《小猴子下山》公開課教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、一年級下冊語文教案- 18、小猴子下山人教部編版18 小猴子下山【教學(xué)目標(biāo)】1正確認(rèn)讀“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12 個生字。歸類識記“掰、扛、扔”、 “蹦、追”等表示動作的生字，能用上幾個動詞說一句話。2正確流利地朗讀課文，圖文對照，了解故事內(nèi)容。積累“又- 又 - ”的詞語 , 并在生活中積累運(yùn)用。并仿照著“小猴子走到哪里，看見什么，就怎么做”這個句式，對照圖片說說故事主要情節(jié)。3在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能推斷出小猴子最后空手回家的原因。初步明白做事情要目標(biāo)明確, 有始有終。4正確規(guī)范地書寫“瓜”，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真觀察、端正書寫的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1認(rèn)讀生字、書寫生字

2、。了解動詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。2在閱讀課文的基礎(chǔ)上，能推斷出小猴子最后空手回家的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、圖片【教學(xué)課時】1 課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，板書課題1 同學(xué)們，今天老師邀請來了一位小伙伴，你看（ppt 猴子圖片）快來和它打個招呼吧！誰來讀讀這個詞？你有什么好辦法記住它嗎？（生： 介紹識字方法）指名讀生字、齊讀。2我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小猴子的課文，請同學(xué)伸出手跟著老師一起板書課題，誰想讀一下課題？（生：指1 名讀課題齊讀課題）二、讀文識字1小猴子下山肯定發(fā)生了很多有趣的事情，現(xiàn)在請同學(xué)們端起書來，聽老師讀一遍課文，看看小猴子都做了什么？（范讀） （ppt掰玉米、摘桃

3、子）自己先讀一讀這些詞。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀。2 詞語變成生字了，你認(rèn)識嗎？自己借助拼音讀一讀。指名讀、小老師領(lǐng) 讀。去掉拼音了，同位互相讀。3、你再看看這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（提手旁）對，這些都是表示動作的動詞， 和手有關(guān)，都是提手旁。下面咱來玩?zhèn)€游戲，大家拿出準(zhǔn)備好的字卡來，我做動作，你們來猜是哪個生字？（最后做“掰”）4你看兩只手把東西分開就是掰，看這個字多么形象?。。ㄟ呎f邊掰粉筆）誰給掰組個詞？你看小猴子干什么呢？（ppt 猴子掰玉米圖）（生：掰玉米）小猴子還干什么呢？這些表示動作的詞語應(yīng)該放在哪張圖上面？誰來找一找？（生：拖拽生字到對應(yīng)圖畫旁邊）5. （ppt:蹦、追）這兩個

4、也是表示動作的詞語，誰來做做這個動作？（指“蹦” ）蹦的時候用腳，所以是足字旁。誰能給追組個詞？你看，除了加一加、減一減等方法，還可以利用有趣的動作來識記生字呢！希望在以后的學(xué)習(xí)中，大家能學(xué)會更多的識字方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用動作識記生字，讀一讀、 演一演， 在表演中正確理解詞義，促使學(xué)生動口、動手、動腦，加深對這些字詞的理解。三、學(xué)習(xí)課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段1剛才同學(xué)們說了，小猴子下山發(fā)生了那么多有趣的事情，那它都去了哪些地方呢？請同學(xué)們打開書去讀讀課文。（板畫：大山）（板貼：玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林里），小猴子先來到了哪里？（玉米地）2 （ ppt 第一段配圖）誰來讀讀這段話？小猴子看到

5、了什么？噢！原來它看到玉米地里結(jié)玉米了?。ò遒N圖：玉米） “結(jié)”也是這節(jié)課的生字， 當(dāng)它表示植物長出果實(shí)的時候讀一聲，像課文里說到的玉米地里結(jié)玉米，（ ppt 結(jié)玉米圖）誰來讀讀這個詞？你還知道結(jié)什么？3地里的玉米結(jié)的怎么樣？（截圖出來“又大又多”）誰再來讀讀這個詞。像這樣的詞語還有很多，你能再說幾個嗎？ （ ppt:又又）你看到又大又多的玉米，你心情怎么樣？（板貼：詞條心情怎么樣）你能開心地讀讀嗎？誰還想讀？4.真是，你看把它樂的，開心極了，于是它就（板貼：詞條怎么做的） （板書：扛）你都扛過什么？所以東西沉、大的時候要用扛。小猴子扛著玉米往前走，你猜猜現(xiàn)在它心里想些什么？咱們一起開心地讀讀

