《得道多助失道寡助》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、得道多助，失道寡助教案設(shè)計(jì)人教版九年級語文下冊孟子兩章之得道多助，失道寡助姓名：王飛鵬性別：男職稱：中學(xué)語文二級學(xué)歷：大專單位：普定縣貓洞民族中學(xué)電話：通信地址：貴州省普定縣貓洞民族中學(xué)郵編：562109一、教案目標(biāo)：1、知識目標(biāo)(1)通過整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解文章大意。(2)用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教、學(xué)，讓學(xué)生掌握生動形象的 語言、把握文章的內(nèi)容。(3)積累重要文言詞語，并把握其詞義。如：享B、夫、委、去、域、兵 革、親戚等。(4)結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。2、能力目標(biāo)(1)通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭中“人和”的重要作用。(2)強(qiáng)調(diào)師生對話，生生對

2、話，創(chuàng)設(shè)問題情景。(3)學(xué)習(xí)百人的論證方法。3、德育目標(biāo)(1)強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。(2)讓學(xué)生認(rèn)識孟子超人的智慧和對國家作出的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自 尊心和自豪感。(3)通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。二、教案重點(diǎn)：理清論證思路，把握說理方法。三、教案難點(diǎn)：論證結(jié)構(gòu)的把握。四、教案方法：以讀為核心，討論點(diǎn)撥，師生互動。五、教具準(zhǔn)備：多媒體、示范朗讀帶 六、課時(shí)安排：1課時(shí)七、教案過程:教案 角度教師活動學(xué)生活動估計(jì)時(shí)間第一 板塊 (認(rèn) 讀)、W景導(dǎo)入中國有句俗話：得民心者得天下。在中國歷史上，得民心者得天下的君主同學(xué)們能列舉處幾位 呢？孟一生滿腹經(jīng)綸，不在其位

3、而謀“仁政”，展 現(xiàn)出他以天下為己任的博大胸懷。今天，讓我們1、學(xué)生分組討 論，作出回 答。一起來學(xué)習(xí)孟子的得道多助，失道募助這篇 文章，讓大家了解一種能夠克敵制勝的方法。二、資料助讀（多媒體展示）孟子（公元前372 公元前289）,名軻，思想 家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人 物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。孟子是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了 孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫 理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。全書共七篇， 分梁惠王公孫丑滕文公離婁萬章告子盡心7篇，計(jì)261章，約 35000字。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說以 及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。孟

4、子在先秦諸子散文中獨(dú)具風(fēng)格，對后世散 文的發(fā)展有著很大的影響。三、在教師的指導(dǎo)下朗讀課文。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。教師播放本課泛*帶。多媒體展示一些可讀音。享B （guo）粟（sU）親戚（qng qi）2、復(fù)讀課文，注意讀出語句的停頓。2、學(xué)生聽講, 思考，究竟是 什么方法？3、教師指導(dǎo)學(xué)生分角色賽讀課文。（教師評第二 板塊 （譯讀）四、整體把握文意，譯讀課文。1、學(xué)生再讀課文，要求讀得流暢，能圈點(diǎn)勾 畫，標(biāo)示出疑難詞句。2、對抗賽。規(guī)則：本次比賽分兩輪進(jìn)行，兩人（同桌） 為一組，低分為100分，每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤扣5 分，直到扣完為止。（1）第一輪：翻譯全文（看誰又對又快） 兩人分別翻譯課文，相

5、互質(zhì)疑、解疑、扣3、找一名普通 話比較標(biāo)準(zhǔn)的 學(xué)生朗讀，其 他人聽讀，了 解記憶對孟子 的簡單介紹。4、學(xué)聽讀課 文。標(biāo)畫出不 認(rèn)識的字音和 不會讀的斷 句。5、學(xué)生按要求 齊讀課文。6、學(xué)生賽讀。 讀得好的，加 以鼓勵。7、學(xué)生自讀課 文，完成老師 對自己的要 求。8、學(xué)生留心聽 規(guī)則。9、學(xué)生參照課 文注釋，查閱 工具書，再加 上平時(shí)知識的 積累，翻譯全 文。（2）第二輪：文言知識大比拼。（多媒體展通假字：寡助之至，親戚畔之三里之城，七里之郭委而去之親戚畔之池非不深也一詞多義域民不以封疆之界三里之城環(huán)而攻之而不勝以天下之所順多助之至，天下順之兵革非不堅(jiān)利也環(huán)而攻之而不勝天時(shí)不如地利然而不勝

