花坪小學(xué)課程規(guī)劃方案

1、花坪小學(xué)課程規(guī)劃方案一、課程建設(shè)背景花坪小學(xué)創(chuàng)辦于1974年，原名“東風(fēng)小學(xué)”，從最初的8名教師30多個學(xué)生逐漸發(fā)展起來。幾經(jīng)遷移，于1986年定址于古渡街14號，定名為“花坪小學(xué)”。學(xué)?，F(xiàn)有校舍6695平方米，12個教學(xué)班，在校學(xué)生700多人，專任教師38人。四十多年的辦學(xué)歷程，學(xué)校積淀了較豐厚的文化底蘊(yùn)。在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，不斷提升學(xué)校品位。學(xué)校始終堅持育現(xiàn)代素質(zhì)人才，注重學(xué)生全面發(fā)展，不僅著眼于學(xué)生的文化知識，更把學(xué)生的眼光引向更為廣闊的天地。2013年秋，花坪小學(xué)從人文資源和文化基礎(chǔ)出發(fā)，以“花”文化為主題，確立了“讓花兒競放，讓生命精彩”的辦學(xué)理念。文化導(dǎo)航，共營文化生態(tài)；特

2、色興校，樹立精品形象。為了學(xué)校課程更加適應(yīng)時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，為了讓學(xué)校課程更加契合辦學(xué)理念和花文化主題，凸顯課程的校本化和特色化，學(xué)校特擬訂課程規(guī)劃方案。二、教育哲學(xué)辦學(xué)理念：讓花兒競放，讓生命精彩發(fā)展愿景：通過“花韻1+N課程體系”的建立，構(gòu)建科學(xué)、完整的課程內(nèi)容，實(shí)施有序、有效的課程教學(xué)。通過國家課程校本化，學(xué)校課程特色化，拓展課程規(guī)范化來改變傳統(tǒng)的課程觀，設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程。通過學(xué)校課程內(nèi)容的實(shí)施，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇意識，促進(jìn)學(xué)生全面、有個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文底蘊(yùn)、實(shí)踐創(chuàng)新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、學(xué)會學(xué)習(xí)等多綜合素養(yǎng)

3、。培養(yǎng)學(xué)校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的科研能力和專業(yè)實(shí)踐水平。通過學(xué)校、家庭、社區(qū)的共同參與，豐富具有學(xué)校特色的課程資源，把學(xué)校建成為人文和諧、富有活力、特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校。培養(yǎng)陽光、尚美、向上的花樣少年。三、學(xué)校課程規(guī)劃與辦學(xué)理念的內(nèi)在關(guān)系。課程建設(shè)是學(xué)校在三級課程管理體制下，依據(jù)學(xué)校育人目標(biāo)、學(xué)生需要、教育資源對現(xiàn)行國家課程、地方課程和校本課程進(jìn)行融合重組，進(jìn)而構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的、高效的、具有學(xué)校特色的課程體系的過程。學(xué)校課程建設(shè)是教育理念與辦學(xué)特色的直接體現(xiàn)，是學(xué)校改革意識與科研能力的綜合反映?；ㄆ盒W(xué)在“讓花兒競放讓生命精彩”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下，通過

4、多姿多彩的學(xué)校課程的開設(shè)與實(shí)施，突顯課程的校本化和特色化，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使課程更加適應(yīng)時代發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，讓學(xué)生像花兒一樣勇于表達(dá)自我、盡情展現(xiàn)自我，讓師生充分感受到生命的自由、美好、精彩，做最美的自己。陽光尚美 向上科學(xué)精神實(shí)踐創(chuàng)新人文底蘊(yùn)健康生活學(xué)會學(xué)習(xí)責(zé)任擔(dān)當(dāng)課程規(guī)劃“花韻”1+N課程體系經(jīng)典詩韻基礎(chǔ)性學(xué)科課程數(shù)學(xué)思維“花莖”基礎(chǔ)課程學(xué)科+課程開心英語升旗課程百花齊放校本課程“花蕊”特色課程“百花爭艷”達(dá)人秀百花育德德育課程志愿服務(wù) 家長微講堂文學(xué)類社團(tuán)課程 “花瓣”拓展課程藝術(shù)類社團(tuán)課程體育類社團(tuán)課程創(chuàng)意類社團(tuán)課程四、學(xué)校課程整體結(jié)構(gòu)圖五、課程設(shè)置方案年級周課時課程一二

5、三四五六備注道德與法治222222科學(xué)112222語文+經(jīng)典誦讀887766三至六年級的語文課程中，每周安排1課時的書法課。數(shù)學(xué)+數(shù)學(xué)思維444455英語+開心英語2233體育443333音樂222222美術(shù)222222信息技術(shù)1111地方課程生命安全教育111111長在宜昌0.50.50.50.53-6年級單周開設(shè)心理健康教育，雙周開設(shè)長在宜昌心理健康教育0.50.50.50.50.50.5百花齊放校本課程0.50.52211花兒朵朵社團(tuán)111111周總課時262630303030六、課程內(nèi)容簡介一、“七彩繁花”基礎(chǔ)課程重點(diǎn)培育學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。國家基礎(chǔ)性學(xué)科，始終堅持“開齊課程，開足課時”的原