6、這句話吧！（齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，仔細(xì)觀察圖片體會小猴子的心情，為有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。（二）自由學(xué)習(xí)第2、 3、 4 自然段小猴子扛著玉米走啊走，（指著板書）它又看到了什么？又做了什么？心情怎么樣？現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)プx一讀第2、 3、 4 自然段，畫出有關(guān)的句子，并自己說一說。A 桃樹下看到了做了（ 1） （ ppt （出示第二幅圖）引出滿字“滿”（ ppt 水溢出來圖片），本義指的是水充滿容器淌出來，所以三點(diǎn)水旁，左右結(jié)構(gòu)。在本文中形容桃子長得很多！齊讀這個字。（ 2）小猴子看到又大又紅的桃子，可開心了，你能體會著讀讀嗎？咱們一起讀。（ 3） 小猴子怎么拿著桃子

7、？（板書： 捧） 來， 你們也捧一下，你捧了幾個？你呢？這下小猴子可以歡歡喜喜地回家了吧？（生： 沒有它又去西瓜地ppt 第三幅圖）B西瓜地看到了做了（ 1）誰來給我們講講，接下來的故事？（ 2） 發(fā)現(xiàn)了大西瓜，現(xiàn)在他心里美滋滋的，同位兩個互相體會著讀一讀這句話。誰來讀讀？指導(dǎo)朗讀（ 3）小猴子怎么拿西瓜的？（板書：抱）C 兔子看到了做了（ 1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片敘述課文內(nèi)容（隨機(jī)板書：追）（2） （ppt:出示第四段的第二句話）自己讀讀這句話。指 2名讀。（ 3）你看，這個小猴子看到可愛的兔子，又被吸引了，它一次又一次放棄了自己喜歡的東西，請同學(xué)們自己讀讀這些句子。（ ppt： 2、 3、 4

8、段的第二句）現(xiàn)在誰能看著這4 幅圖說說這些有趣的事情？【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)把文本故事以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生鞏固課文的主要內(nèi)容。師總結(jié)：（指著板書總結(jié)前四段內(nèi)容）你看小猴子下山來掰玉米、看見又大 有紅的桃子，把玉米扔了（撕下圖片玉米）去摘桃子；接著又看到了又大又圓的 西瓜，把桃子扔了（撕下圖片桃子）去摘西瓜；最后看到了可愛的兔子，接著把 西瓜扔了（撕下圖片西瓜）去追兔子，可是兔子跑到了森林里，不見了（撕下圖 片兔子）最后（ppt第五幅圖）（三）學(xué)習(xí)最后一段1 .（出示最后一幅圖加文字）誰來讀讀這句話？2 .同學(xué)們讀讀這兩句話（小猴子 只好空著手回家去。小猴子空手回家去。

9、） 你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句話好？好在哪里？3 .如果你是小猴子，你現(xiàn)在想什么？指導(dǎo)朗讀。你想對小猴子說些什么啊？對呀！小猴子一會要這個，一會要那個，沒有一個明確的目標(biāo)，最后只好 空著手回家了，所以我們做事情可不能像它一樣沒有明確的目標(biāo)、我們要始終如一?。ò鍟好鞔_目標(biāo)、一心一意） 四、學(xué)習(xí)書寫“瓜”1 .仔細(xì)觀察寫“瓜”時，要注意什么？總結(jié)書寫該注意的筆畫。跟著微視 頻書寫一遍，在書上寫2個“瓜”字。（提醒書寫姿勢、提出書寫要求）2 .展示作品，學(xué)生評價。五、布置作業(yè)小猴子又一次下山，他這次經(jīng)過了蘋果園和香蕉地，他會怎么做呢？模仿著 課文自己續(xù)編一個小故事，講給爸爸媽媽聽！下課！【設(shè)計(jì)意圖】

10、利用本環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會寬容，給小猴子一次改過的機(jī)會。開 闊學(xué)生豐富的想象力，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力。六、板書設(shè)計(jì)一年級下冊語文教麹樹下西瓜嶺教部編版18 小猴子下山第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識“猴、結(jié)”等 12 個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等 7 個字。2正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識12 個生字，會寫7 個字。難點(diǎn)：了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析小猴子下山是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去

