小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)不足

1、精品文檔小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)不足a 、本子清秀、整潔，猶如海濱小城的街道一樣，找不 到一點(diǎn)臟端端正正的字跡，讓人看了真舒服你的字像印的一 樣漂亮很慚愧，我字沒有你寫的好看b 、隨隨便便，字哪能不像貓?zhí)偷乃频淖植辉诟褡又虚g， 當(dāng)然看起來不順眼，你的字東倒西歪，是不是今天風(fēng)太大， 才刮成這樣的我不相信你的字寫不好，永遠(yuǎn)就這么潦草認(rèn)真 耐心地寫，你會(huì)寫的比我還要棒內(nèi)容這般豐富的內(nèi)容，簡(jiǎn)直和作家寫由來的差不多呀你的習(xí) 作有血有肉，讀起來真是一大享受你的作文內(nèi)容具體，我讀 的十分過癮你平時(shí)肯定愛看作文書，才寫生這么多字語(yǔ)句a 、流暢生動(dòng)的語(yǔ)句，好似廬山瀑布，飛流直下，通順 極了比喻得十分貼切，說明你一向觀察細(xì)

2、心你怎么想由這么 巧妙的擬人句的反問句運(yùn)用在這里多么合適這個(gè)感嘆句表 達(dá)了你當(dāng)時(shí)真實(shí)的感情古詩(shī)引用恰到好處，我以后也要把學(xué) 過的詩(shī)用到作文中去歇后語(yǔ)用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼 了b 、作文疙疙瘩瘩，讀起來很難受，如同走在鄉(xiāng)下凹凸 不平的小路上，不小心就容易跌一跤；句子像被誰(shuí)切斷了,不完整寫好后仔細(xì)讀一讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)不通的地方不要怕麻煩，好文章都是改由來的不能老指望別人替你改，要學(xué)會(huì)自 己修改每句話王國(guó)強(qiáng)小學(xué)生作文批改是小學(xué)作文教學(xué)一個(gè)必不可少的重要 環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生作文水平的一種重要手段，同時(shí)也是學(xué)生 了解自己習(xí)作效果和教師獲得作文教學(xué)效果反饋信息的一 個(gè)主要渠道，小學(xué)生作文批改評(píng)語(yǔ)。小學(xué)語(yǔ)文

3、教師在教學(xué)實(shí)踐中要認(rèn) 真把握小學(xué)生作文的基本要求，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況采用靈 活多樣的作文批改方法，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行批改， 促進(jìn)小學(xué)生作文水平的不斷提高。一、正確認(rèn)識(shí)小學(xué)生作文的性質(zhì)和教師批改作文的 目的作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生作文是習(xí)作，是 一項(xiàng)練筆活動(dòng)，是書面表達(dá)的最基本訓(xùn)練，而并不是藝術(shù)， 不是文學(xué)創(chuàng)作，只要學(xué)生能正確地、清楚明白地表達(dá)自己的 思想就行。因此，教師要求每一個(gè)學(xué)生把他的每一篇作文都 寫成小學(xué)生優(yōu)秀作文是不現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的不是小學(xué) 語(yǔ)文教師，更不是培養(yǎng)作家和文學(xué)評(píng)論家。所以，教師在批 改學(xué)生作文時(shí)不要用成人的水平去對(duì)孩子的文字評(píng)頭論足， 更不能用文學(xué)編輯

4、和文學(xué)評(píng)論家的眼光去看待小學(xué)生作文。我們?cè)谂乃麄兊淖魑臅r(shí)要尊重他們的勞動(dòng)成果，力求 保持學(xué)生作文的原意，絕不能用教師的思路去代替學(xué)生的思 路。因?yàn)樾W(xué)生的生活積累和語(yǔ)文知識(shí)都很有限，有的孩子 在作文中，難免有些語(yǔ)言表達(dá)方面的不足，但那是無關(guān)緊要 的，隨著他們語(yǔ)文知識(shí)的增長(zhǎng)，孩子們自然會(huì)知道怎樣把他 們想說的話說得更清楚、更明白。如果教師對(duì)他們的作文要 求過高過嚴(yán)只會(huì)實(shí)得其反，那很容易打擊他們的寫作興趣， 使他們產(chǎn)生畏懼寫作文的心理。所以教師在批改他們的作文 時(shí)，只要學(xué)生寫的是真話，是自己心里想說的話，表達(dá)的是 真情實(shí)感，只要”其意義不謬誤"，”字句已通順"，哪怕 有的是幼

5、稚可笑的，也不必大刪大改，把學(xué)生的一篇作文搞 得面目全非，因?yàn)槲覀兣淖魑牡哪康牟皇谴鎸W(xué)生修改文 章，而是要指導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的方法，讓他們學(xué)會(huì)自己 修改作文。二、作文的評(píng)價(jià)要因人而異，以豉勵(lì)為主教師在評(píng)價(jià)、批改學(xué)生的作文時(shí)既要面向全體學(xué)生，注 重學(xué)生作文整體水平的不斷提高，又要注重因人而異、對(duì)癥 下藥，爭(zhēng)對(duì)不同程度的學(xué)生提由不同的要求，有的學(xué)生作文 必須”求精”，而對(duì)另一些學(xué)生的作文"求通”就行了，千 萬不能用一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)" 一刀切”。教師批改作文時(shí)要把 嚴(yán)格要求與提高學(xué)生作文的積極性有機(jī)地結(jié)合起來，要堅(jiān)持 一分為二的觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光和戰(zhàn)略的眼光對(duì)學(xué)生作文進(jìn) 行公