6、則，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展。依據(jù)學(xué)校自主創(chuàng)立的“四學(xué)三導(dǎo)”七彩課堂教學(xué)模式，實(shí)施國家基礎(chǔ)性課程教學(xué)，通過學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)、教師的適時、有度引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上像七彩花兒一樣繽紛綻放，構(gòu)建輕松、和諧、活潑、多彩的課堂教學(xué)生態(tài)。學(xué)科+課程以語、數(shù)、英學(xué)科活動為主，其他學(xué)科與學(xué)校大型活動充分整合，采用適當(dāng)形式進(jìn)行展示。語文學(xué)科實(shí)踐活動主題為經(jīng)典詩韻。一是朝讀經(jīng)典，把朝讀經(jīng)典教材作為語文教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，學(xué)生或吟或誦，或品或談，親近國學(xué)經(jīng)典，研習(xí)詩詞文化。二是“每周一句誦經(jīng)典”。學(xué)校利用電子屏呈現(xiàn)經(jīng)典名句，每周升旗儀式時全校誦讀，每節(jié)課前三分鐘分班誦讀

7、。學(xué)生日積月累，詩詞名句出口成誦。數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動以思維訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生在分析及解決問題中拓展思維。英語學(xué)科實(shí)踐活動為“開心英語”，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力，如英語童話劇表演、英語歌唱比賽等。二、“花韻童年”特色課程重點(diǎn)培育學(xué)生主體意識。特色課程是國家課程的延伸與補(bǔ)充，更具開放性、靈活性、自主性、生成性，從而使學(xué)生的個性得到充分而自由的發(fā)展。我校的特色課程以“百花齊放”校本課程和修身育德德育課程為依托，設(shè)置課程并實(shí)施教學(xué)?！鞍倩R放”校本課程引導(dǎo)學(xué)生走近學(xué)校花文化，根據(jù)不同年段，設(shè)置不同主題，進(jìn)行階梯式花文化教學(xué)。讓學(xué)生了解花的知識，感受花的美麗，品讀花的意義，傳播花的

8、美好，做尚美向善的“花小人”?！鞍倩R放”校本課程以“花卉知識花卉技藝花卉節(jié)慶花卉文化花卉人格”為探究內(nèi)容，以“了解、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗、探究”為活動方式，把內(nèi)容分為六大主題，分別是愛花、識花、賞花、詠花、種花、懂花，六個主題從感性到理性，由簡單到復(fù)雜，由認(rèn)識具體實(shí)在的花到深入了解花的內(nèi)涵，體現(xiàn)了校本課程的層次性。課程內(nèi)容的設(shè)置體現(xiàn)框架指導(dǎo)和自主開發(fā)相結(jié)合的原則，課程指導(dǎo)教師圍繞這6個主題去開發(fā)課程資源，也可以根據(jù)學(xué)生的需求增設(shè)和刪減內(nèi)容，既體現(xiàn)指導(dǎo)性，又體現(xiàn)了靈活性、操作性、探究性和趣味性。課程資源的開發(fā)由師生共同承擔(dān)，這是“百花齊放”校本課程的又一亮點(diǎn)。我校是區(qū)域課改整體推進(jìn)樣本學(xué)校，學(xué)生學(xué)

9、習(xí)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，讓學(xué)生參與校本課程資源的開發(fā)，讓我們的課程更加契合學(xué)生的需求，內(nèi)容更加豐富多彩。修身育德課程旨在通過極富儀式感的德育活動，傳播校園正能量，見證學(xué)生成長。它包括升旗課程、“百花爭艷”達(dá)人秀、家長微講堂三類德育課程。升旗課程除了常規(guī)的升國旗、唱國歌以外，還包括花樣少年展示、花小好故事、每周一句誦經(jīng)典、學(xué)校工作安排四個板塊。每周一次的花樣少年展示，是我們?yōu)閮?yōu)秀的、進(jìn)步的、有特長的優(yōu)秀個人提供的展示舞臺。每周一句頌經(jīng)典是一個傳承經(jīng)典的活動，這是詩意書香校園建設(shè)活動的延續(xù)。在周一升旗儀式中，少先隊干部宣布當(dāng)周誦讀的經(jīng)典名句，并解釋意思，帶領(lǐng)同學(xué)們一起誦讀。誦讀以勵志頌德的經(jīng)典名句為