11、摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。在課文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一。本文構(gòu)段有特色，第1 、2、3、4 自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語言形式來構(gòu)段的，可以利用這個形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動形象，圖文一一對應(yīng)，教學(xué)時可以把文本故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文詞句學(xué)習(xí)主要是注意體會不同的詞表示不同的動作，教學(xué)時可借助課文插圖、動作表演來理解，會用 “掰、扛、扔”等動詞說話。在本文的教學(xué)中，還可引導(dǎo)學(xué)生了解 “又 _又_ ”的

12、詞語形式并積累運(yùn)用。教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生提取信息、整理信息，并根據(jù)課文信息對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷。2學(xué)情分析（ 請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充）3教學(xué)方法誦讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、演示法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們， 你們喜歡小猴子嗎？有一天，小猴子想下山去玩玩，它下山后會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，讓我們一起來學(xué)習(xí)小猴子下山。 （ 板書課題） 設(shè)計(jì)意圖 通過圖片、自由發(fā)言引出課題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度地提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，為本課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。、br» 、，,、，, r二、課文

13、學(xué)習(xí)（一 ） 初讀課文，認(rèn)讀生字、新詞1借助拼音，自由朗讀課文，想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，并圈畫生字。2利用多媒體課件播放課文朗讀，學(xué)生對照自讀情況，相互交流通過自學(xué)認(rèn)識的生字，并交流識字方法。3教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識12 個生字?？芍笇?dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行識字，如加偏旁生字變熟字、形近字認(rèn)字等方法。4學(xué)生自查學(xué)習(xí)情況。可采用齊讀、分組讀、開火車讀、抽卡片讀、點(diǎn)名讀等多種方式認(rèn)讀生字，其中在認(rèn)讀生字的過程中，可采用生字去拼音讀，把生字送回課文讀等方式鞏固生字的學(xué)習(xí)。5再次自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。（二 ） 課文學(xué)習(xí)注意體會不同的詞表示不同的動

14、作，教學(xué)時可借助課文插圖、動作表演來理解，并讓學(xué)生嘗試用“掰、扛、扔”等動詞說話造句。（三 ） 指導(dǎo)寫字1學(xué)生觀察范字“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。2利用多媒體課件播放生字書寫動畫，教師提示書寫要領(lǐng)，并在黑板上范寫易錯難寫生字。提醒學(xué)生關(guān)注“非”的筆順。3學(xué)生書寫，寫完反饋點(diǎn)評。學(xué)生再書寫，寫不好的字可以多寫幾個。 設(shè)計(jì)意圖 在識字過程中，通過自讀、教師點(diǎn)撥、檢測等環(huán)節(jié)來進(jìn)行識字教學(xué)。寫字時，以教師范寫、動畫演示講解、學(xué)生練寫等方式培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。三、鞏固練習(xí)1 .把蘋果放到籃子里，組成詞語。1.詞語：非常、西瓜、進(jìn)步、空地、向往、一塊、追趕、滿意2.四、

15、課堂總結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)讀、書寫了課文生字，其中“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些跟手有關(guān)的動詞，同學(xué)們可以通過做動作去記住它們。五、課后作業(yè)1朗讀課文，抄寫生字。2小猴子回到家后，猴爸爸和猴媽媽會說些什么呢？和爸爸媽媽一起說說。 板書設(shè)計(jì)小猴子下山手掰扛扔摘捧抱第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)1了解并積累“又 又 ”形式的詞語。2借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（ 哪里 ） ，看見 （ 什么 ） ，就 （ 怎么做 ） ”這個句式，說說故事主要情節(jié)。3能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：說說“小猴子最后為什么只好空著手回

16、家去”，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。難點(diǎn)：借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。 教學(xué)設(shè)計(jì)思路1教材分析小猴子下山是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子一無所獲。在課文學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從小猴子的行為中得到啟示：做事情明確目標(biāo)，始終如一。本文構(gòu)段有特色，第1 、 2、3、4 自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語言形式來構(gòu)段的，可以利用這個形式讀懂故事內(nèi)容；本文插圖生動形

