小學(xué)人教四年級(jí)數(shù)學(xué)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)(6)

1、教師：這個(gè)直角是多少度？學(xué)生：90度。角的度量 （四年級(jí)上冊(cè)）【教學(xué)目標(biāo)】1.知道什么是角，能指出角、邊和頂點(diǎn)；能用常用的符號(hào)來 表示角，會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件、視頻展示臺(tái)；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張圓形 紙片；一些特殊的角；量角器。【教學(xué)過程】一、引入新課 教師：前面我們學(xué)習(xí)了射線，請(qǐng)同學(xué)們確定 一個(gè)點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)向不同的方向畫兩條射線。 學(xué)生操作 后，選學(xué)生有代表性的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展出。教師：有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：發(fā)現(xiàn)從一點(diǎn)引入兩條 射線組成的圖形是角。 教師隨學(xué)生的回答板書。教師：看看同學(xué)們畫

2、的角，是一樣大的嗎？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的角 大，有的角小。教師：這些角哪些角大，哪些角小呢？我們除了可以觀察和 重疊比較外，還可以通過角的度量來解決這個(gè)問題。 （板書課 題）點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生原有的知識(shí)入手，讓學(xué) 生從畫角的操作過程中，體會(huì)角的意義是“從一點(diǎn)引出兩條射線所 組成的圖形”；并且由學(xué)生畫出的角有大小，巧妙地引出角的度量 問題。二、進(jìn)行新課1.量特殊的角。教師：角的度量需要量角器，下面我們動(dòng)手自制一個(gè)簡(jiǎn)易的量 角器。請(qǐng)同學(xué)們拿出你的圓形紙片，把它對(duì)折，變成了什么？ 學(xué) 生對(duì)折后回答：半圓。教師：把這個(gè)半圓對(duì)折后形成什么角呢？ 學(xué)生操作后回答： 變成直角。教師：把這個(gè)90度的直角再對(duì)折

3、（學(xué)生操作），現(xiàn)在這個(gè)角 是多少度？學(xué)生：是90+2=45（度）。教師：請(qǐng)同學(xué)們把紙片展開成半圓，發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生：半 圓上有一些折痕。教師：把這些折痕畫出來，你能在這個(gè)半圓的折痕上從左到 右找到0度、45度、90度、135度和180度的角嗎？學(xué)生找出來后，請(qǐng)學(xué)生拿給大家看，并說一說自己是怎樣找這個(gè)角的。教師：我們把0度寫作0，把45度寫作45。請(qǐng)同學(xué)們用 這種寫法，在半圓上標(biāo)出相應(yīng)的度數(shù)。學(xué)生操作后，在視頻展示臺(tái)上出示學(xué)生的半圓紙片（如圖45）。圖45教師：這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的量角器就做成了。同學(xué)們可以把書本封 面上的一個(gè)角放在這個(gè)量角器上比一比，看看是不是90？教師邊講邊做示范后，學(xué)生把書放在半

4、圓上比。半圓上比。教師：能說一說比的時(shí)候要注意些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出量的時(shí)候要和標(biāo)有0的線對(duì)齊，并且角的頂點(diǎn)要和半圓上幾個(gè) 角的頂點(diǎn)對(duì)齊。教師：下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法量一量自己的三角板上的 角，能找到45的角嗎？再用三角板上的一個(gè)直角和一個(gè)45的 角拼在一起，看量出的角是多少度？ 學(xué)生量角后，匯報(bào)時(shí)要重 點(diǎn)讓學(xué)生說一說是怎樣量的，讓學(xué)生掌握0刻度線和角的一邊重 合，量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，再看另一邊是多少度的量角的 方法。點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用做簡(jiǎn)易量角器的方法，讓學(xué)生 在做的過程中認(rèn)識(shí)量角器并且掌握量角的方法，這樣不是把知識(shí)的 教學(xué)停留在“教”上面，而是體現(xiàn)在“做”的過程中，能更好地體 現(xiàn)

5、“做數(shù)學(xué)”的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來主動(dòng)獲取知 識(shí)。2.量一般的角教師拿出一個(gè)25的角問學(xué)生：用你們手中的量角器能量出這 個(gè)角的度數(shù)嗎？ 學(xué)生：不能。 教師：這就需要我們有更精 密的量角器。 多媒體教師：我們把標(biāo)有端點(diǎn)叫做量角。圖40的線叫做0刻度線，半圓上幾個(gè)角的6課件出示量角器。教師：看，這個(gè)量角器和你們手中的量角器比，有哪些不一 樣？ 學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)量角器的刻度更多，并且有內(nèi)外兩 圈刻度。教師：這里是把半圓平均分成了180份，每一份所對(duì)的角的大 小就是1；這樣的量角器有內(nèi)外兩圈刻度，有兩條0刻度線， 方便同學(xué)們從兩個(gè)方向測(cè)量角的度數(shù)。教師：同學(xué)們測(cè)出1號(hào)角是25，這里角的符號(hào)我們通常用 “/”來