6、者加點(diǎn)詞的用法：域民不以封疆之界固國不以山溪之險(xiǎn)威天下不以兵革之利翻譯句子；天時(shí)不如地利，地利不如人和得道者多助，失道者寡助夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣(3)教師點(diǎn)撥(多媒體展示)第一輪略第二輪：畔：畔通叛”，背叛城：內(nèi)城；享B：外城去：離開。今義：往、到親戚：親戚朋友，包括父母兄弟。今指跟自 己家庭有婚姻關(guān)系的家庭或它的成員。池：護(hù)城河。今指水塘。憑；用。的；代詞；至人精良；有利順接連詞可不譯；轉(zhuǎn)折連詞，譯為卻。域：名詞用作動詞，限制固：形容詞用作動詞，使鞏固威：形容詞用作動詞，威懾有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有

7、利于 作戰(zhàn)的地理形勢：有利于作戰(zhàn)的地理形勢。比不 上作戰(zhàn)中的人心所向，內(nèi)部團(tuán)結(jié)。施行“仁政”的君主會得到眾人的幫助，不施行 “仁政”的君主受到幫助的人就不多。包圍起來攻打它，一定有得到天氣時(shí)令的原 因，可是這樣卻不能夠取勝，這是因?yàn)橛欣奶?氣時(shí)令比不上有利的地理形勢呀！10、兩人獨(dú)自 完成文言知識 練習(xí)。并相互 對照看，進(jìn)行 討論分析。找 出錯(cuò)誤之處， 評分。11、學(xué)生根據(jù) 教師所點(diǎn)撥的 內(nèi)容，作出最 后的判定，得 出分?jǐn)?shù)，并把 錯(cuò)誤的地方訂 正。憑著天下歸順這一點(diǎn)，去攻打那連親戚都背叛的寡助之君，所以，君子不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)就一定 勝利。第三 板塊 (思讀)四、1、理清文章思路，把握作者觀點(diǎn)(多

8、媒體展 示相關(guān)題目)(1)本文的中心論點(diǎn)是什么？(2)本篇在論證方面的特點(diǎn)是什么？(3)本文反應(yīng)了作者什么樣的政治思想？(4)本文主要是談戰(zhàn)爭還是政治？為什么？教師最后明確：(1)中心論點(diǎn)是 天時(shí)不如地利，地利不如人 和”。(2)本篇論證的主要特點(diǎn)是采取“總一分一總” 的論證結(jié)構(gòu)。先提出中心論點(diǎn)“天時(shí)不如地利，地 利不如人和”；然后再分別舉例論證“天時(shí)不如地 利”，“地利不如人和”；最后再從道理上論證中心論 點(diǎn)。(3) “民貴君輕”的政治思想。(4)借戰(zhàn)爭談?wù)危献酉虢钁?zhàn)爭的取勝條件 來談他的政治主張，他主張國君施行仁政，才會得 到多助，才會天下順之，國家才會治理好。12、學(xué)生邊讀 邊思考，

9、共同 合作討論、交 流。并作出發(fā) 言。13、引導(dǎo)學(xué)生 分析問題，并 解決問題。第四 板塊 (悟 讀)五、自主評價(jià)，擴(kuò)展思維(1)有人認(rèn)為：戰(zhàn)爭勝負(fù)取決于戰(zhàn)爭性質(zhì)和人 心向背，“威天下”不能靠“天時(shí)” “地利”，而只育 “人和”的理論只能適用于科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代社會， 在高科技發(fā)展的今天，要想打勝仗，就必須有最 先進(jìn)的武器，其余都是次要的。對于這種說法你 有何想法？(2)本文屬論說文，提出“天時(shí)不如地利，地 利不如人和”這個(gè)中心論點(diǎn)，說明“人和”在戰(zhàn)爭中 占有及其重要的地位，在歷史上或現(xiàn)實(shí)中依靠“人 和”占盡先機(jī)的例子不勝枚舉，請你結(jié)合生活實(shí)際 談?wù)勀愕睦斫?。教師作結(jié)：同學(xué)們，你們能通過合作交流，共 同探討，且又貼近生活，切合實(shí)際，拓展自己