17、象，圖文一一對應(yīng)，教學(xué)時可以把文本故事像連環(huán)畫一樣學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本文詞句學(xué)習(xí)主要是注意體會不同的詞表示不同的動作，教學(xué)時可借助課文插圖、動作表演來理解，會用 “掰、扛、扔”等動詞說話。在本文的教學(xué)中，還可引導(dǎo)學(xué)生了解 “又 _又_ ”的詞語形式并積累運(yùn)用。教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生提取信息、整理信息，并根據(jù)課文信息對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷。2學(xué)情分析（ 請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充）3教學(xué)方法誦讀法、啟發(fā)式教學(xué)法、演示法、練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：課前復(fù)習(xí)課文 教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)讀、書寫了生字新詞，也從朗讀中疏通了課文?，F(xiàn)

18、在老師先來看看大家掌握得怎么樣。（ 課件出示考題：課文的生字練習(xí)以及課文朗讀）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，看看小猴子下山以后發(fā)生了哪些事情。 設(shè)計(jì)意圖 利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)的效果和復(fù)習(xí)情況，便于學(xué)生鞏固舊知，并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新的學(xué)習(xí)中。二、課文學(xué)習(xí)（一 ） 默讀課文，整體感知，思考問題1小猴子下山后看到了什么，做了什么，最后為什么只好空著手回家去？2你想對小猴子說些什么？（二 ） 指導(dǎo)朗讀，理解第一自然段1朗讀訓(xùn)練：小組朗讀，指導(dǎo)重讀“又大又多”。2問題思考：小猴子看到了什么，做了什么？3引導(dǎo)學(xué)生在文中找出對應(yīng)的內(nèi)容，關(guān)注小猴子的動作。（三）指導(dǎo)朗讀，理解第二自然段1

19、.朗讀訓(xùn)練：小組朗讀，指導(dǎo)重讀“又大又紅” 。2 .問題思考：接下來小猴子看到了什么？做了什么？3 .引導(dǎo)學(xué)生在文中找出對應(yīng)的內(nèi)容，關(guān)注小猴子的動作。4 四）指導(dǎo)朗讀，理解第三自然段1 .朗讀訓(xùn)練：小組朗讀，指導(dǎo)重讀“又大又圓” 。2 .問題思考：（小組討論）小猴子看到大西瓜之后怎么做的？請你想象一下小猴子當(dāng)時是怎么想的。3 .引導(dǎo)學(xué)生在文中找出對應(yīng)的內(nèi)容，并以小組為單位，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)揮合理想象。（五）指導(dǎo)朗讀，理解第四自然段1 .朗讀訓(xùn)練：小組朗讀，指導(dǎo)重讀“蹦蹦跳跳” 。2 .問題思考：小猴子抱著大西瓜往回走的時候又發(fā)生了什么事？3 .引導(dǎo)學(xué)生在文中找出對應(yīng)的內(nèi)容，關(guān)注小猴子的動作。（六

20、）指導(dǎo)朗讀，理解第四自然段1 .朗讀訓(xùn)練：全班齊讀。2 .全班討論：為什么小猴子最后只好空著手回家去呢？你想對他說什么？3.引導(dǎo)學(xué)生說出故事所蘊(yùn)含的道理：因?yàn)樾『镒邮裁炊枷胍亩?，所以最后?么都沒得到。（七）說話訓(xùn)練讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”的句式，講一講故事的主要情節(jié)。（八）課外延伸閱讀延伸故事鐵杵磨成針，進(jìn)一步體會只有堅(jiān)持、專一，才能把一件事做好的道理。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生通過解析文本、 朗讀體會和課外延伸的環(huán)節(jié)理解了課文內(nèi)容，感受故事的趣味性，同時也明白做事須一心一意，不能半途而廢，否則只有空手而回的道理。三、鞏固練習(xí)1 .照樣子，寫詞語

21、。又大又多又又又又又又又又又又2 .根據(jù)課文內(nèi)容填表格，再把這個故事和同桌互相說說。（小猴子）看到了什么做了什么結(jié)果怎樣3. 讀一讀，記一記。伯II 9dizlhUl5ll /i Jin9chen9$J6 zhi jin shi Wei koi Cdi e(i)人 貴 專一，精 誠 所至，金石 為 開。一一蔡銬shellmedou zhua shenmedou血van yu(2)什么都 抓，什么都漏。諺語y,ixinbi chefi9dii5shiduoXinbunenachengyishi一心必 成多 事，多心 不 能 成一事。向宋教仁參考答案:1.（示例）又大又紅又大又圓又白又胖又香又甜又