6、正的評(píng)價(jià)。我們?cè)谂淖魑臅r(shí)要學(xué)會(huì)用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué) 生在作文中取得的成績(jī)，而不是用顯微鏡去尋找他們?cè)谧魑?中存在的不足，要努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文中的進(jìn)步，恰當(dāng)?shù)?指由他們?cè)谧魑闹写嬖诘牟蛔悖驖u進(jìn)的去培養(yǎng)和提高學(xué) 生的作文能力。我們?cè)u(píng)價(jià)作文時(shí)要學(xué)會(huì)用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼 光去看待小學(xué)生作文。一個(gè)教師對(duì)孩子習(xí)作的賞識(shí)，絕對(duì)不 是表示他的水平低，缺乏鑒賞能力，而恰恰顯生了教師的教 育智慧。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館因此，教師在批改作文時(shí)要堅(jiān)持豉勵(lì)為主的原則，在閱 讀學(xué)生習(xí)作時(shí)要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的 贊美之詞，在評(píng)價(jià)孩子的習(xí)作時(shí)多一些欣賞和贊美，讓孩子 產(chǎn)生對(duì)教師的信賴和

7、親近，使他們打開自己內(nèi)心世界的大 門，讓內(nèi)心的真情實(shí)感流露由來，讓剛剛嘗試用筆表達(dá)的孩 子們?cè)诮處煵唤?jīng)意的一句贊美中，點(diǎn)燃對(duì)語(yǔ)文對(duì)文學(xué)的興 趣，揭開作文的神秘面紗，消除他們對(duì)作文的恐懼心理和望 而生畏的想法，讓學(xué)生覺得作文并不是可望而不可及的，從 而對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。三、批改作文要形式多樣，及時(shí)有效作文評(píng)價(jià)與批改結(jié)果的呈現(xiàn)形式多種多樣，可以是書面 的，也可以是口頭的；可以采用分?jǐn)?shù)、等級(jí)來表示，也可以 用評(píng)語(yǔ)來表示；還可以采用多種評(píng)價(jià)形式進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。平 時(shí)我們常說的精批細(xì)改只是作文批改中的一種重要方法而 已，但不是惟一的方法。那種認(rèn)為老師把學(xué)生的作文改得越 細(xì)越好的看法是片面的，如果教師在

8、所有作文批改中均采用 精批細(xì)改這一方法，要把每一篇小學(xué)生作文均改成小學(xué)生優(yōu) 秀作文的想法和做法那是不太現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)楹玫淖魑氖呛茈y 一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能 急功近利，攜苗助長(zhǎng)。事實(shí)上，如果學(xué)生每次把作文本交上來后，教師都要經(jīng) 過十天半月的批改后才能進(jìn)行評(píng)講，那時(shí)學(xué)生對(duì)自己當(dāng)時(shí)是 怎樣寫作的早已忘得一干二凈了，等老師把批改好了的作文 本發(fā)到他們手里的時(shí)候，他們大多只是瀏覽一下成績(jī)或評(píng)語(yǔ) 而已，而對(duì)自己的習(xí)作連認(rèn)真地看一遍的興趣都沒有了，即 使老師把他們的作文改得再仔細(xì)，對(duì)學(xué)生作文水平的不斷提 高也不會(huì)產(chǎn)生較大的影響，反而使老師的批改顯得勞而無功 了。所以我們?cè)谂乃麄?/p>

9、的作文時(shí)，要盡量提高自己的工作 效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況，以有利于學(xué)生作文水平的 不斷提高為目的，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法， 讓學(xué)生能及時(shí)從本次作文中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。四、盡量把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生教師要把作文的評(píng)價(jià)與批改和其它作文教學(xué)環(huán)節(jié)緊密 地結(jié)合起來。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中既要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作 文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力；既要教給學(xué) 生寫好作文的技能、技巧，同時(shí)也要教給學(xué)生修改作文的方 式、方法。葉圣陶老先生說過：”修改文章的權(quán)利首先應(yīng)屬 于作者本人?！蔽覀兂艘匾晫W(xué)生作文的指導(dǎo)和批改外， 不要忽視了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文這一重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn) 真上好作文講評(píng)課，讓學(xué)生在講評(píng)課上注意傾聽老師和同學(xué) 們對(duì)作文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，全面理解教 師批改的意圖，找由自己習(xí)作中存在的不足，然后再對(duì)自己 的習(xí)作認(rèn)真進(jìn)行修改，把修改作文的權(quán)利還給學(xué)生。因?yàn)?，提高學(xué)生的作文能力主要還得靠學(xué)生自己，不只 是老師單方面應(yīng)該努力的事，所以，教師是絕不可能包辦代 替得了學(xué)生寫好作文的。在作文評(píng)價(jià)與批改中要讓學(xué)生從習(xí) 作的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)向主動(dòng)地位，努力讓學(xué)生從習(xí)作的實(shí)踐中去 體會(huì)文章寫好以后要認(rèn)真修改的道理，讓學(xué)生在修改