信息技術在初中化學課堂教學中應用

1、信息技術在初中化學課堂教學中的應用金屬的防護和回收教學設計【設計背景】信息技術的不斷革新是教育事業(yè)進步的動力，信息技術的大量運用，必然給教育系統(tǒng)帶來極大的變化。而交互式的計算機系統(tǒng)結合網絡多媒體技術，把課本和圖形合而為一，學習者可以根據自身的需要選擇媒體資料自主學習。信息技術以其強大的網絡功能、多媒體服務功能為培養(yǎng)學生的主題意識提供了可能性。筆者在組織 金屬的防護和回收一節(jié)教學時，設計利用多媒體局域網及因特網資源組織教學?！窘虒W分析】內容分析 本節(jié)主要內容為：金屬生銹的原理、防銹的一般方法；廢金屬回收的一般意義。本節(jié)在本章中的地位與作用：通過鋼鐵生銹的研究性學習，進一步提高科學探究的欲望和分析

2、、歸納能力。認識處理廢金屬，回收金屬的價值，提高資源意識和環(huán)保意識。對象分析初三學生已經上過二年多的信息技術課，在計算機操作技能和信息素養(yǎng)方面已經具備進行網絡自主探究的能力。鐵釘銹蝕的實驗需提前一周進行，沒有辦法在課堂上演示，于是將實驗過程用網絡展示。鐵銹蝕的原因、防銹的方法、 廢金屬的知識與廢金屬回收等，網絡上能搜索到很多相關知識，而是學生通過網絡自主學習，自主建構獲取知識，這樣印象會特別深刻。媒體分析微機室室的數十臺電腦構成一個局域網，整個局域網與校園網接通， 不僅在校內交流信息暢通無阻，而且可以訪問因特網。網絡以其強大的主動性需求、 交互活動方式、開放的空間與廣泛的信息來源，啟發(fā)學習者的

3、主動性和探究性潛能。【教學目標】知識技能目標1、知道金屬生銹的原因和防止金屬銹蝕的簡單辦法。2、認識廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性。能力方法目標1、培養(yǎng)通過網絡獲取知識的能力和自主學習的能力。2、通過學習，培養(yǎng)交流表達及科學探究的能力。情感態(tài)度目標1、認識到金屬生銹給國家和個人帶來的損失。2、在寬松和興趣盎然的網絡環(huán)境下自主學習，體會到計算機網絡不僅是娛樂的工具，更是輔助學習的工具。【教學重點】通過自主探究獲取鐵銹蝕的原因、防銹的方法、廢金屬的回收等知識?！窘虒W難點】技術難點：建立怎樣的網絡平臺以及如何發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢提高教學效率知識難點：金屬生銹的原因及防止金屬銹蝕的方法?！緦W

4、習方法】在老師引導下自主、探究、合作學習；多媒體、網絡輔助學習【所需時間】1 課時【設計思路】科學素質教育是學校實施素質教育的重要組成部分。而化學教學對于加強學生科學素質教育具有獨特的作用。為什么在日常生活中，有的金屬會生銹，而有的金屬卻很難生銹？在日常生活中，學生或多或少的知道一些防止金屬生銹的措施， 但并不知道采取這些措施的原因、原理是什么。鐵釘銹蝕實驗需用一周的時間才能完成，無法在課堂上直接演示，將實驗過程拍照后用多媒體展示，有利于學生了解鐵釘銹蝕的過程，幫助學生認識化學變化的本質。由于本節(jié)知識學生要了解的常識性的內容較多，完全可以采用自主上網學習，我嘗試以 “探究性學習”為主導，以建構

5、主義教學模式來開展教學活動。建構主義教學模式視學生為認知的主體、知識意義的主動建構者。教師只對學生的意義建構起幫助和促進作用。在金屬銹蝕的原因及防銹方法的教學過程中， 我作為教師，只作為學生認知的指導者，引導他們以類似科學研究的方式來發(fā)現問題，研究解決自己發(fā)現的這些問題，從而在學習的過程中，培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。本節(jié)課的核心內容在于探索金屬銹蝕的原因和防止金屬銹蝕的方法，在教學中我設計以“拋錨式教學模式”來開展學習。（ 一 ）創(chuàng)設情景：教學一開始，用多媒體和實物創(chuàng)設問題情景。展示日常生活中使用的一只搪瓷洗臉盆，盆底因使用不當形成了許多空洞，這些空洞是如何形成的？據估計，全世界每年被腐蝕