22、長又細(xì)2.（小猴子）看到了什么做了什么結(jié)果怎樣玉米結(jié)得又大又多掰扛空著手回家去滿樹的桃子又大又紅扔摘捧滿地的西瓜又大又圓扔摘抱小兔子蹦蹦跳跳扔追3.略。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了課文， 通過解析文本、朗讀體會、交流合作等方式，同學(xué)們不僅理解了課文內(nèi)容，還在這個充滿的趣味故事中懂得了做事情要明確目標(biāo)，不能三心二意， 否則將空手而歸的道理。五、課后作業(yè)把小猴子下山的故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)小猴子下山小猴子掰玉米一一摘桃子一一摘西瓜一一追小兔子明確目標(biāo)三年級下冊語文教案-5.16小真的長頭發(fā)人教（部編版）小真的長頭發(fā)教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析：1 .課文講述了小真與小葉、小美談?wù)撟约侯^發(fā)的故事。

23、故事中，小真發(fā)揮豐富的大膽的奇特的想象，滔滔不絕地描述自己頭發(fā)長得老長的作用、 梳洗和美妙 的變化，讓長頭發(fā)的小葉和小美羨慕不已。 小真天馬行空的想象，表現(xiàn)了她稚嫩 美好的愿望，讓故事充滿了童趣，為學(xué)生完成本單元的習(xí)作一一發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界提供了范本。 想象力和想象思維，是語文素養(yǎng)的重要組成部分，部編教科書十分重視這方面的學(xué)習(xí)培養(yǎng)。從二年級上冊開始到本單元，就安排了約20次關(guān)于想象力和想象思維的各種訓(xùn)練，使學(xué)生想象力和想象思維有了一定的發(fā)展，為學(xué)生完成本單元的習(xí)作一一發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的 想象世界做了很好的鋪墊課文雖然是一篇敘事性作品，但它是通過對話這種寫法，按照內(nèi)容性質(zhì)

24、分類 的順序來敘事，因此，不適宜組織概括部分主要意思和把握主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。2 .課文的插圖表現(xiàn)的是小真用長頭發(fā)釣魚的情景，有助于學(xué)生直觀感受大膽 神奇的形象。3 .課后練習(xí)“小真說她的長頭發(fā)能做些什么？用自己的話說一說。”既是了 解內(nèi)容提取語言文字信息，轉(zhuǎn)換內(nèi)化為自己語言的“學(xué)閱讀” “學(xué)表達(dá)”的過程， 又是了解體會想象的大膽奇妙和豐富有趣的過程， 是一個重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，必須切 實(shí)安排環(huán)節(jié)落實(shí)。4 .課后練習(xí)“想象一下：小真的長頭發(fā)還能變成什么？用來做什么？和同學(xué) 交流，看誰的想法更奇妙、更有趣?！笔潜締卧?xí)作的“前奏”一一初試身手。 它是仿照課文例子聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行的想象練習(xí)， 是難點(diǎn)教學(xué)

25、目標(biāo)。根據(jù)課文例 子引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到相似事物，是突破難點(diǎn)的抓手。學(xué)情分析：學(xué)生在本單元學(xué)習(xí)前已經(jīng)有了約 20次的展開豐富想象的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，已經(jīng)初 步感知什么是想象和怎樣進(jìn)行想象， 想象能力和想象思維也得到一定的鍛煉， 這 是“走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇”的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)實(shí)踐的有利 條件。教學(xué)目標(biāo)：1 .能正確認(rèn)讀“柵”等8個生字新詞；正確讀寫“套”等13個字和“牧場” 等14個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2 .能正確流利朗讀課文，正確提取小真說自己的長頭發(fā)能做事情的有關(guān)句 段，能用自己的話說一說小真說她的長頭發(fā)能做些什么，感受大膽想象的神奇。3 .能發(fā)揮豐富的想象，想象小真的長頭發(fā)還