10、主體，在形式多變的誦讀中，汲取名句中愛與德行的正能量，為一天的學(xué)習(xí)提供動力支持?；ㄐ『霉适率且粋€傳播校園正能量的環(huán)節(jié)。值周老師或值周班級的學(xué)生代表把發(fā)生花小人身上的事例用講故事的方式講述出來。講述的好故事覆蓋校園生活的各個方面，涉及校園內(nèi)各個崗位的人和事。此項舉措的堅持實(shí)施，不僅促使值周教師工作或值周班級更細(xì)致，履職更到位，憑借智心慧眼，做好故事的發(fā)現(xiàn)者；也激勵所有花小人進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任心，提高執(zhí)行力，做好故事的創(chuàng)造者。就這樣校園正能量如春風(fēng)化雨，以潤物無聲的方式，使學(xué)生得到道德的滋養(yǎng)和浸潤。這樣的教育，沒有生硬的教導(dǎo)，沒有死板的模式，用這種“接地氣”的故事開展“微德育”課程，讓每一個周一都有一

11、節(jié)“小德育”課。 “百花爭艷”達(dá)人秀包括“器樂小達(dá)人展示”、“誦讀小達(dá)人展示”、“英語口語小達(dá)人展示”、“歌唱小達(dá)人展示”、“體育小達(dá)人展示”等內(nèi)容。達(dá)人秀的舞臺就在學(xué)校戲臺一角，時間在每天的晨讀前，一個班展示一天，一輪沒輪到，下一輪還有機(jī)會。這一輪是器樂秀，下一輪就是歌舞秀、繪畫秀、書法秀。在這個舞臺上，人人都是演員、人人都是主角。小小的“舞臺”，每天都在上演著不一樣的精彩，也讓學(xué)生單調(diào)的校園生活變得更加的豐富多彩。家長微講堂充分發(fā)揮家長的協(xié)同教育作用，讓家長發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，確立授課內(nèi)容，讓學(xué)生感知不同的職業(yè)特點(diǎn)，為未來職業(yè)規(guī)劃打下感性基礎(chǔ)。本課程包括生理健康課、感恩教

12、育課、信息技術(shù)課、民俗欣賞課、手工課等。為了讓家長進(jìn)課堂的活動更有實(shí)效，德育處制定了周詳?shù)膶?shí)施方案，班主任通過約課單確定授課家長、授課內(nèi)容和授課時間，德育處統(tǒng)一安排課表，爭取班班參與，課課出彩。三、“花兒朵朵”拓展課程重點(diǎn)培育學(xué)生興趣特長。拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣特長自主選擇，開設(shè)文學(xué)類、藝術(shù)類、體育類、探索類共25個社團(tuán)，聘請本?；蛐Ｍ庥袑ｉL的老師任教，定時間、定地點(diǎn)、定人員，每周開展一次社團(tuán)活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長。七、課程評

13、價（一）學(xué)生評價辦法?！捌卟史被ā被A(chǔ)課程：學(xué)科課程中的統(tǒng)考學(xué)科按照每學(xué)期的檢測方案執(zhí)行，非統(tǒng)考學(xué)科由學(xué)科教師從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、考核、考試這四個方面進(jìn)行分項評價，最后按總分評定等級。學(xué)科綜合活動由活動組織者制定評價細(xì)則并組織評價?！盎嵧辍碧厣n程：“百花齊放”校本課程評價采用積分制，按五項指標(biāo)分項評價（學(xué)習(xí)態(tài)度、主題活動、養(yǎng)花展示、資源包整理、期末檢測）。修身育德課程由學(xué)校德育處確定評價方式，對各門學(xué)科或活動進(jìn)行評價?！盎▋憾涠洹蓖卣拐n程：進(jìn)行階段性評價，以分團(tuán)展示、學(xué)校抽查等形式進(jìn)行。（二）教師評價辦法。對教師的評價采用等級評價，主要包括課程開發(fā)能力、課程實(shí)施效果、課程資源包的整理，

14、由課程領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)施小組通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對教師進(jìn)行考核，評價結(jié)果納入教師績效考核。（三）課程評價辦法。每學(xué)年校本課程管理委員會將組織有關(guān)人員對已有課程進(jìn)行績效評估，從學(xué)生、家長、社會效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等多角度出發(fā)，對課程的進(jìn)一步實(shí)施提出改進(jìn)方案，同時根據(jù)課程實(shí)施情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)整。八、課程管理與保障1、基礎(chǔ)性課程和“百花齊放”校本課程、“花兒朵朵”拓展性課程安排到學(xué)校課程表中，另有百花少年德育課程和學(xué)科綜合實(shí)踐活動課程融合到學(xué)校德育活動中，如升旗課程、志愿服務(wù)課程等。2、學(xué)校成立課程管理機(jī)構(gòu)，各行其職：校長全面領(lǐng)導(dǎo)課程建設(shè)工作，確定課程建設(shè)的總體方向，構(gòu)建學(xué)校課程的整體框架。教導(dǎo)處制定學(xué)校課程建設(shè)方案，進(jìn)行課程建設(shè)的組織、管理、評價；開展課程建設(shè)研討，總結(jié)課程建設(shè)的階段性經(jīng)驗或成果；在課程實(shí)施中進(jìn)一步調(diào)整、細(xì)化、完善課程框架，逐步形成課程體系。德育處主導(dǎo)修身育德課程的開發(fā)與實(shí)施，協(xié)同教導(dǎo)處開展綜合實(shí)踐活