觀念，發(fā)展形象思維 和推理能力。在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與 同伴交流中，逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。3.解決問題方面。能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡(jiǎn)單的 一、兩步計(jì)算的實(shí)際問題，并在解決這些問題的過程中初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度 提出問題、理解問題，初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的 能力。逐步積累一些解決問題的基本方法和策略， 初步感受解決問題策 略的多樣性。經(jīng)常與同學(xué)共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過程和結(jié)果，初步體會(huì)到合作的意義。 在教師的具體指導(dǎo)下，簡(jiǎn)單地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.情感與態(tài)度方面。 進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來描 述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué) 活動(dòng)。經(jīng)過獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一 些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。通過教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、 電視廣播和網(wǎng) 絡(luò)等多種資源，了解的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一 種文化，是人類文明的結(jié)晶。在教科書和教師的具體指導(dǎo)下， 學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。 四，教學(xué)措