26、能變成什么，用來做什么，與同 學(xué)說一說，相互交流，比比誰的想象更奇妙、有趣，感受展開想象的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1 .能正確流利朗讀課文，正確提取小真說自己的長頭發(fā)能做事情的有關(guān)句 段，能用自己的話說一說小真說她的長頭發(fā)能做些什么，感受大膽想象的神奇。2 .能發(fā)揮豐富的想象，想象小真的長頭發(fā)還能變成什么，用來做什么，與 同學(xué)說一說，相互交流，比比誰的想象更奇妙、有趣，感受展開想象的樂趣。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“柵”等8個會認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“柵”等8個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀

27、，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。1 .出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學(xué)習(xí) 的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符 號標(biāo)示出來。2 .反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個單元學(xué)習(xí)的課文是與想象力和想象的內(nèi)容有關(guān)的課文。這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇；習(xí)作 要發(fā)揮想象寫故事，創(chuàng)造自己的想象世界。3 .小結(jié)：對了。在第這個單元學(xué)習(xí)之前，我們進(jìn)行了不少與想象有關(guān)的學(xué)習(xí) 訓(xùn)練，今天我們學(xué)習(xí)的這個單元課文是與想象力和想象的內(nèi)容有關(guān)的課文，讓我們通過閱讀，走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇；還要通過習(xí)作練習(xí)，發(fā)揮想象 寫故事

28、，創(chuàng)造屬于自己的想象世界。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。1 .導(dǎo)語：那么，我們就進(jìn)入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)， 走進(jìn)想象的世界， 好嗎？板書課題：16小真的長頭發(fā)2 .齊讀課題。3 .釋題。提問：同學(xué)們，根據(jù)題目，你們猜一猜，課文通過寫什么讓我們走進(jìn)想象的 世界，感受想象的神奇呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我猜課文是寫小真的 長頭發(fā)讓我們走進(jìn)想象的世界，感受想象的神奇。 ）4 .明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題我們知道課 文是寫小真的長頭發(fā)讓我們走進(jìn)想象的世界， 感受想象的神奇。這是一篇日本小 朋友的故事。在故事里充滿了大膽神奇的想象，

29、走進(jìn)了故事，感受想象的大膽神 奇。那么，故事里有些什什么大膽神奇的想象呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞， 把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，就能知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意（或整體感知課文 ），梳理課文條理。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1 .出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不 能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（3）思考：課文中的角色除了小真還有誰？主要角色是誰？她們談?wù)摿耸?么？2 .反饋指導(dǎo)。（1）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀 準(zhǔn)生字讀音。（認(rèn)寫同步的享用紅色顯示。

30、）(2)說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“柵” "揉"。(3)PPT出示會寫字詞“套住、麻煩、悠閑、椅子、泡沫、冰激凌、別提、 多棒”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。(會寫的享用紅色顯示。)提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字， 學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書 寫。3 .導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字， 下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。4 .反饋指導(dǎo)。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順，聽的同時繼續(xù)

31、思考預(yù)習(xí)任 務(wù)3。(二)反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,粗知課文大意。1 .反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。預(yù)設(shè)：問題1 :除了小真，課文中的角色還有小葉和小美。問題2:主要角色是小真。問題3 :她們談?wù)摿诵≌娴拈L頭發(fā)。（追問：小真真的有那么長的長頭發(fā)嗎？ 指名回答。預(yù)設(shè)：小真不是真的有那么長的長頭發(fā)。追問：那小真的長頭發(fā)是怎 么來的？指名回答。預(yù)設(shè)：小真的長頭發(fā)是想象出來的。）2 .粗知課文大意。出示任務(wù)：同桌根據(jù)這些問題的答案議一議，課文講了小真一個什么樣的故 事？（提示用“誰干什么”的句式簡單說一說。）3 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文講了小真和小葉、小美談?wù)撍拈L頭發(fā)的故事。4 .小結(jié)：在初讀課文后，能抓住主要人物，用簡