6、損耗的鋼鐵材料，約占鋼鐵全年產量的十分之一。 金屬銹蝕給人類帶來了巨大的損失， 為了減少損失，人們需要探究金屬銹蝕的原 因、防護的方法和廢金屬的回收利用。（二）確定問題：要防護金屬，減少銹蝕，就必須探究金屬銹蝕的原因。廢 金屬有哪些？隨意丟棄廢金屬有哪些危害？回收廢金屬有哪些好處？（三）自主學習：當確定了要探究的問題以后，我不是告訴學生如何去解答這 些問題，而是為他們提供解決問題的有關線索。 如：用哪些方法去研究這些問題： 書籍收集資料、上網查詢、實驗等。讓學生自己去探索，獲取信息，從而掌握如 何來獲取和處理這些信息的能力。（四）協(xié)作學習：當學生分組找到信息來解決原先確定的探究問題以后，互相

7、討論、交流，補充，修正自己的觀點，從而達到掌握本節(jié)課的知識內容。（五）效果評價：以一組課堂檢測題，對本節(jié)所學知識進行達成檢測，自我評價學 習效果?！窘虒W流程】根據教材、教學對象分析和教學目標，本節(jié)課教學流程作如下設計：網上協(xié)作精神伙伴.步 驟教師行為學生行為目標說明明 確 學 習 任 務引導學生瀏覽網站(8:82/web/ guof/class/01/ )中 “學習要求” 這部分內容。瀏覽網站中“學習要求” 這部分內容，明確本節(jié) 課的學習任務。為本節(jié)課的順 利開展做好基 礎工作。創(chuàng) 設 情 景展示日常生活中使用的一只搪瓷 洗臉盆，盆底因使用不當形成了許 多空洞

8、，這些空洞是如何形成的？ 據估計，全世界每年被腐蝕損耗的 鋼鐵材料，約占鋼鐵全年產量的十 分之一，金屬銹蝕給人類帶來了巨 大的損失。為了減少損失，人們應該如何保護 金屬？如何充分利用金屬？帶著教師提出的問題進 行思考，要探究金屬防 護的方法，要先知道哪 些信息，了解相關知識， 激發(fā)求知欲望。激發(fā)學生的好 奇心和求知欲， 營造探索、討論 的課堂氣氛。培 養(yǎng)學生的科學 探索精神。提 出 問 題結合學生提出的問題，教師提出以 下問題讓學生參考：1、金屬在什么條件下最容易銹蝕？2、人們常用什么方法防護金屬、 避免金屬銹蝕？3、什么是廢金屬？回收廢金屬有 哪些好處？積極思考教師所提出的 問題。培養(yǎng)學生提

9、出 問題的能力。網 上 探 究引導學生進入“知識講解”欄目首 頁，并提供適當幫助和指導，對學 生學習和搜索中碰到的問題，作個 別輔導。1、在學習目標的指引 下，利用教師準備好的 課件進行自主探究，通 過超級鏈接轉入不同的 知識點進行學習。2、瀏覽教師所提供的網 站，并進一步深入思考 教師所提出的問題。掌握知識，倡導 學生進行自主 化學習，培養(yǎng)學 生解決問題的 能力。交 流 評 價1、引導學生進入“網上交流”欄 目2、作為其中的一員參與交流，除 對交流起組織作用外，還對交流作 點評、點撥，以保證交流的正確性 和后效性。3、將有代表性的學生學習成果進 行點評。1、與同學分享交流自己 的探究結果，并

10、不斷修 正自己對問題的看法 2、展示自己的學習成 果。培養(yǎng)協(xié)作學習 的方式，開發(fā)創(chuàng) 新性思維，鞏固 知識。隨 堂 檢 測網上自主探究完成后，引導學生進 入“課堂練習”欄目1、對本節(jié)所學知識進行 達成檢測，自我評價學 習效果。2、將知識內化。即時反饋，進行 學習效果的評 價，培養(yǎng)學生自 我評價的能力。擴 展 視 野對于已經達成本節(jié)課學習目標的 學生，引導他們進入知識講解中的 拓展視野欄目，了解一些書本以外 的知識，擴展知識面。瀏覽網頁中“知識講解” 欄目內容中的“拓展視 野”。拓寬視野，進行 知識的延伸，培 養(yǎng)學生從互聯 網上獲取信息 的能力小 結 歸 納1、小節(jié)歸納本節(jié)課的學習內容和學習方法2、布置課后作業(yè)明確本節(jié)課的重點知識歸納，總結【教學后記】1、學生要具備一定的計算機操作能力，能夠熟練進行網頁瀏覽，關鍵詞搜索， 會進行網上討論。如果不具備這幾點，自主探究就會受阻。2、鑒于學生參差不齊的計算機操作水平，建議在上課之前對本節(jié)課用到的計算 機相關操作進行簡短培訓。3、網絡教學需要網絡課件的支持，學生要在網絡課件的基礎上進行學習，不是 漫無目的學習，所以網絡課件的設計是網絡探究課成功與否的關鍵。4、教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，