32、單句式說說主要人物干什么， 這樣做，就是略讀課文，粗知課文大意（或整體感知課文 ）了。同學(xué)們做的真好。 接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容了。（三）梳理課文條理。1 .出示任務(wù)：默讀課文，想一想，小真和小葉、小美談?wù)撍拈L頭發(fā)，小葉、 小美向小真一共提了幾個關(guān)于小真頭發(fā)的問題？是哪幾個問題？根據(jù)問題和小 真的回答，課文可以分成哪幾段？分別在它們的開始和結(jié)束處標(biāo)上, ”。個體操作，同桌交流。2 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè):第一問：小真和小葉、小美談?wù)撍拈L頭發(fā)，小葉、小美向小真一共提了3個關(guān)于小真頭發(fā)的問題。第二問：這三個問題分別是：（1）小真的頭發(fā)“能長多長？" （ 2）那么長

33、的 頭發(fā)，梳洗起來不是很麻煩嗎？ （3）那么長的頭發(fā)，拖在地上不難受，不礙事嗎？第三問：根據(jù)問題和小真的回答，課文可以分成三段。分別是：第一段從開 始到“謝謝小真啦?！保ò鍟耗茏鍪裁矗?；第二段從“可是，那么長的 頭發(fā)"到“而且啊”（板書：梳洗）；第三段從“但是，那么長的頭 發(fā)”到結(jié)尾（板書：變成樹林）。（注：也可分成四段。第一、二段不變，第三段從“但是，那么長的頭發(fā)” 到“這片樹林別提有多棒了。 ”第四段是余下的兩個自然段。）3 .小結(jié)：講同一個內(nèi)容的自然段，可以合并成課文的一段。根據(jù)小真與小葉、 小美的問答，我們知道課文一共講了三個內(nèi)容：（1）小真談她的長頭發(fā)能做些什么；（板書：

34、能做什么）（2）小真談她的長頭發(fā)可以怎樣梳洗；（板書：梳洗）（3） 小真說她的長頭發(fā)可以變成樹林，讓小動物都到樹林里來。（板書：變成樹林）所以課文可以分成三段。像這樣按照講同一個內(nèi)容的自然段，合并成一段的課文， 我們可以說它是按照內(nèi)容性質(zhì)分類的順序?qū)懙?。三、說說小真說她的長頭發(fā)能做些什么。（一）提取小真長頭發(fā)能做什么的有關(guān)句段。1 .導(dǎo)語：我們通過梳理課文條理，了解了課文內(nèi)容，知道了課文講了三個內(nèi)容：小真通過想象，講了自己的長頭發(fā)能做些什么， 長頭發(fā)的梳洗和可以變成樹 林。小真想象自己的長頭發(fā)能做些什么呢？出示任務(wù)：默讀課文，思考：小真發(fā)揮想象說她的長頭發(fā)能做些什么？用橫 線分別畫出有關(guān)的語句

35、。個體操作，同桌交流。2 .反饋評價。（1）能用來釣魚。語句：要是從橋上把辮子垂下去，都能釣上來。（板書：釣魚）（2）能用來套牛。語句：要是從牧場的柵欄外面，一整頭牛就是我的了。（板書：套牛）（3）能做被子卷在身上睡覺。語句：就是在露天里就成了松松軟軟的被子了。（板書：做被子）（4）能晾全家人的衣服。語句：要是把右邊的辮子“謝謝小真啦?！保ò?書：晾衣服）（二）用自己的話說說小真說她的長頭發(fā)能釣魚。1 .導(dǎo)語：小真在她自己的想象世界中，她長出了老長老-長老長老長老長的長頭發(fā)，而且能用頭發(fā)做四件事情，你能用自己的話，通過說說小真說她的長 頭發(fā)能做些什么，體會小真的想象奇妙而有趣嗎？出示任務(wù)：（P

36、PT出示課文插圖。）讀讀小真說能用來釣魚的話，結(jié)合插圖 和聯(lián)系生活實(shí)際，想象小真釣魚的畫面，用“小真說她的長頭發(fā)能用來釣魚。； 為開頭，用自己的話說一說。注意做到，內(nèi)容符合小真說的原意，語句通順連貫。個體操作。2 .反饋指導(dǎo)。指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)評議；評議后再個體根據(jù)評議練說，再反饋 指導(dǎo)。追問：長頭發(fā)能用來釣魚，這樣的想象奇妙有趣嗎？四、小結(jié)：小真與小葉、小美談?wù)撍拈L頭發(fā)過程中，根據(jù)長頭發(fā)的特點(diǎn)， 發(fā)揮了她豐富而神奇的想象，講了她的長頭發(fā)能做的四件事情。我們已經(jīng)把小真 說的四件事情的有關(guān)語句找出來了，并且用自己的話說了 “能釣魚”這件事情， 初步體會到小真想象的奇妙有趣。下節(jié)課我們

37、繼續(xù)說，繼續(xù)體會，好嗎？作業(yè)設(shè)計(jì)朗讀課文板書設(shè)計(jì)16小真的長頭發(fā)能做什么釣魚套牛做被子晾衣服梳洗變成樹林第二課時一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。提問：上一節(jié)課，我們粗知課文小真的長頭發(fā)的大意，誰能說說呢？（指 名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課教學(xué)過程。）我們還學(xué)習(xí)了給課文劃分部分，按照 同一內(nèi)容劃分為一個部分的原則，以及按照內(nèi)容性質(zhì)分類的順序，把課文劃分成 了三段，了解了各段的主要意思。還找出了小真說她的長頭發(fā)能做四件事情的有 關(guān)語句，用自己的話說了 “能釣魚”這件事情，初步體會到小真想象的奇妙有趣

38、。 誰能用自己的話說了 “能釣魚”這件事情？（指名說。）二、繼續(xù)說說小真說她的長頭發(fā)能做些什么。（一）繼續(xù)說說小真說她的長頭發(fā)能做些什么。1 .導(dǎo)語：接下來，我們繼續(xù)說說小真說她的長頭發(fā)能做些什么，好嗎？出示任務(wù)：讀讀小真說長頭發(fā)能做的其余三件事的話，結(jié)合插圖和聯(lián)系生活 實(shí)際，想象這三件事情的畫面，用“小真說她的長頭發(fā)能用”做開頭，用自 己的話說一說。注意做到，內(nèi)容符合小真說的原意，語句通順連貫。個體操作，同桌交流2 .反饋指導(dǎo)。指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)評議；評議后再個體根據(jù)評議練說，再反饋 指導(dǎo)。追問：長頭發(fā)能用來釣魚、套牛、晾衣服和做被子蓋，這樣的想象奇妙有趣 嗎？（二）繼續(xù)了解如何發(fā)

39、揮奇妙有趣的想象。1 .導(dǎo)語：那么，小真是根據(jù)什么可以發(fā)揮這樣奇妙而有趣的想象的呢？出示任務(wù)：讀讀小真說的這四件事情，想一想：她是根據(jù)自己長頭發(fā)的什么 特點(diǎn)想象能做這奇妙而有趣的四件事的？然后同桌議論一下。個體操作，同桌交流。2 .反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：她是根據(jù)自己長頭發(fā)長的特點(diǎn)想象能做釣魚、 套牛和晾衣服這三件事情，因 為魚線、套牛繩和晾衣純都有長的特點(diǎn)。她是根據(jù)自己長頭發(fā)松軟的特點(diǎn)想象能做被子卷在身上，因?yàn)楸蛔佑兴绍浀奶攸c(diǎn)。3 .小結(jié)：是啊，想象不是胡思亂想，小真就是依據(jù)長頭發(fā)的的特點(diǎn)一一長而 松軟，聯(lián)系生活實(shí)際，展開大膽豐富的想象，把長頭發(fā)想象成釣魚線，能釣魚； 把長頭發(fā)想象成套牛純，可以套牛；把長頭發(fā)想象成松軟的被子，可以卷在身上 睡覺；把長頭發(fā)想象成晾衣純，可以邊晾衣服邊讀書。小真的想象真是奇妙無窮，有趣極了！三、說一說小真其他大膽豐富的想象， 說說小真的長頭發(fā)還能變成什么， 體 會想象的奇妙有趣。（一）找出小真其他大膽豐富想象的有關(guān)語句。1 .導(dǎo)語：那么，小真還有哪些大膽豐富的想象讓我們感到奇妙有趣的呢？我 們一起找一找吧。出示任務(wù)：默讀第二、三段，想一想，小真還有哪些大膽的想象，用橫線畫 出有關(guān)的句子。個體操作，同桌交流。2 .反饋指導(dǎo)。語句1:當(dāng)長頭發(fā)長到那么長的時候，好玩極了。（板書：十個妹妹 ）語句2:抹上香波一揉，唯一遺憾的是不甜。（板書：冰激凌）語句3: